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摘 要：本文作者对词汇联想记忆法进行了分析，即利用联想的方法将新的知识与原有的知识连结一体，使之在学生头脑中形成一个网络，从而提高英语词汇量和记忆效果。
关键词：遗忘 ； 记忆 ； 联想 ；高中英语； 词汇教学
语言的三大要素——语音、语法和词汇中，词汇对语言的习得来说至关重要。词汇是学习一门语言的基础，听、说、读、写、译等各项技能都离不开词汇量积累。语言学家mccarthy（1990）认为： “不管一个人的语法学得多好，语音有多漂亮，如果他没有足够的词汇来表达他的思想情感或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言与别人进行交流。” 因此，学习者必须具有充足的英语词汇量，才能在浩瀚的语言世界里获取所需的信息，才能与他人进行交际。
记不住单词的主要原因是方法不对。当前高中生或中国人较常用的单词记忆法是机械记忆。这种记忆法所反映出来的问题是：枯燥乏味，单词间的拼写和中文不能建立起有效的联系，高能低效，前记后忘。很多学生因为单词记忆的问题逐渐失去了学习英语的信心。他们非常渴望有种科学记忆法，能帮他们在最短的时间内彻底解决词汇的记忆问题，从而让英语学习进入快车道。
联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。它不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学习英语的一种有效方法。所以，学生要想有效地积累词汇，教师需帮助学生建立词语间的连通关系。
根据英语词汇学的知识，高中英语教师在词汇教学中可以引导学生采用下列几种主要的联想记忆法：
（一）语音联想记忆
英语词汇中存在着大量的语音相似或相同的词汇。新词的语音特征使英语学习者联想到大脑中储存的已熟知的其他学过的单词.如我们遇到单词pin，就会联想到pen，pain，tin，din等，shark，我们会联想到sock，sack，shock等相近的单词。还有如下读音相同的词：wood（木料）--would （将会），fill（充满）--feel（觉得），brake（刹车）--break（使）破等。
（二）词形联想记忆
英语中许多词汇的构成有着特定的规律，比如一个实义动词一般有相应的名词、形容词和副词形式.一个词干能够衍生出一组“派生词”，用不同的前缀可以改变词根的意义，通过后缀可以决定单词的语法属性等等。掌握这样一些基本规律之后，高中生在记忆单词时就可以由一个而联想到一串，能大大提高记忆效率。
1.形似词联想记忆
在英语词汇中，有很多词汇有着相似的外形，虽然意义毫无联系，但由于只相差一个或几个字母而容易导致学生误解和误用，教师应该教授其中一个词汇的时候，提醒学生看到它的形似词在外形上的具体差异，让学生学习一个词的同时也学习多个形似词。例如：desert（沙漠）--dessert（点心），adopt （采用，收养）--adept（熟练的），window（窗户）--widow（寡妇）。
2.词根相同
英语中的同根词很多，利用这种联想的方法把它们组成一组，温故而知新，利于记忆。例如consider（v.考虑）--considerable（a.值得考虑的）considerably（ad.相当大地）--considerate（a.体贴的）--consideration（n.细心）。
3.词干相同
pose（n.姿势）--compose（v.构成）--dispose（v.排除）--expose（v.揭露）--impose（v.强加于）--oppose（v.反对）--purpose（n.目的）。
4.前缀相同
ab- = from，away，off。如absolve 赦免，abnormal不正常的。
5、后缀相同
-some表像？样的，有？倾向。如burdensome沉重的，quarrelsome爱争吵的。
6.合成词联想记忆
合成法是英语中一种常用的构词法。这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。比如：man（人类）+made（制作）--manmade（人造的），earth（地球）+quake（震动）--earthquake（地震）。
（三）词义联想记忆
词义联想记忆指的是根据单词的同义、反义以及上下义等关系进行综合学习词汇的方法。在词义联想中，学生要围绕已形成的记忆表象展开对具体事物（单词）的联想，并进行心里连接式识记学习。
1.同类词联想记忆。同类联想记忆的涵盖面很广，如动物同类、植物同类、事情同类、物品同类等。例如下列词语：
（1）季节：spring，summer，autumn，winter等。
（2）动物：dog，cat，horse，cow等。
（3）植物：tree，flower，rose等。
2.同义词联想记忆。即把相同或相近意义的词汇归纳到一起强化记忆，这种方法有助于巩固记忆，加深理解。如：question-problem，bowl- plate ，beautiful-pretty等。
3.反义词联想记忆。反义词记忆则是把相反或相对的词汇归纳在一起。反义联想有助于学生对比掌握的运用，丰富学生的语汇表现力。如：big--small，special-- commonsel1，polite-impolite等。
4.上下义词联想记忆法。英语上、下义词指的是词义的互相包容的关系。就是说，意义具体的词被意义概括的词所包容。例如flower里包括tulip，rose等花，flower就是上义词，各种花就是flower的下义词。
5.完全同音同形异义词联想记忆。即形和音同而意义不同的词，例如：base（n.）—base（adj.），bear（n.）—bear（v.）等。
6.同音异形异义词联想记忆。即发音相同，但拼写和意义都不相同的词。例如： see（v.看）--sea（n.大海），write（v.写）—right（adj.正确的）。
7.同形异音异义词联想记忆。即指形同而音和意不同的词。如：wind（v.绕，蜿蜒）--wind（v.嗅出）—wind（n.风）。
在高中英语词汇教学中正确运用联想法可以起到活跃课堂气氛，激发中学生的兴趣，启发他们思维的作用，有助于巩固扩大词汇量，丰富语言表现力，确保语言使用的准确性。除了联想记忆法之外，单词记忆方法还有很多，无论哪种方法都应该结合听、说、读、写、译来进行记忆。教师可以从这几个方面训练学生进行词汇联想记忆，让学生进行有效的输入和输出。通过记忆单词训练，掌握多种符合自身实际的方法，这样才能事半功倍，不断提高英语学习的综合能力。
关键词：遗忘 ； 记忆 ； 联想 ；高中英语； 词汇教学
语言的三大要素——语音、语法和词汇中，词汇对语言的习得来说至关重要。词汇是学习一门语言的基础，听、说、读、写、译等各项技能都离不开词汇量积累。语言学家mccarthy（1990）认为： “不管一个人的语法学得多好，语音有多漂亮，如果他没有足够的词汇来表达他的思想情感或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言与别人进行交流。” 因此，学习者必须具有充足的英语词汇量，才能在浩瀚的语言世界里获取所需的信息，才能与他人进行交际。
记不住单词的主要原因是方法不对。当前高中生或中国人较常用的单词记忆法是机械记忆。这种记忆法所反映出来的问题是：枯燥乏味，单词间的拼写和中文不能建立起有效的联系，高能低效，前记后忘。很多学生因为单词记忆的问题逐渐失去了学习英语的信心。他们非常渴望有种科学记忆法，能帮他们在最短的时间内彻底解决词汇的记忆问题，从而让英语学习进入快车道。
联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。它不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学习英语的一种有效方法。所以，学生要想有效地积累词汇，教师需帮助学生建立词语间的连通关系。
根据英语词汇学的知识，高中英语教师在词汇教学中可以引导学生采用下列几种主要的联想记忆法：
（一）语音联想记忆
英语词汇中存在着大量的语音相似或相同的词汇。新词的语音特征使英语学习者联想到大脑中储存的已熟知的其他学过的单词.如我们遇到单词pin，就会联想到pen，pain，tin，din等，shark，我们会联想到sock，sack，shock等相近的单词。还有如下读音相同的词：wood（木料）--would （将会），fill（充满）--feel（觉得），brake（刹车）--break（使）破等。
（二）词形联想记忆
英语中许多词汇的构成有着特定的规律，比如一个实义动词一般有相应的名词、形容词和副词形式.一个词干能够衍生出一组“派生词”，用不同的前缀可以改变词根的意义，通过后缀可以决定单词的语法属性等等。掌握这样一些基本规律之后，高中生在记忆单词时就可以由一个而联想到一串，能大大提高记忆效率。
1.形似词联想记忆
在英语词汇中，有很多词汇有着相似的外形，虽然意义毫无联系，但由于只相差一个或几个字母而容易导致学生误解和误用，教师应该教授其中一个词汇的时候，提醒学生看到它的形似词在外形上的具体差异，让学生学习一个词的同时也学习多个形似词。例如：desert（沙漠）--dessert（点心），adopt （采用，收养）--adept（熟练的），window（窗户）--widow（寡妇）。
2.词根相同
英语中的同根词很多，利用这种联想的方法把它们组成一组，温故而知新，利于记忆。例如consider（v.考虑）--considerable（a.值得考虑的）considerably（ad.相当大地）--considerate（a.体贴的）--consideration（n.细心）。
3.词干相同
pose（n.姿势）--compose（v.构成）--dispose（v.排除）--expose（v.揭露）--impose（v.强加于）--oppose（v.反对）--purpose（n.目的）。
4.前缀相同
ab- = from，away，off。如absolve 赦免，abnormal不正常的。
5、后缀相同
-some表像？样的，有？倾向。如burdensome沉重的，quarrelsome爱争吵的。
6.合成词联想记忆
合成法是英语中一种常用的构词法。这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。比如：man（人类）+made（制作）--manmade（人造的），earth（地球）+quake（震动）--earthquake（地震）。
（三）词义联想记忆
词义联想记忆指的是根据单词的同义、反义以及上下义等关系进行综合学习词汇的方法。在词义联想中，学生要围绕已形成的记忆表象展开对具体事物（单词）的联想，并进行心里连接式识记学习。
1.同类词联想记忆。同类联想记忆的涵盖面很广，如动物同类、植物同类、事情同类、物品同类等。例如下列词语：
（1）季节：spring，summer，autumn，winter等。
（2）动物：dog，cat，horse，cow等。
（3）植物：tree，flower，rose等。
2.同义词联想记忆。即把相同或相近意义的词汇归纳到一起强化记忆，这种方法有助于巩固记忆，加深理解。如：question-problem，bowl- plate ，beautiful-pretty等。
3.反义词联想记忆。反义词记忆则是把相反或相对的词汇归纳在一起。反义联想有助于学生对比掌握的运用，丰富学生的语汇表现力。如：big--small，special-- commonsel1，polite-impolite等。
4.上下义词联想记忆法。英语上、下义词指的是词义的互相包容的关系。就是说，意义具体的词被意义概括的词所包容。例如flower里包括tulip，rose等花，flower就是上义词，各种花就是flower的下义词。
5.完全同音同形异义词联想记忆。即形和音同而意义不同的词，例如：base（n.）—base（adj.），bear（n.）—bear（v.）等。
6.同音异形异义词联想记忆。即发音相同，但拼写和意义都不相同的词。例如： see（v.看）--sea（n.大海），write（v.写）—right（adj.正确的）。
7.同形异音异义词联想记忆。即指形同而音和意不同的词。如：wind（v.绕，蜿蜒）--wind（v.嗅出）—wind（n.风）。
在高中英语词汇教学中正确运用联想法可以起到活跃课堂气氛，激发中学生的兴趣，启发他们思维的作用，有助于巩固扩大词汇量，丰富语言表现力，确保语言使用的准确性。除了联想记忆法之外，单词记忆方法还有很多，无论哪种方法都应该结合听、说、读、写、译来进行记忆。教师可以从这几个方面训练学生进行词汇联想记忆，让学生进行有效的输入和输出。通过记忆单词训练，掌握多种符合自身实际的方法，这样才能事半功倍，不断提高英语学习的综合能力。