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摘要：中等职业教育院校中，学前教学所占比例甚大，这足以体现当今社会幼儿教育的重要性。幼儿是祖国的未来，幼儿教育是教育的基础，优秀的幼儿教育能够为社会培养更多的优秀人才。因此中等职业教育想要做好钢琴教育，就要与实际相结合，寻找适合的教学方法，将钢琴教学过程总存在的难题一一解决。本研究就中职学前钢琴教学进行质量把关，从专业角度来进行分析，从而制定出科学的教学模式，使其为学前教育做贡献。
关键词：学前教育;钢琴教学;中职教育
伴随我国中等职业教育的不断普及，社会对于学前教学工作者的需求呈现增长趋势，钢琴教育又是学前教育中文化教育重要组成。由于音乐教学在以往学前教学中不被重视，这就导致国民音乐素养呈下降趋势。当今社会，随着市场的不断转型，人们对于音乐教学的观念已经发生天翻地覆的改变，培养幼儿音乐细胞，对其人生的发展将起到一大助力。钢琴作为音乐科目的一种，在现阶段受到广大家长的欢迎，相应的钢琴教育工作者也需求量随之增大。然而，中职院校钢琴教学过程中依然会遇到一些问题亟待解决，因此，问题的解决将变得极为急切。
1.中职钢琴教育遇到的问题
现阶段，音乐盛行，已经成为教育的一大重点。素质教育已经成为国民教育的必然与趋势。现阶段，学前教育的钢琴教育已经在中职院校中得以推广，对比以往的教育模式，学前教育中的钢琴教育问题依然重重，主要从两个方面来进行论述。第一，中职院校的学生本身就是学习能力相对薄弱，钢琴基础更是一塌糊涂，虽然新的教育改革正在如火如荼的进行中，但是受到传统教育模式的荼毒已深，这就导致学前教育专业的学生，对于钢琴的学习耗费的精力过少，造成钢琴课程的学习更加难以完成。学前教育专业的学生，由于家庭条件各异，一些学生的家庭条件较差，以前对于钢琴从未有接触，错过了认知钢琴的年龄，造成其在学习钢琴的时候，相当吃力。各种各样的原因造成学生的钢琴基础过差，学习能力不高，钢琴水平过差的现象。其次，学生在学习钢琴的时候，缺乏足够的兴趣。兴趣是人类学习的基础与基石，只有对钢琴学习产生兴趣，才会从主观上产生学习的欲望，提高自身的学习积极性，能够中主动去学习钢琴。兴趣一旦缺失，教学手段将变得没有意义。
2.钢琴教学问题解决
2.1 趣味性
兴趣是最好的教师，只有兴趣被激发，教学才会变得有意义，教学手段才得以施展。那么想要让中职院校学前教育专业的钢琴教学得以提高，首先要从兴趣着手，注重培养学生们的西兴趣，让教学手段得以发挥。教师可以根据每个学生的不同性格特点、学习特点进行研究，将学生的眼光吸引到钢琴教学之中。首先，可以运用比赛的方式进行教学，由于学生们都是女生，攀比心理相对较高，可以让学生们组成女子团队，通过小组角逐的方式进行钢琴演奏，让获胜的小组获得一定的物质奖励，从而激发学生们学习钢琴的积极性。小组比赛的方式，既能够活跃课堂的氛围，还能够激发学生的热情，还可以勾起学生的好胜心，将学生内心的音乐潜力进行有效的挖掘。另外，中职院校学前教育专业的教师，还能够组织专业中学生进行音乐表演，鼓励全体参与其中，在参与表演的过程中，能够吸引学生的注意力，增强其音乐意识，通过对学生的演奏细节进行观察， 从而给予建设性的意见，让学生在完善自身中，提高技能，弥补差距。总之，不论何种教学方式，只有具有趣味性，就能够激发学生的主观能动性，就会让钢琴教学朝向顺利的方向发展，让教学氛围变得更强，教学质量得以提升。
2.2 教学计划的优化
钢琴教师在进行教学之前，首先要对钢琴教学计划进行优化，让教学变得高效，除去培养学生学习钢琴的兴趣之外，一套契合实际，能够有效实行的计划必不可少。钢琴教师还应当根据整体学生的学习状态、学习进度，制定科学、高效的鋼琴教学几哈，从而防止出现盲目教学。学前教育中钢琴的教学，对其在日后的工作中起到积极意义。钢琴教学中之于学生来说，是学习发展的关键阶段，但是在学习的时候，也遇到了重重阻力，这也需要学生制定相应的学习计划，并且学习计划切实可行，分阶段进行，从周、月、年三个时间轴进行制定。在年计划中，应当将全年的发展方针进行有效制定，在月的计划中，还应当将年计划进行细化，实现按部就班的执行。在周计划中，还应当将每天需要完成的任务进行制定，并保证按计划一步步开展，从而实现教学的可行性，学习的阶段性。
2.3 学以致用
中职院校学前教育专业的钢琴教师，在教学的时候，应当教导学生学以致用，实现以一推三。学习完基础知识后，学会根据音乐的变化，演奏出不同的曲目，让钢琴教学变得高效。钢琴教师在教授钢琴演奏技巧的时候，不仅要告知其所以然，还应告知其所以然，让学生对于钢琴乐理知识能够真正悟透吃透，理解钢琴音乐的真谛，并且能够熟练的掌握。例如，在日常教学的时候，教师可以鼓励学生以简单的乐曲为蓝本，进行修改，并创作出有创意的钢琴曲。虽然有的学生钢琴掌握的不够扎实，但是教师可以指导学生开动脑筋，通过举一反三的方式，让学生学以致用，从整体上提高学生的音乐能力，让钢琴教学质量得到质的提升。
总而言之，中等职业学前教育中钢琴教学提高方法诸多，教师应当根据实际情况进行选择，并以学生的能力为切入点，将能力提升融入到钢琴教学之中。教师还能够就出现在课堂之中的一些问题进行思考，并就具体问题进行具体分析，从而获得有效的解决方法，促使钢琴教育得以顺利实施。除去钢琴课堂教学中存在问题解决，中职钢琴教师应当从自身做起，加强钢琴知识的学习，增加音乐素养。
参考文献：
[1]汪晓旭.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：244.
[2]任静惠.音乐是快乐的源泉——小学音乐体验式教学方法初探[J].学周刊，2019（27）：168.
[3]杨萍.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析[J].艺术评鉴，2018（24）：128-129+145.
关键词：学前教育;钢琴教学;中职教育
伴随我国中等职业教育的不断普及，社会对于学前教学工作者的需求呈现增长趋势，钢琴教育又是学前教育中文化教育重要组成。由于音乐教学在以往学前教学中不被重视，这就导致国民音乐素养呈下降趋势。当今社会，随着市场的不断转型，人们对于音乐教学的观念已经发生天翻地覆的改变，培养幼儿音乐细胞，对其人生的发展将起到一大助力。钢琴作为音乐科目的一种，在现阶段受到广大家长的欢迎，相应的钢琴教育工作者也需求量随之增大。然而，中职院校钢琴教学过程中依然会遇到一些问题亟待解决，因此，问题的解决将变得极为急切。
1.中职钢琴教育遇到的问题
现阶段，音乐盛行，已经成为教育的一大重点。素质教育已经成为国民教育的必然与趋势。现阶段，学前教育的钢琴教育已经在中职院校中得以推广，对比以往的教育模式，学前教育中的钢琴教育问题依然重重，主要从两个方面来进行论述。第一，中职院校的学生本身就是学习能力相对薄弱，钢琴基础更是一塌糊涂，虽然新的教育改革正在如火如荼的进行中，但是受到传统教育模式的荼毒已深，这就导致学前教育专业的学生，对于钢琴的学习耗费的精力过少，造成钢琴课程的学习更加难以完成。学前教育专业的学生，由于家庭条件各异，一些学生的家庭条件较差，以前对于钢琴从未有接触，错过了认知钢琴的年龄，造成其在学习钢琴的时候，相当吃力。各种各样的原因造成学生的钢琴基础过差，学习能力不高，钢琴水平过差的现象。其次，学生在学习钢琴的时候，缺乏足够的兴趣。兴趣是人类学习的基础与基石，只有对钢琴学习产生兴趣，才会从主观上产生学习的欲望，提高自身的学习积极性，能够中主动去学习钢琴。兴趣一旦缺失，教学手段将变得没有意义。
2.钢琴教学问题解决
2.1 趣味性
兴趣是最好的教师，只有兴趣被激发，教学才会变得有意义，教学手段才得以施展。那么想要让中职院校学前教育专业的钢琴教学得以提高，首先要从兴趣着手，注重培养学生们的西兴趣，让教学手段得以发挥。教师可以根据每个学生的不同性格特点、学习特点进行研究，将学生的眼光吸引到钢琴教学之中。首先，可以运用比赛的方式进行教学，由于学生们都是女生，攀比心理相对较高，可以让学生们组成女子团队，通过小组角逐的方式进行钢琴演奏，让获胜的小组获得一定的物质奖励，从而激发学生们学习钢琴的积极性。小组比赛的方式，既能够活跃课堂的氛围，还能够激发学生的热情，还可以勾起学生的好胜心，将学生内心的音乐潜力进行有效的挖掘。另外，中职院校学前教育专业的教师，还能够组织专业中学生进行音乐表演，鼓励全体参与其中，在参与表演的过程中，能够吸引学生的注意力，增强其音乐意识，通过对学生的演奏细节进行观察， 从而给予建设性的意见，让学生在完善自身中，提高技能，弥补差距。总之，不论何种教学方式，只有具有趣味性，就能够激发学生的主观能动性，就会让钢琴教学朝向顺利的方向发展，让教学氛围变得更强，教学质量得以提升。
2.2 教学计划的优化
钢琴教师在进行教学之前，首先要对钢琴教学计划进行优化，让教学变得高效，除去培养学生学习钢琴的兴趣之外，一套契合实际，能够有效实行的计划必不可少。钢琴教师还应当根据整体学生的学习状态、学习进度，制定科学、高效的鋼琴教学几哈，从而防止出现盲目教学。学前教育中钢琴的教学，对其在日后的工作中起到积极意义。钢琴教学中之于学生来说，是学习发展的关键阶段，但是在学习的时候，也遇到了重重阻力，这也需要学生制定相应的学习计划，并且学习计划切实可行，分阶段进行，从周、月、年三个时间轴进行制定。在年计划中，应当将全年的发展方针进行有效制定，在月的计划中，还应当将年计划进行细化，实现按部就班的执行。在周计划中，还应当将每天需要完成的任务进行制定，并保证按计划一步步开展，从而实现教学的可行性，学习的阶段性。
2.3 学以致用
中职院校学前教育专业的钢琴教师，在教学的时候，应当教导学生学以致用，实现以一推三。学习完基础知识后，学会根据音乐的变化，演奏出不同的曲目，让钢琴教学变得高效。钢琴教师在教授钢琴演奏技巧的时候，不仅要告知其所以然，还应告知其所以然，让学生对于钢琴乐理知识能够真正悟透吃透，理解钢琴音乐的真谛，并且能够熟练的掌握。例如，在日常教学的时候，教师可以鼓励学生以简单的乐曲为蓝本，进行修改，并创作出有创意的钢琴曲。虽然有的学生钢琴掌握的不够扎实，但是教师可以指导学生开动脑筋，通过举一反三的方式，让学生学以致用，从整体上提高学生的音乐能力，让钢琴教学质量得到质的提升。
总而言之，中等职业学前教育中钢琴教学提高方法诸多，教师应当根据实际情况进行选择，并以学生的能力为切入点，将能力提升融入到钢琴教学之中。教师还能够就出现在课堂之中的一些问题进行思考，并就具体问题进行具体分析，从而获得有效的解决方法，促使钢琴教育得以顺利实施。除去钢琴课堂教学中存在问题解决，中职钢琴教师应当从自身做起，加强钢琴知识的学习，增加音乐素养。
参考文献：
[1]汪晓旭.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：244.
[2]任静惠.音乐是快乐的源泉——小学音乐体验式教学方法初探[J].学周刊，2019（27）：168.
[3]杨萍.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析[J].艺术评鉴，2018（24）：128-129+145.