户外建构活动时间，你发现墙角有一箱新鲜玩意儿，便径直走了过去。观察了几分钟后，你从箱子中拿出一个圆柱棒和一个圆环，开始摆弄起来。
　　你发现圆环上有洞，你比对了一下洞和圆柱棒的大小，正好可以插接。于是，你将圆柱棒插接进圆环里并按紧。此时，你组装的东西有点形似麦克风，你有些得意。
　　你把玩了一会儿后，突然安静下来开始思索着。突然，你又拿出一个圆环插接进另一头， “麦克风”瞬间变成了一个“哑铃”。你举起它，嘴里发出“嘿嘿哈哈”的声音，并对一旁的周易杰说：“快看，我的力气多大。”其他小朋友见状也纷纷开始模仿。瞬间，好多小朋友开始了举重比赛。
　　毕竟“哑铃”有些重量，很快你就将其放在了地上。这时，你突然发现“哑铃”在不平整的地上是可以滚动的，于是你又创造了一个新玩法——“滚动哑铃”。这种玩法在小朋友中间又掀起一阵模仿小旋风。
　　后来，你玩腻了“滚动哑铃”，又静静地琢磨着，并发现原来圆环上的洞不止一个。于是，你又拿出几根圆柱棒，几个圆环，像搭积木一样组合成一辆“赛车”。你坐进“车”里高兴地喊我：“赵老师，快看，这是我做的汽车！”
　　什么样的学习在发生？
　　子豪，你对新事物充满好奇且愿意尝试，当看到墙角有一箱新玩意儿时，你第一个凑上前去一探究竟。可你并没有莽撞地去拿，而是经过了几分钟的观察、思考才决定动手操作。同时，你有一双善于发现的眼睛，当其他孩子拿着新玩意儿开始玩起来时，你却能通过观察发现圆环上有洞，还知道通过比对来确认圆环是否可以和圆柱棒结合，这样的心思细腻让老师觉得你很棒！
　　此外，你还是一个有创造力的孩子。你发明了“哑铃”，可你并不满足于此，还通过迁移平日里的建构经验，利用现有材料搭了一辆车，实现了一物多玩。
　　下一步学习的机会和可能性
　　建构游戏本也是学习数学的一种方式，5～6岁孩子能够应用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。后面我会向园所申请更多的建構器材，让孩子们在拼拼搭搭中积累经验，同时我们也会开展立体造型绘画课，让孩子利用固定的立体造型（圆柱、球形等），想象能画出怎样的拼搭效果。希望通过实物建构造型及绘画想象造型，锻炼孩子的动手能力及空间想象能力，从而获得更为丰富的数学经验。