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从生命教育观来看，小学教育课堂应当尊重人个性的生长性、自由性、探究性、完整性，充满对生命的关爱，焕发生命的活力，闪耀生命的光彩，使学生的学习不仅是知识、技能的掌握过程，而且还是数学智慧的生成和人格的健全与发展的过程，实现由“智慧课堂”向“生命课堂”的转变，即实现数学教学向生命回归。
数学课：学生个性飞扬的天空
【摘 要】
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从生命教育观来看，小学教育课堂应当尊重人个性的生长性、自由性、探究性、完整性，充满对生命的关爱，焕发生命的活力，闪耀生命的光彩，使学生的学习不仅是知识、技能的掌握过程，而且
【机 构】
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江苏如皋市袁桥镇倪厦小学
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2008年2期
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