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摘 要：在进行小学作文教学过程中，教师要想更好地提升学生的动手能力和写作能力，仅凭借大量的习作练习是远远不够的。而是需要通过更多细致的手法，通过多种方式提升学生的写作能力，让学生内心与作文之间产生共鸣，这样才能更好地实现作文教学的真谛，也只有这样才能够更好地提升作文教学的质量。本文以小学作文教学过程中如何实现“与心灵沟通”这一目标，为后期更好地提升作文质量打下扎实的基础。
关键词：小学作文；心灵沟通；教学策略
在进行小学高年级作文教学过程中，教师要想更好地提升学生的写作能力，必须引导学生从内心深入与作文题目进行沟通，从内心深处将自己的所想、所识、所知表达出来，才能写出更多精彩的作文。下面笔者结合自身多年教学经验，从多种角度出发，探讨如何更好地提升学生的写作能力。
一、 敞开心扉说真事
成长中难免会遇到挫折，这种挫折有时表现为犯错，有时表现为遇到某种困难。面对不同方面的挫折，教师都要积极引导学生将这些挫折说出来，并将自己的想法和感触表达出来。只有这样才能更好地提升学生自身的写作能力。
比如在某次教学过程中，教师布置的一篇作文题目是“扪心自问”，首先教师给学生解释了这个词语的含义，教师说道：“所谓扪心自问是指发自内心地去思考和反思。当自己做错什么事情，或者取得不好的成绩时，大家都可以扪心自问，反思一下自己的做法。”随后大家开始认真思考教师的解释，并对这一词语有了初步的认识。随后教师说道：“生活中大家肯定遇到很多挫折或错事，请大家挖掘自己内心深处，扪心自问，发表自己对某个挫折的感受。”班级中有位同学想起来小时候自己做的一件错事，他拿石头将街道上的汽车划了好几道，后来爸爸为此赔了很多钱。于是他深入地反思道：“当我们俩拾起来小石头划在汽车上，听见吱吱声，又看见一道长线划过，我们兴奋极了，还比赛看谁划得长。我真不知道有如此严重的后果，没想到贪玩付出如此沉重的代价，对不起爸爸妈妈，对不起你们……真的对不起。”正是通过这样的教学方式让孩子敞开心扉地说真事，不管是趣事、蠢事还是错事，大家一起分享沟通，同时加强自我认识、自我体验、自我调节，为将来拥有一个成熟、积极和健康的心理状态迈好坚实的一步，同时提高自己的写作水平。
二、 深入内心谈情感
在进行教学过程中，教师应该注重内心感受对于学生作文成绩提升的重要性。从多个角度出发，引导学生通过开展教学的方式提升自身能力，并将自己在学习过程中形成的各种观点表达出来，从而将自己内心中的情感更好地传递出来。比如游泳、画画、跳舞和家务活等等。因为在这些学习过程中，同学们酸、甜、苦、辣的滋味都尝过，也许有些经历终生难忘，让学生们选择一件感触颇深的写下来，写出自己的真情实感，在作文课堂上和大家一起分享。
如在作文课堂上有学生写了一篇《我学会了滑滑板》的作文，想学的理由很简单，就是看见别人滑板玩得很好、很酷很羡慕，于是有了学习滑板的冲动，跌跌撞撞及害怕的练习过程描述得简单真切。学生在读这篇作文时，很多同学都给予热烈的掌声，也正是通过这些真情实感来描述经历、趣事，让他们更能坚信，只要相信自己，就能克服困难。还有学生写了《学刷碗》的作文，文章开头就让人小有感触，他这样写道：“每次妈妈都把盛好的饭放在餐桌上，然后叫全家人吃饭，饭后只有妈妈一个人在厨房乒乒乓乓地刷碗，总觉得时间那么漫长，有时在客厅看电视都觉得这个声音触动到我……”在这一句描述中，因为深入内心，所以让听者情感有所触动，更重要地是学生体察到妈妈的辛苦，在接下来的日子里，不断地帮助妈妈刷碗，愉快的劳动能感觉到劳动的光荣。在故事的分享中，也让衣来伸手饭来张口的学生感到羞耻，同时激励他们自己动手动脑的意识。
三、 增添趣味悦体验
最后，在进行教学过程中，教师应该将更多注意力放在学生体验方面。对于高年级小学生来说，尽管生活体验已经有了一定的基础，但还是比较缺乏的。为此在实践教学过程中，教师应该尝试多给学生提供一些可以体验的活动，让学生在活动中体验活动的趣味性，并将这种趣味性表达出来。
比如在一次看图作文教学过程中，教师给学生看了一张“擦玻璃”的图片，然后让学生们尝试书写，由于很多学生在家中很少擦玻璃，因此整篇文章写得非常浅。有的同学写道：“今天一起擦玻璃，我们都非常努力，很快玻璃就擦完了。”如此简短的作文确实不能达到既定的教学要求。为此教师专门开展“我来擦玻璃”的活动，给班级中的学生配发了玻璃器，让学生们通过使用玻璃器的方式提升自身对擦玻璃的认识。学生们纷纷通过参与活动研究如何更好地擦玻璃，在实际的活动中，大家逐渐了解了擦玻璃的整个过程，内心得到很大的满足。最后教师让学生们将整个学习擦玻璃的过程书写出来，有了前期的积累，大家写起来变得更加轻松。有同学写道：“以前一直以为擦玻璃是件很困难的事情，今天老师给我们带来一个玻璃神器，并亲自教我们如何使用，在经过反复的学习过程后，我终于掌握了擦玻璃的方法……”通过这种方式开展教学，大家写作的能力得到更大的提升。
总之在进行小学高年级作文教学过程中，作文是一门综合艺术，是思维能力和表达能力的综合体现，是培养孩子感悟民族语言和传统文化美的一种形式，是引导孩子认识自然、认识社会和生活的一个重要窗口。要想更好地提升学生的写作能力，仅仅凭借简单的教学活动和反复的写作练习是很难实现共同提升的。只有当学生能够敞开心扉，与作文题目进行反复地思考和研究后，才能更好地提升自身写作能力，写出更多精美的文章。
参考文献：
[1]王芳.提高小学高年级学生英语作文水平的策略初探[J].英語教师，2015，15（22）：85-87.
[2]李金叶.探讨小学高年级作文教学[J].成功（教育），2012，（01）：74.
作者简介：钱婷，江苏省溧阳市竹箦中心小学。
关键词：小学作文；心灵沟通；教学策略
在进行小学高年级作文教学过程中，教师要想更好地提升学生的写作能力，必须引导学生从内心深入与作文题目进行沟通，从内心深处将自己的所想、所识、所知表达出来，才能写出更多精彩的作文。下面笔者结合自身多年教学经验，从多种角度出发，探讨如何更好地提升学生的写作能力。
一、 敞开心扉说真事
成长中难免会遇到挫折，这种挫折有时表现为犯错，有时表现为遇到某种困难。面对不同方面的挫折，教师都要积极引导学生将这些挫折说出来，并将自己的想法和感触表达出来。只有这样才能更好地提升学生自身的写作能力。
比如在某次教学过程中，教师布置的一篇作文题目是“扪心自问”，首先教师给学生解释了这个词语的含义，教师说道：“所谓扪心自问是指发自内心地去思考和反思。当自己做错什么事情，或者取得不好的成绩时，大家都可以扪心自问，反思一下自己的做法。”随后大家开始认真思考教师的解释，并对这一词语有了初步的认识。随后教师说道：“生活中大家肯定遇到很多挫折或错事，请大家挖掘自己内心深处，扪心自问，发表自己对某个挫折的感受。”班级中有位同学想起来小时候自己做的一件错事，他拿石头将街道上的汽车划了好几道，后来爸爸为此赔了很多钱。于是他深入地反思道：“当我们俩拾起来小石头划在汽车上，听见吱吱声，又看见一道长线划过，我们兴奋极了，还比赛看谁划得长。我真不知道有如此严重的后果，没想到贪玩付出如此沉重的代价，对不起爸爸妈妈，对不起你们……真的对不起。”正是通过这样的教学方式让孩子敞开心扉地说真事，不管是趣事、蠢事还是错事，大家一起分享沟通，同时加强自我认识、自我体验、自我调节，为将来拥有一个成熟、积极和健康的心理状态迈好坚实的一步，同时提高自己的写作水平。
二、 深入内心谈情感
在进行教学过程中，教师应该注重内心感受对于学生作文成绩提升的重要性。从多个角度出发，引导学生通过开展教学的方式提升自身能力，并将自己在学习过程中形成的各种观点表达出来，从而将自己内心中的情感更好地传递出来。比如游泳、画画、跳舞和家务活等等。因为在这些学习过程中，同学们酸、甜、苦、辣的滋味都尝过，也许有些经历终生难忘，让学生们选择一件感触颇深的写下来，写出自己的真情实感，在作文课堂上和大家一起分享。
如在作文课堂上有学生写了一篇《我学会了滑滑板》的作文，想学的理由很简单，就是看见别人滑板玩得很好、很酷很羡慕，于是有了学习滑板的冲动，跌跌撞撞及害怕的练习过程描述得简单真切。学生在读这篇作文时，很多同学都给予热烈的掌声，也正是通过这些真情实感来描述经历、趣事，让他们更能坚信，只要相信自己，就能克服困难。还有学生写了《学刷碗》的作文，文章开头就让人小有感触，他这样写道：“每次妈妈都把盛好的饭放在餐桌上，然后叫全家人吃饭，饭后只有妈妈一个人在厨房乒乒乓乓地刷碗，总觉得时间那么漫长，有时在客厅看电视都觉得这个声音触动到我……”在这一句描述中，因为深入内心，所以让听者情感有所触动，更重要地是学生体察到妈妈的辛苦，在接下来的日子里，不断地帮助妈妈刷碗，愉快的劳动能感觉到劳动的光荣。在故事的分享中，也让衣来伸手饭来张口的学生感到羞耻，同时激励他们自己动手动脑的意识。
三、 增添趣味悦体验
最后，在进行教学过程中，教师应该将更多注意力放在学生体验方面。对于高年级小学生来说，尽管生活体验已经有了一定的基础，但还是比较缺乏的。为此在实践教学过程中，教师应该尝试多给学生提供一些可以体验的活动，让学生在活动中体验活动的趣味性，并将这种趣味性表达出来。
比如在一次看图作文教学过程中，教师给学生看了一张“擦玻璃”的图片，然后让学生们尝试书写，由于很多学生在家中很少擦玻璃，因此整篇文章写得非常浅。有的同学写道：“今天一起擦玻璃，我们都非常努力，很快玻璃就擦完了。”如此简短的作文确实不能达到既定的教学要求。为此教师专门开展“我来擦玻璃”的活动，给班级中的学生配发了玻璃器，让学生们通过使用玻璃器的方式提升自身对擦玻璃的认识。学生们纷纷通过参与活动研究如何更好地擦玻璃，在实际的活动中，大家逐渐了解了擦玻璃的整个过程，内心得到很大的满足。最后教师让学生们将整个学习擦玻璃的过程书写出来，有了前期的积累，大家写起来变得更加轻松。有同学写道：“以前一直以为擦玻璃是件很困难的事情，今天老师给我们带来一个玻璃神器，并亲自教我们如何使用，在经过反复的学习过程后，我终于掌握了擦玻璃的方法……”通过这种方式开展教学，大家写作的能力得到更大的提升。
总之在进行小学高年级作文教学过程中，作文是一门综合艺术，是思维能力和表达能力的综合体现，是培养孩子感悟民族语言和传统文化美的一种形式，是引导孩子认识自然、认识社会和生活的一个重要窗口。要想更好地提升学生的写作能力，仅仅凭借简单的教学活动和反复的写作练习是很难实现共同提升的。只有当学生能够敞开心扉，与作文题目进行反复地思考和研究后，才能更好地提升自身写作能力，写出更多精美的文章。
参考文献：
[1]王芳.提高小学高年级学生英语作文水平的策略初探[J].英語教师，2015，15（22）：85-87.
[2]李金叶.探讨小学高年级作文教学[J].成功（教育），2012，（01）：74.
作者简介：钱婷，江苏省溧阳市竹箦中心小学。