【摘 要】
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我国传统基础教育教学在教学理念、教学方式、评价模式、组织管理等方面存在着僵化、单一、片面的问题,不能满足当下对学生差异性培养的需求,学生难以获得差异化发展.尝试分
【机 构】
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马鞍山市花山区金瑞初级中学 安徽马鞍山 243000
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我国传统基础教育教学在教学理念、教学方式、评价模式、组织管理等方面存在着僵化、单一、片面的问题,不能满足当下对学生差异性培养的需求,学生难以获得差异化发展.尝试分层教学策略成为探索的方向,在初中语文教学实践中初步形成了课前分层检测—课堂针对学生差异分层质疑—学生自学—尝试合作、探究、交流—教师分类点拨—分层差异展示—课堂分层评价—归纳小结—分层作业反馈的课堂教学流程.
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