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小学品德与社会课，是以小学生的现实社会生活为主线，以引导小学生形成和发展正确的情感、态度和价值观为目的一门课程。实现上述看似简单，实则复杂的教育教学目的对于那些初次教授这门课程的教师来说，绝非易事。俗话说,“好的开头是成功的一半”，因此笔者认为只要尝试着把开题课上好了，以后的课就会一路阳光高照，羞答答的玫瑰火辣辣地开。
一、巧妙点题
踏着上课的铃声，我走进了三年级二班。看到学生把课本端正地摆在桌面上，准备学习的虔诚模样，我立即“严肃”地告诉他们说，请大家把课本收起来。然后又笑着告诉他们，这节课用不着课本，今后的课也有可能用不着课本。
学生一听不学课本，立即“乱”了起来，甚至有学生站起来质问到：“没见过你这样的老师！不学课本？学什么？考试时不会做怎么办？”
看到学生的反应如此强烈，我很快在黑板正中写下“品德与社会”几个字，让学生认一认、读一读，并数一数共几个字。他们立即大声读了出来，并高声说：“五个……”似乎在向我示威说，老师您太看不起我们了！这个太容易了。
我边笑边说：“老师知道这个问题难不住你们！老师也没有为难你们的意思，只是想问一问你们是怎么学会认识这几个字的？又怎么知道有五个字?”学生们又立即大声回答起来。
听了几种说法后，我总结说：“你们说的这些都有道理！老师非常赞同！学习的正确途径有许多，但现在你们毕竟是小学生，对于字、数的认识与运用，仍然要依赖语文和数学老师。你们将来能上初中、高中、大学，当研究生、博士生，甚至出国留学，最应该感谢的就是你们的这些小学语文、数学的启蒙老师。没有他们现在的无私教诲和呵护，就没有你们今后更好的发展。那么，从今天开始，我作为教授你们‘副科’的老师，在你们的成长过程中，能起什么作用呢？其实要比较起来，我是‘最厉害’的！虽然每周只给你们上几节课，还常常不用‘课本’，但是我讲‘品德’是告诉你们如何做人，讲‘社会’是告诉你们如何做事。也许你们会问：‘谁不会做人与做事？还用你教？’是的，做人与做事貌似简单!可古语说得好：‘人过留名，雁过留声。’一个人要想留下平庸的名声，怎么做都无所谓，可要想留下好的名声，特别是成了‘硕士生、博士生、留学生’后，就必须学会如何做事与做人。否则就像宋朝的秦桧那样遗臭万年，而不能像岳飞那样流芳千古。所以，希望你们不要小看我这个‘副科’老师！更不能小看这门课！有了我的指点，有了这门课的引导，你们的一生才更有可能一路顺风。”
二、激活兴趣
刚才虚虚实实的说教，似乎已经激起了学生的兴趣。我便从学生手里，随意挑选了四个喝水杯子，然后让学生分成四个组传递杯子，比一比，看一看，哪一组快。
结果很快有了，但争议也随之出现了，而且争议非常大。面对将要失控的局面，我拿起黑板擦，用力敲了敲讲台，大声说：“静下来，静下来！听我说一说好不好？刚才同学的积极性都非常高！观察得非常仔细！也非常有集体荣誉感！这一点老师非常赞同！（我故意用了几个‘非常’以起学生注意）希望今后这样的活动同学都像今天这样积极参与。现在请同学们说一说：为什么会出现刚才的这种局面？”
几个嘴快的学生先后站起来，大声吵吵说：“他们组是隔着一个人传过去的，他们组是扔过去的，他们组人比其他组少。”于是其他学生跟着起哄：“老师！不公平！重来！”
我笑着说：“不是老师不公平！是你们自己没有按照规则去传递！不依照规则就乱套，规则是什么？为什么不按照规则就不行？这都是我们将要学习的重要内容。至于具体内容，今天就不多学习了，因为刚才我已经说了不学课本。”
于是学生又大声抱怨，希望我赶紧告诉他们什么时间开始正式学习课本。
三、旗开得胜
看到学生的学习兴趣被进一步激起，我平静地说：“想什么时候学并不难！关键是你们想不想学好，能不能学好？”学生们异口同声地说：“想！能！”于是我转身在黑板上写了大大的“聪明”两个字，大声地问他们：“我们班里认为自己不聪明的请举手！”学生保持沉默。接着我又问：“那么谁是按照‘聪明’这个词的本意去做的？”学生同样保持沉默。
为什么学生没有反应呢？对于第一个问题很好理解，原因是世界上承认自己不聪明的人很少，十岁的孩子当然也不会例外。而对于第二个问题，学生现在理解起来可能很难。我用很夸张的语气说：“看来咱们班的学生都承认自己‘聪明’喽！那么咱们就一起来看一看第二个问题,你们是不是按照‘聪明’的本意去做的？”
我指着黑板上的“聪”，让学生观察一下这个字的结构，并让他们想一想每一部分代表什么意思。学生开始还有点摸不着头脑。我便提示说：“你们看这个字的左边是不是可以看做人的耳朵？”学生立即回答说是。于是在我的进一步启发下，学生认识到：右边的结构可看做是人的两只眼睛、一张嘴和一颗心。然后我便告诉他们说：“这样说来所谓‘聪’，就是要求耳听、眼看、嘴说、心记相结合。”
而对于“明”这个字，几个反应快的学生立即认识到是太阳和月亮的结合，也就是白天、晚上的结合。我就趁热打铁地希望他们能把这两个字再结合起来，认真听、认真看、认真说、认真记，还要持之以恒，使自己真正“聪明”起来，将来做个大科学家、大工程师！学生大笑！
……
踏着下课的铃声，我走出了教室，听着身后七嘴八舌的议论声，我意识到这节课的目的达到了，于是我回头冲他们笑了笑，回到办公室，准备下一课。
(作者单位：山东省平阴县孔村小学)
（责任编辑：唐梦影）
一、巧妙点题
踏着上课的铃声，我走进了三年级二班。看到学生把课本端正地摆在桌面上，准备学习的虔诚模样，我立即“严肃”地告诉他们说，请大家把课本收起来。然后又笑着告诉他们，这节课用不着课本，今后的课也有可能用不着课本。
学生一听不学课本，立即“乱”了起来，甚至有学生站起来质问到：“没见过你这样的老师！不学课本？学什么？考试时不会做怎么办？”
看到学生的反应如此强烈，我很快在黑板正中写下“品德与社会”几个字，让学生认一认、读一读，并数一数共几个字。他们立即大声读了出来，并高声说：“五个……”似乎在向我示威说，老师您太看不起我们了！这个太容易了。
我边笑边说：“老师知道这个问题难不住你们！老师也没有为难你们的意思，只是想问一问你们是怎么学会认识这几个字的？又怎么知道有五个字?”学生们又立即大声回答起来。
听了几种说法后，我总结说：“你们说的这些都有道理！老师非常赞同！学习的正确途径有许多，但现在你们毕竟是小学生，对于字、数的认识与运用，仍然要依赖语文和数学老师。你们将来能上初中、高中、大学，当研究生、博士生，甚至出国留学，最应该感谢的就是你们的这些小学语文、数学的启蒙老师。没有他们现在的无私教诲和呵护，就没有你们今后更好的发展。那么，从今天开始，我作为教授你们‘副科’的老师，在你们的成长过程中，能起什么作用呢？其实要比较起来，我是‘最厉害’的！虽然每周只给你们上几节课，还常常不用‘课本’，但是我讲‘品德’是告诉你们如何做人，讲‘社会’是告诉你们如何做事。也许你们会问：‘谁不会做人与做事？还用你教？’是的，做人与做事貌似简单!可古语说得好：‘人过留名，雁过留声。’一个人要想留下平庸的名声，怎么做都无所谓，可要想留下好的名声，特别是成了‘硕士生、博士生、留学生’后，就必须学会如何做事与做人。否则就像宋朝的秦桧那样遗臭万年，而不能像岳飞那样流芳千古。所以，希望你们不要小看我这个‘副科’老师！更不能小看这门课！有了我的指点，有了这门课的引导，你们的一生才更有可能一路顺风。”
二、激活兴趣
刚才虚虚实实的说教，似乎已经激起了学生的兴趣。我便从学生手里，随意挑选了四个喝水杯子，然后让学生分成四个组传递杯子，比一比，看一看，哪一组快。
结果很快有了，但争议也随之出现了，而且争议非常大。面对将要失控的局面，我拿起黑板擦，用力敲了敲讲台，大声说：“静下来，静下来！听我说一说好不好？刚才同学的积极性都非常高！观察得非常仔细！也非常有集体荣誉感！这一点老师非常赞同！（我故意用了几个‘非常’以起学生注意）希望今后这样的活动同学都像今天这样积极参与。现在请同学们说一说：为什么会出现刚才的这种局面？”
几个嘴快的学生先后站起来，大声吵吵说：“他们组是隔着一个人传过去的，他们组是扔过去的，他们组人比其他组少。”于是其他学生跟着起哄：“老师！不公平！重来！”
我笑着说：“不是老师不公平！是你们自己没有按照规则去传递！不依照规则就乱套，规则是什么？为什么不按照规则就不行？这都是我们将要学习的重要内容。至于具体内容，今天就不多学习了，因为刚才我已经说了不学课本。”
于是学生又大声抱怨，希望我赶紧告诉他们什么时间开始正式学习课本。
三、旗开得胜
看到学生的学习兴趣被进一步激起，我平静地说：“想什么时候学并不难！关键是你们想不想学好，能不能学好？”学生们异口同声地说：“想！能！”于是我转身在黑板上写了大大的“聪明”两个字，大声地问他们：“我们班里认为自己不聪明的请举手！”学生保持沉默。接着我又问：“那么谁是按照‘聪明’这个词的本意去做的？”学生同样保持沉默。
为什么学生没有反应呢？对于第一个问题很好理解，原因是世界上承认自己不聪明的人很少，十岁的孩子当然也不会例外。而对于第二个问题，学生现在理解起来可能很难。我用很夸张的语气说：“看来咱们班的学生都承认自己‘聪明’喽！那么咱们就一起来看一看第二个问题,你们是不是按照‘聪明’的本意去做的？”
我指着黑板上的“聪”，让学生观察一下这个字的结构，并让他们想一想每一部分代表什么意思。学生开始还有点摸不着头脑。我便提示说：“你们看这个字的左边是不是可以看做人的耳朵？”学生立即回答说是。于是在我的进一步启发下，学生认识到：右边的结构可看做是人的两只眼睛、一张嘴和一颗心。然后我便告诉他们说：“这样说来所谓‘聪’，就是要求耳听、眼看、嘴说、心记相结合。”
而对于“明”这个字，几个反应快的学生立即认识到是太阳和月亮的结合，也就是白天、晚上的结合。我就趁热打铁地希望他们能把这两个字再结合起来，认真听、认真看、认真说、认真记，还要持之以恒，使自己真正“聪明”起来，将来做个大科学家、大工程师！学生大笑！
……
踏着下课的铃声，我走出了教室，听着身后七嘴八舌的议论声，我意识到这节课的目的达到了，于是我回头冲他们笑了笑，回到办公室，准备下一课。
(作者单位：山东省平阴县孔村小学)
（责任编辑：唐梦影）