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席勒的<美育书简>,提出通过审美教养发展完整人格,其最终目的是要使人生存的现实生活变得更好.一方面审美教育的最终目的是为了生活的幸福,是为了使每一个人都能够通过对自我人格的自觉调整,达到与现存的生活状态和谐共处;另一方面,审美教育的途径也须臾不可与生活的具体情境相分离,因为没有超越具体时间与空间的抽象人格.