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【摘要】从健全规章制度；加强行为引导；强化自我管理；优化教育环境四个方面探索学生行为习惯养成的方法，为学生形成工匠品质奠定坚实的基础。
【关键词】工匠精神 养成教育 强化管理 培养习惯
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0024-02
专业成才和精神成人的培养，是中职院校的“根”和“魂”，也是培养工匠人才的内在要求，工匠精神培养要从养成教育开始。养成教育是学校培养学生良好行为习惯的教育方法。我们坚持把培育工匠精神贯穿于技能人才培养全过程，结合实际在养成教育上下功夫。
一、健全规章制度，规范学生日常行为
中职生行为模式尚不规范，普遍存在知而不行、行而不足的现象，相当一部分人缺乏良好的品德修养和行为习惯。因此必须使其明确并强化识记，以便指导和约束自己。
一是完善规章制度。建立长效管理机制，修订完善学生管理的条例和方法，编印成《学生手册》，使管理制度系列化，人手一册，形成管理学生的内部“法典”。
二是宣传规章制度。做到人人心中有制度，一言一行有把尺。入学第一课就学习《学生手册》。
三是落实贯彻规章制度。采取刚性措施，狠抓“四大纪律”（不抽烟酗酒，不偷盗财务，不打架斗殴，不损坏公务），通过必要的警告、记过、留校察看、开除等纪律处分，贯彻制度落实，根治不良现象。日常管理中采取學生个人管理积分制、宿舍管理星级制、班级管理评分制。由班主任带领班级干部定期不定期进行检查考核，张榜公布并实行相应的奖惩。
二、加强行为引导，培养良好行为习惯
中职生的行为易受社会的影响，情感驱使多、理性支配少，对行为的社会后果估计不足，甚至弃而不顾。需要对他们真诚引导。
一是舆论引导。组织学生观看“大国工匠”系列报道，听作出突出贡献的先进工作者做事迹报告，听基层单位工作出色的毕业生报告；团委学生会定期出版学报，设置宣传栏、阅报栏，开通微信、QQ平台；班级设置墙报和黑板报等反映学生思想动态。
二是活动引导。建立一些适合中职生特点的文化活动，组织、设计一些具有健康向上、情趣高雅、生动活泼的思想教育活动。陶冶学生情操，促进学生思想、行为习惯的健康发展。
三、强化自我管理，促进良好习惯形成
自我管理就是学生自己对自己负责，学生之间互相负责的一种教育方式。主要从两方面培养“自管”意识和自治的能力。
一是从班集体管理入手。①充分发挥班干部的管理作用。值日班长采取轮换制，每人机会均等，都有机会一展雄才。学校每年定期组织学生干部培训。②设置多个管理岗，建立起班务工作岗位责任制。任职人员可自荐，推荐，创设一种人人管人，人人被管，人人有事干，事事有人干的氛围。班干部对岗位职责分片承包，行监督、检查、考评之责。③建立班级生活会制度。定期展开批评与自我批评，暴露问题，制定整改措施。改变过去只是老师去批评教育，而同学间互相掩盖缺点的弊端。
二是从学校管理入手。①实行学生值周制。各班级轮流一周负责各系部劳动、卫生、学生考勤、纪律督查等内容的执勤任务，值周岗位分三部分：督查岗、服务岗和劳动岗，锻炼了自我管理的能力。②设置督察组，学生会牵头，成员由各班班委组成，每天每班一人负责监督、检查、评比值周工作，形成值周班对督查组负责，督查组对学生科、处负责的管理网络。
四、优化教育环境，营造养成教育气氛
良好的学校坏境为学生创设一定的规范要求和行为模式，对学生思想品质施加积极的影响，对学生的发展和成长起着导向作用，影响和制约着学生品质和良好习惯的形成。
一是营造良好的育人“气候”。完善教职工岗位责任、科室目标管理制度和严格考勤制度，培养平等和谐的校内人际关系。强调教职工认真做好本职工作，注意以其端庄的仪表、良好的品行、文明的举止、勤奋的工作、严谨的作风、求索的精神，时时、处处、事事给学生以正确的示范、亲切的关怀、慈祥的爱护。感染、熏陶，激发和引导学生养成良好的行为习惯。
二是营造视听世界。从学校的特点和能力出发，健全内部闭路电视和信息系统，每天坚持收听、收看新闻节目和有关教育节目。黑板报、橱窗和手抄报也办得有声有色，形成了一个健康向上的信息环境，使学生耳濡目染。
三是注重学院环境建设。通过计划安排，使学院美化、净化、绿化水平逐年提高，学生学习生活环境不断改善；图书馆、阅览室设施改善，书量增加；对学生教室、宿舍实行军营式管理。使学生时时处在优美、严谨的环境中受到熏陶。
五、总结
工匠精神的精髓是专注、严谨、耐心、注重细节、追求完美、淡泊名利。工匠精神的培养需要全方位的努力。学院把自身已形成的学校精神同行业职业精神、行业职业价值观等融入人才培养全过程，全面强化学生的文化修养和职业素养的养成，使学生成为专业素质高、敬业精神强，适应性强，好用实用，短时间就成为单位骨干、中间力量的“工匠”人才。学院也得以在良性循环中越办越好、走向强大。
作者简介：
魏帼英（1964-），女，汉族，山东龙口人，大学本科，高级讲师，研究方向：旅游政策法规。
【关键词】工匠精神 养成教育 强化管理 培养习惯
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0024-02
专业成才和精神成人的培养，是中职院校的“根”和“魂”，也是培养工匠人才的内在要求，工匠精神培养要从养成教育开始。养成教育是学校培养学生良好行为习惯的教育方法。我们坚持把培育工匠精神贯穿于技能人才培养全过程，结合实际在养成教育上下功夫。
一、健全规章制度，规范学生日常行为
中职生行为模式尚不规范，普遍存在知而不行、行而不足的现象，相当一部分人缺乏良好的品德修养和行为习惯。因此必须使其明确并强化识记，以便指导和约束自己。
一是完善规章制度。建立长效管理机制，修订完善学生管理的条例和方法，编印成《学生手册》，使管理制度系列化，人手一册，形成管理学生的内部“法典”。
二是宣传规章制度。做到人人心中有制度，一言一行有把尺。入学第一课就学习《学生手册》。
三是落实贯彻规章制度。采取刚性措施，狠抓“四大纪律”（不抽烟酗酒，不偷盗财务，不打架斗殴，不损坏公务），通过必要的警告、记过、留校察看、开除等纪律处分，贯彻制度落实，根治不良现象。日常管理中采取學生个人管理积分制、宿舍管理星级制、班级管理评分制。由班主任带领班级干部定期不定期进行检查考核，张榜公布并实行相应的奖惩。
二、加强行为引导，培养良好行为习惯
中职生的行为易受社会的影响，情感驱使多、理性支配少，对行为的社会后果估计不足，甚至弃而不顾。需要对他们真诚引导。
一是舆论引导。组织学生观看“大国工匠”系列报道，听作出突出贡献的先进工作者做事迹报告，听基层单位工作出色的毕业生报告；团委学生会定期出版学报，设置宣传栏、阅报栏，开通微信、QQ平台；班级设置墙报和黑板报等反映学生思想动态。
二是活动引导。建立一些适合中职生特点的文化活动，组织、设计一些具有健康向上、情趣高雅、生动活泼的思想教育活动。陶冶学生情操，促进学生思想、行为习惯的健康发展。
三、强化自我管理，促进良好习惯形成
自我管理就是学生自己对自己负责，学生之间互相负责的一种教育方式。主要从两方面培养“自管”意识和自治的能力。
一是从班集体管理入手。①充分发挥班干部的管理作用。值日班长采取轮换制，每人机会均等，都有机会一展雄才。学校每年定期组织学生干部培训。②设置多个管理岗，建立起班务工作岗位责任制。任职人员可自荐，推荐，创设一种人人管人，人人被管，人人有事干，事事有人干的氛围。班干部对岗位职责分片承包，行监督、检查、考评之责。③建立班级生活会制度。定期展开批评与自我批评，暴露问题，制定整改措施。改变过去只是老师去批评教育，而同学间互相掩盖缺点的弊端。
二是从学校管理入手。①实行学生值周制。各班级轮流一周负责各系部劳动、卫生、学生考勤、纪律督查等内容的执勤任务，值周岗位分三部分：督查岗、服务岗和劳动岗，锻炼了自我管理的能力。②设置督察组，学生会牵头，成员由各班班委组成，每天每班一人负责监督、检查、评比值周工作，形成值周班对督查组负责，督查组对学生科、处负责的管理网络。
四、优化教育环境，营造养成教育气氛
良好的学校坏境为学生创设一定的规范要求和行为模式，对学生思想品质施加积极的影响，对学生的发展和成长起着导向作用，影响和制约着学生品质和良好习惯的形成。
一是营造良好的育人“气候”。完善教职工岗位责任、科室目标管理制度和严格考勤制度，培养平等和谐的校内人际关系。强调教职工认真做好本职工作，注意以其端庄的仪表、良好的品行、文明的举止、勤奋的工作、严谨的作风、求索的精神，时时、处处、事事给学生以正确的示范、亲切的关怀、慈祥的爱护。感染、熏陶，激发和引导学生养成良好的行为习惯。
二是营造视听世界。从学校的特点和能力出发，健全内部闭路电视和信息系统，每天坚持收听、收看新闻节目和有关教育节目。黑板报、橱窗和手抄报也办得有声有色，形成了一个健康向上的信息环境，使学生耳濡目染。
三是注重学院环境建设。通过计划安排，使学院美化、净化、绿化水平逐年提高，学生学习生活环境不断改善；图书馆、阅览室设施改善，书量增加；对学生教室、宿舍实行军营式管理。使学生时时处在优美、严谨的环境中受到熏陶。
五、总结
工匠精神的精髓是专注、严谨、耐心、注重细节、追求完美、淡泊名利。工匠精神的培养需要全方位的努力。学院把自身已形成的学校精神同行业职业精神、行业职业价值观等融入人才培养全过程，全面强化学生的文化修养和职业素养的养成，使学生成为专业素质高、敬业精神强，适应性强，好用实用，短时间就成为单位骨干、中间力量的“工匠”人才。学院也得以在良性循环中越办越好、走向强大。
作者简介：
魏帼英（1964-），女，汉族，山东龙口人，大学本科，高级讲师，研究方向：旅游政策法规。