【摘要】语文教育本应与关学、美育融会贯通，互动发展。关学核心观念“游戏精神”可以是语文教学的理论引领；语文课上的课本剧、课间游戏活动也可以成为审美活动很好的抓手。但当下它们之间的关系互为疏离甚至对立，基于审美的语文教育成了孤独者坚守之下的风景。这样的状况应当在语文界引起重视，并着手改观。 【关键词】美学 美育 游戏精神 疏离 曾经听过两位年轻教师“同课异构”《半截蜡烛》（人教版五年级下册）。前
段是文章的重要结构单位，加强段的教学，有着承前启后的重要作用。教学时，要扎扎实实地进行段的教学。一、低年级“言之有序”的教学低年级学生的语言正处于发展阶段，思维具有一定
识字·写字（40分） 一、我会把生字工整地抄写在田字格里。（5分） 二、我会看拼音，写词语。（12分） jiāo ào qīng cuì jiǎn chá jiě dònɡ fù jìn huāngluàn mào mì hū hǎn qī piàn tíng bó jù lí huò zhě 三、我能选择。（18分） 1.给带点的字选择正确的读音并打上“√”。 印痕（hén hé
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本文以朱子的心、性、情之善恶为研究主题,并以动静之诠释概念为研究线索。本文首先对动静观的基本含义及其内在思辨关系进行了探究,在这一基础上,通过分析朱子的心性动静思想,本文阐释了朱子思想中心、性、情三者的关系。在对心、性、情三者的关系进行了梳理之后,本文集中到善恶论上,从而对心、性、情之善恶问题进行了分析与疏解。具体而言,本文的动静线索有三条:第一,从动静所指涉的对象与不同哲学家对动静关系的理解和阐