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【摘 要】随着小学语文教师对提高小学生作文水平探索的加深，很多教师发现课外阅读对小学生写作水平的提高有很大的帮助。基于以上认识，本文讨论了课外阅读对小学语文作文教学中的重要意义，并且在培养兴趣、推荐合适读物等方面对提高小学语文作文教学水平的措施加以探讨，以供参考。
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学
小学的语文教学中，作文教学一直是难点，这与小学生创造力的欠缺有很大关系。因此，教师要小学语文教学中对课外阅读加以重视，以鼓励学生多读书、读好书，增加学生的知识量，为学生提高写作水平、提高学生创造力打下良好基础。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用
（一）课外阅读可提高小学生对作文的兴趣
由于小学生年龄小，阅历不足，教师如果单从实用的角度进行教学往往效果一般，但从兴趣入手，可大大提升学生对教学内容的了解程度。小学阶段的课外读物具有形式多样、内容丰富的特征，另外，课外读物的内容比较符合小学生的生活，因此学生的兴趣很容易被激发，使得他们在阅读时全情投入。教师在进行作文的教学过程中，应对学生进行积极引导，将与课堂内容相关的、趣味性强的读物推荐给学生，从而激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
（二）课外阅读可扩展小学生知识面
教师若想提升小学生写作水平，需确保学生对他们要写作的对象有充分了解，因此小学生写作素材的积累至关重要。写作素材的来源一般有两种，一是亲身经验，二是通过课外阅读，增加积累，搜集写作材料。小学生的经历有限，因此课外阅读是增加其写作素材的重要途径之一。此外，学生在进行写作的过程时，当遇到需要对一些特定对象进行描述、比喻的情形时，学生之前在头脑中积累的素材对于新一轮的创作是一项重要参考。且教师可引导学生在阅读课外读物时，关注原作者对一些人物刻画，心理、情节描写等写作方法，并对其方法进行学习，这样可帮助学生快速提升写作水平[1]。
（三）课外阅读可提高小学生写作水平
杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，阅读对一个人的写作水平有着非常积极的影响。课外阅读不仅可以提升学生对写作的兴趣，有助于学生在头脑中积累写作素材，在培育写作思维和思辨能力方面也意义重大。学生通过阅读，激发了其想象力与创造力，并将这种想象、创造力应用在作文写作的过程中，对小学生写出优秀的作文有重要帮助。
二、通过课外阅读提升小学生写作水平的措施
（一）通过创建良好的学习氛围培养学生阅读兴趣
课外阅读对于小学语文教学水平的提升，有难以取代的优势。一方面，学生在阅读的过程中，可积累有利于写作的技巧和知识，提升自己的理解能力，树立正确的世界观、人生观、价值观；另一方面，由于课外读物的趣味性特征，很容易激发小学生的阅读、写作兴趣。因此，教师更应积极激励良好的学习氛围，培养学生的阅读、写作兴趣。
例如：教师可以推荐几本有利于激发学生兴趣且有助于提升学生写作能力的书《如海底两万里》，《读者》中的经典篇章《项链》（适合小学高段学生）等，让学生自己选择喜爱的读物，保证学生的兴趣，在学生结束阅读的过程后，教师要利用一堂课的时间，将学生分为若干组，自由发挥，总结文章中心内容、讲述在其中学到的有效知识。以《项链》为例，教师可先将选择阅读这篇文章的小组进行排序，确定小组讨论顺序，然后让学生概括内容，如有的学生概括为：“女主人公玛蒂尔德一直向往荣华生活，并为嫁给小科员、生活平凡感到痛苦。一次，她和丈夫被邀请参加部长举办的舞会，于是玛蒂尔德向自己的贵妇朋友借了一条项链。但不慎丢失，因此她通过贷款买一条一样的项链还给了朋友，之后，玛蒂尔德用自己十年的辛苦劳动偿还贷款，却在故事的最后被告知项链是假的”。之后教师要让组员探讨从故事中得到的启发。这时有的学生说：“女主人公爱慕虚荣且拜金，为了自己的虚荣心弄巧成拙，不得不通过十年的艰苦劳动为自己的错误买单”。另一个学生说：“我同意他的看法”。但又有一名同学表示：“女主人公在借项链时，无欠条、无证人，但在自己疏忽弄丢项链以后，即使生活条件一般，但仍然用自己十年艰辛偿清了负债，这是一种难得的责任感和诚信精神”。此时另一个组员补充：“而且，她的朋友在得知女主人公将真项链还给她时，并没有贪便宜，而是将真相告知了玛蒂尔德，这是非常地道的”。在组员都讨论了之后，教师要做总结：“同学们说的都非常正确，这篇文章既有对爱慕虚荣的批判，但我们必须看到的是，主人公们在处理遇到的问题时展现出的人性的光辉，因此犯错误不可怕，要积极改正错误并做一个勇敢、诚信的人”。通过以上活动，同学们在積累作文素材的同时，提高了语言表达能力，树立了正确的价值观。
（二）选择符合小学生年龄特点的课外读物
通过上文的分析，我们了解了帮助小学生养成良好课外阅读习惯的重要意义，但由于小学生处在一个作文学习的初级阶段，因此教师在选择课外阅读内容时，要充分考虑到小学生的年龄特点。例如，教师可以推荐低年级学生阅读《安徒生童话》，根据同学的实际情况向中高年级推荐《鲁滨逊漂流记》，《海底两万里》等具有科幻特点的课外阅读书籍，也可以指导学生阅读如《读者》等具有一定文学价值且保证小学生可以正常阅读的刊物。小学生通过阅读，积累了较为丰富的知识，提升了语言运用能力，提高了自身的写作水平[2]。
三、结论
综上所述，课外阅读有助于激发学生写作兴趣、学习优秀写作方法，增强学生的创造力和思辨能力。通过分析可得，教师通过推荐合适的读物并组织学生对读物进行探讨，对拓宽学生的知识面，提高学生语言组织能力和写作水平有重要意义。因此，语文教师应采取以上措施，通过课外阅读提高学生写作水平。
参考文献：
[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，（35）：147.
[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01）：172-173.
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学
小学的语文教学中，作文教学一直是难点，这与小学生创造力的欠缺有很大关系。因此，教师要小学语文教学中对课外阅读加以重视，以鼓励学生多读书、读好书，增加学生的知识量，为学生提高写作水平、提高学生创造力打下良好基础。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用
（一）课外阅读可提高小学生对作文的兴趣
由于小学生年龄小，阅历不足，教师如果单从实用的角度进行教学往往效果一般，但从兴趣入手，可大大提升学生对教学内容的了解程度。小学阶段的课外读物具有形式多样、内容丰富的特征，另外，课外读物的内容比较符合小学生的生活，因此学生的兴趣很容易被激发，使得他们在阅读时全情投入。教师在进行作文的教学过程中，应对学生进行积极引导，将与课堂内容相关的、趣味性强的读物推荐给学生，从而激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
（二）课外阅读可扩展小学生知识面
教师若想提升小学生写作水平，需确保学生对他们要写作的对象有充分了解，因此小学生写作素材的积累至关重要。写作素材的来源一般有两种，一是亲身经验，二是通过课外阅读，增加积累，搜集写作材料。小学生的经历有限，因此课外阅读是增加其写作素材的重要途径之一。此外，学生在进行写作的过程时，当遇到需要对一些特定对象进行描述、比喻的情形时，学生之前在头脑中积累的素材对于新一轮的创作是一项重要参考。且教师可引导学生在阅读课外读物时，关注原作者对一些人物刻画，心理、情节描写等写作方法，并对其方法进行学习，这样可帮助学生快速提升写作水平[1]。
（三）课外阅读可提高小学生写作水平
杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，阅读对一个人的写作水平有着非常积极的影响。课外阅读不仅可以提升学生对写作的兴趣，有助于学生在头脑中积累写作素材，在培育写作思维和思辨能力方面也意义重大。学生通过阅读，激发了其想象力与创造力，并将这种想象、创造力应用在作文写作的过程中，对小学生写出优秀的作文有重要帮助。
二、通过课外阅读提升小学生写作水平的措施
（一）通过创建良好的学习氛围培养学生阅读兴趣
课外阅读对于小学语文教学水平的提升，有难以取代的优势。一方面，学生在阅读的过程中，可积累有利于写作的技巧和知识，提升自己的理解能力，树立正确的世界观、人生观、价值观；另一方面，由于课外读物的趣味性特征，很容易激发小学生的阅读、写作兴趣。因此，教师更应积极激励良好的学习氛围，培养学生的阅读、写作兴趣。
例如：教师可以推荐几本有利于激发学生兴趣且有助于提升学生写作能力的书《如海底两万里》，《读者》中的经典篇章《项链》（适合小学高段学生）等，让学生自己选择喜爱的读物，保证学生的兴趣，在学生结束阅读的过程后，教师要利用一堂课的时间，将学生分为若干组，自由发挥，总结文章中心内容、讲述在其中学到的有效知识。以《项链》为例，教师可先将选择阅读这篇文章的小组进行排序，确定小组讨论顺序，然后让学生概括内容，如有的学生概括为：“女主人公玛蒂尔德一直向往荣华生活，并为嫁给小科员、生活平凡感到痛苦。一次，她和丈夫被邀请参加部长举办的舞会，于是玛蒂尔德向自己的贵妇朋友借了一条项链。但不慎丢失，因此她通过贷款买一条一样的项链还给了朋友，之后，玛蒂尔德用自己十年的辛苦劳动偿还贷款，却在故事的最后被告知项链是假的”。之后教师要让组员探讨从故事中得到的启发。这时有的学生说：“女主人公爱慕虚荣且拜金，为了自己的虚荣心弄巧成拙，不得不通过十年的艰苦劳动为自己的错误买单”。另一个学生说：“我同意他的看法”。但又有一名同学表示：“女主人公在借项链时，无欠条、无证人，但在自己疏忽弄丢项链以后，即使生活条件一般，但仍然用自己十年艰辛偿清了负债，这是一种难得的责任感和诚信精神”。此时另一个组员补充：“而且，她的朋友在得知女主人公将真项链还给她时，并没有贪便宜，而是将真相告知了玛蒂尔德，这是非常地道的”。在组员都讨论了之后，教师要做总结：“同学们说的都非常正确，这篇文章既有对爱慕虚荣的批判，但我们必须看到的是，主人公们在处理遇到的问题时展现出的人性的光辉，因此犯错误不可怕，要积极改正错误并做一个勇敢、诚信的人”。通过以上活动，同学们在積累作文素材的同时，提高了语言表达能力，树立了正确的价值观。
（二）选择符合小学生年龄特点的课外读物
通过上文的分析，我们了解了帮助小学生养成良好课外阅读习惯的重要意义，但由于小学生处在一个作文学习的初级阶段，因此教师在选择课外阅读内容时，要充分考虑到小学生的年龄特点。例如，教师可以推荐低年级学生阅读《安徒生童话》，根据同学的实际情况向中高年级推荐《鲁滨逊漂流记》，《海底两万里》等具有科幻特点的课外阅读书籍，也可以指导学生阅读如《读者》等具有一定文学价值且保证小学生可以正常阅读的刊物。小学生通过阅读，积累了较为丰富的知识，提升了语言运用能力，提高了自身的写作水平[2]。
三、结论
综上所述，课外阅读有助于激发学生写作兴趣、学习优秀写作方法，增强学生的创造力和思辨能力。通过分析可得，教师通过推荐合适的读物并组织学生对读物进行探讨，对拓宽学生的知识面，提高学生语言组织能力和写作水平有重要意义。因此，语文教师应采取以上措施，通过课外阅读提高学生写作水平。
参考文献：
[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，（35）：147.
[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01）：172-173.