【摘 要】
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随着扩招后高校学困生问题的凸显,各高校尝试设立学业辅导中心,通过学业辅导帮助学困生跨越学业障碍。本文在梳理国内外高校学业辅导现行范式的基础上,使用倾向值匹配方法,系
【机 构】
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北京大学教育学院教育经济研究所; 北京大学教育学院;
【基金项目】
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2017年度国家自然科学基金面上项目“高等院校经费配置对人才培养质量的影响研究”(71774007)的部分成果
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随着扩招后高校学困生问题的凸显,各高校尝试设立学业辅导中心,通过学业辅导帮助学困生跨越学业障碍。本文在梳理国内外高校学业辅导现行范式的基础上,使用倾向值匹配方法,系统评估我国高校学业辅导的干预效应。研究发现:(1)学困生呈现出家庭社会经济地位层面的复杂特征。家庭经济资本和文化资本积累不足群体的学困生发生比较高,来自中心城市的学生更易陷入学业困境;(2)在由专业教师和辅导员开展的传统性干预失效的情况下,学业辅导中心的辅导干预能在一定程度上提升学困生的学业表现;(3)学业辅导干预存在异质性,虽能够改善普困生的学业表现,但对于特困生并无显著成效;(4)在干预机制方面,学业辅导通过改善学生的学业参与来提升其学业表现。
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