【摘 要】
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摘 要 课程导入是课堂的开端，关乎到积极学习氛围的营造，牵涉到学生积极情感体验的塑造，因此需要引起教育工作者的高度重视。以小学数学课程为例，实际教学必须要设定对应的导入规则，实现课堂导入内容和导入方式的控制，由此引导实际课程导入进入到理想的状态。 关键词 小学数学;数学教学;课程导入 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）33-0121-01 新课改的
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摘 要 课程导入是课堂的开端，关乎到积极学习氛围的营造，牵涉到学生积极情感体验的塑造，因此需要引起教育工作者的高度重视。以小学数学课程为例，实际教学必须要设定对应的导入规则，实现课堂导入内容和导入方式的控制，由此引导实际课程导入进入到理想的状态。
关键词 小学数学;数学教学;课程导入
中图分类号：G622
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摘 要 传统的课堂教学模式已然不适应现在的教学要求。在小学阶段，教师更需要改变传统的教学模式，让学生积极地投入到课堂中。参与式教学模式，让学生在有限的课堂中能够积极参与教师的教学活动，帮助学生更好地理解数学知识。因此，本文通过对参与式教学法在小学数学教学中的应用进行研究分析，希望对小学数学教师能够有所启发。 关键词 参与式教学;小学数学 中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002
摘 要 本文立足探究性学习在小学数学教学中的应用研究，从巧妙运用信息技术，激发学生兴趣;创建合适的问题情境，激发学生探究动力;小组合作学习，增强学生探究能力三个方面进行探究。 关键词 探究性学习;小学数学;信息技术;问题情境;小组合作 中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）33-0090-01 近年来，随着社会的发展和新课改的实施，小学教育更加注重
摘 要 数学思想方法是学生构建知识结构的思考方式，是培养学生能力的必由之路。可以说，掌握数学基本思想，就是深入学习数学的精髓。教育者应积极地创设生活情境，有的放矢地提高小学生掌握基础知识、训练基本技能、领悟基本思想和积累基本活动经验能力。 关键词 思想方法;数形结合;学会学习 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）33-0177-01 2011年版《全
摘 要 随着我国开放程度的不断扩大，社会急需大批英语能力较强的专业型人才。初中英语语法是英语学习的基础性内容，使学生对语法有全面理解和综合掌握，对于提升初中学生英语综合能力、打造高水平的英语专业人才具有重要意义。因此，新课改要求明确指出，必须加强初中阶段英语教学过程中语法的教授，提升学生英语语法水平。基于此种情况，本文以新课标为背景，对当前初中英语语法教学进行了深入研究并形成几点策略，对于提高语法
摘 要 图形与几何作为小学数学教学的主要内容之一，为了强化学生对其的学习和认知，以更好地在日常学习和生活中加强对其的应用，教师在进行教学时，需要切实加强信息技术的应用，借助信息技术发挥其应有的作用，以达到良好的教学效果。因此，本文就如何在小学数学图形与几何教学中的应用展开探究。 关键词 信息技术;小学数学;图形与几何教学 中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-766
摘 要合作学习对提高学生英语学习兴趣，优化英语课堂效率，提高学生英语学习素能等具有重要的作用。文章围绕合作学习在英语课堂教学中的应用问题进行探讨，深入探索有效应用策略，促进英语教育教学更好地开展。 关键词初中英语;合作学习;应用策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0089-01 教师引导学生积极开展合作学习，能促进学生学习能力和素质的培养
摘 要 小学数学课堂中实施操作教学，主要是为了帮助学生理解概念、探究规律、形成技能、解决问题，同时还能培养学生的创新精神。新课程要求学生学习知识，要重视知识发展的过程。 关键词 学习兴趣;理解概念;解决问题;实践能力;创新精神 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）33-0193-01 动手操作是学生学习数学的重要学习方式。教师在教学中选择合适的操作方
摘 要英语教学中渗透思想教育虽然比不上语文和思品等学科来的直接，但是我们英语教师要做到利用教材挖掘语言教学的特性，创新教学革新等方法，也一定能在英语教学中渗透思想教育。 关键词小学英语;思想教育;渗透探究 中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0124-01 《英语课程标准》指出：英語课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知
摘 要信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。巧用参与式教学全面提升信息技术课堂魅力，培养学生的动手能力、实践能力、探究能力、创新能力、合作学习的能力等，成为学习的主人。 关键词参与式教学;信息技术;巧设悬念;巧立名目 中图分类号：A，R
摘 要 高中数学的教学形式层出不穷，但在很多“形式化”的教学背后，“主体性”反思严重缺失，学生的“抱团取暖”导致独立解题时缺乏解题自信。而高中数学的学习过程中，部分同学课堂能听懂，可是做题却无从下手，课外习题也解了不少，可是考试成绩进步不大。究其原因，是因为学生解决的只是对某一道题表面上的东西，其实质的、它所蕴含的思想方法，没有融入到学生的大脑，不会举一反三，不能从问题的表面看到本质，没有去总结反