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摘 要：在数学教学活动中，教师要充分调动学生的积极性，指引与鼓励学生主动参与数学教学当中，创设良好的“教”与“学”的氛围。本文主要分析了初中数学课堂的教学现状，探讨了如何围绕学生这一主体，更好地构建数学互动教学模式。
关键词：课堂互动；初中数学；教学模式
初中数学新课标指出：培养学生的合作学习与自主学习能力，发展学生的数学综合运用能力，从根本上提高学生发现问题、解决问题、分析问题的能力是初中数学的主要任务。数学教师要改变被动、单一的传统教学模式，建立以学生为中心的互动教学模式。
一、初中数学课堂互动教学的现状
1.缺少有效的当堂练习。笔者在观课中发现，很多教师课堂上拼命给学生灌输知识，课外则布置很多作业，让学生回家独自完成。课堂上一般都是“讲多练少”，这样的课堂无疑看不到任何效果。
2.学生的创新、自学能力没有得到足够的重视与培养。一直以来，因为教学模式单调、教学方法枯燥，学生的创新、自学能力没有得到充分的培养，所以讲授解题技巧与数学知识成为了现阶段教学课改活动中一个非常重要的问题。
3.缺乏有效的指导。笔者在观课中，发现有部分教师习惯站在讲台上讲课，甚少或没有走下讲台给予学生课堂指导。特别是在学生进行分组学习的时候，部分教师完全没有参与到学生的学习讨论中，根本起不到指导学生学习的作用。
4.“满堂灌”式的讲授，缺乏有效的互动。有的教师对传统的教学方式运用得非常熟练，因此也就固步自封，不肯花时间和精力寻找其他更好的教学方法。大部分数学课堂的教学都是以传授知识点为主，整堂课下来就只是听到教师在讲授，课堂效果可想而知。
二、在初中数学课堂教学中运用互动教学模式的方法
1.学生自主学习知识点，教师督促检查学习中的难点、疑点。在数学教学过程中，不能沿用“学生闭着书，仅仅听教师讲授”的教学模式。要让学生自学，让学生亲自操作，分组讨论，把课堂当作是自己学习、交流、讨论、探索、质疑的地方。而教师就要不断督促指导，及时回答学生的疑问，布置一些相关的练习题，让学生能够通过练习题了解知识点，学会活学活用。例如：在讲授“图形旋转”这一课时，笔者把全班的学生随机分成几个小组，随后让学生分小组讨论学习。笔者就在一旁巡视、指导。这时，有的学生会分不清逆时针和顺时针，什么是旋转角，怎样用量角器画出一个角度，将一条线段逆时针145°后组成怎样一个图形等问题，但在教师的提示与小组成员讨论之后，再结合自身的实操验证，大部分学生都初步了解了这些基础知识。
2.适当转换角色，创造互动的教学环境。“教”與“学”的有机结合被称为教学，换言之，即学生与教师的互动，在互动的过程中，教师要服务于学生。因此，教师必须正确确立自己的位置——教学活动的指导者与组织者，教学要围绕学生这一主体，充分结合学生的实际情况开展教学，积极引导、组织学生参与教学活动。总的来说，就是教师要改变旧的教学观念，进行角色互换。第一，教师要从课堂的主导者转变成教学活动的组织者。教师在开展教学活动时，能够灵活运用小组合作、同桌讨论等课堂教学方式，为学生构建一个融洽的学习氛围。第二，教师不仅仅是知识的传播者，还是学生的指路明灯。数学不同于其他科目，其具有较强的逻辑性，需要教师引导，这样才能有效培养学生的创新思维与数学思维。在学习中，学生是“主体”，教师的作用就是设计合适的学习情境，充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，并通过让学生参与教学活动，主动探讨学习的乐趣，提高其发现、解决、分析问题的能力，这样学生才会真正懂得学习，不再被数学牵着鼻子走。第三，放下教师的架子，和学生打成一片。在过去的教学中，教师都是一种权威、严肃的形象，一般和学生都保持着一定的距离。在大力提倡素质教育的今天，提倡学生和教师平等沟通，从而营造一种民主、平等的课堂气氛，为实施互动教学创造更大的可能性。
3.学生练习反馈，教师及时给予指导分析。推理、计算是学习数学的两大法宝，教师在课堂上要给予学生充足的练习时间，有条件的可以让学生讲解解题过程，这样有利于培养学生的书写与思维能力，张扬学生的个性。但教师必须及时矫正学生讲解过程中所暴露的问题，同时要注意给予学生适当的鼓励，让学生得到充分的肯定与鼓励，学生才会有动力继续学习数学。比如：七年级时学生初次接触一元一次方程，笔者在讲授过程中会慢慢引导学生仔细观察在移项的时候符号的变化，并请几位学生讲述这一变化，随后指出解方程时要注意的事项，总结学生频频出现错误的知识点，给予全班学生及时的分析。这样不仅能够加深学生的印象，还能让出错的学生慢慢减少差错，从真正意义上做到师生互动。
参考文献：
[1]郑云钟.浅析初中数学课堂互动教学模式的构建[J].成功（教育），2013（7）：129.
[2]徐敏.小议初中数学课堂中互动教学模式的运用[J].成功（教育），2009（2）：114.
[3]张秀良.真互动，才能演绎真精彩——初中数学课堂教学中互动的低效及解决策略[J].学周刊，2014（10）：44-45.
[4]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（S2）：34-35.
[5]邓庆彪.课堂互动教学模式的内涵与运用[J].保险职业学院学报，2006（1）：59-61.
关键词：课堂互动；初中数学；教学模式
初中数学新课标指出：培养学生的合作学习与自主学习能力，发展学生的数学综合运用能力，从根本上提高学生发现问题、解决问题、分析问题的能力是初中数学的主要任务。数学教师要改变被动、单一的传统教学模式，建立以学生为中心的互动教学模式。
一、初中数学课堂互动教学的现状
1.缺少有效的当堂练习。笔者在观课中发现，很多教师课堂上拼命给学生灌输知识，课外则布置很多作业，让学生回家独自完成。课堂上一般都是“讲多练少”，这样的课堂无疑看不到任何效果。
2.学生的创新、自学能力没有得到足够的重视与培养。一直以来，因为教学模式单调、教学方法枯燥，学生的创新、自学能力没有得到充分的培养，所以讲授解题技巧与数学知识成为了现阶段教学课改活动中一个非常重要的问题。
3.缺乏有效的指导。笔者在观课中，发现有部分教师习惯站在讲台上讲课，甚少或没有走下讲台给予学生课堂指导。特别是在学生进行分组学习的时候，部分教师完全没有参与到学生的学习讨论中，根本起不到指导学生学习的作用。
4.“满堂灌”式的讲授，缺乏有效的互动。有的教师对传统的教学方式运用得非常熟练，因此也就固步自封，不肯花时间和精力寻找其他更好的教学方法。大部分数学课堂的教学都是以传授知识点为主，整堂课下来就只是听到教师在讲授，课堂效果可想而知。
二、在初中数学课堂教学中运用互动教学模式的方法
1.学生自主学习知识点，教师督促检查学习中的难点、疑点。在数学教学过程中，不能沿用“学生闭着书，仅仅听教师讲授”的教学模式。要让学生自学，让学生亲自操作，分组讨论，把课堂当作是自己学习、交流、讨论、探索、质疑的地方。而教师就要不断督促指导，及时回答学生的疑问，布置一些相关的练习题，让学生能够通过练习题了解知识点，学会活学活用。例如：在讲授“图形旋转”这一课时，笔者把全班的学生随机分成几个小组，随后让学生分小组讨论学习。笔者就在一旁巡视、指导。这时，有的学生会分不清逆时针和顺时针，什么是旋转角，怎样用量角器画出一个角度，将一条线段逆时针145°后组成怎样一个图形等问题，但在教师的提示与小组成员讨论之后，再结合自身的实操验证，大部分学生都初步了解了这些基础知识。
2.适当转换角色，创造互动的教学环境。“教”與“学”的有机结合被称为教学，换言之，即学生与教师的互动，在互动的过程中，教师要服务于学生。因此，教师必须正确确立自己的位置——教学活动的指导者与组织者，教学要围绕学生这一主体，充分结合学生的实际情况开展教学，积极引导、组织学生参与教学活动。总的来说，就是教师要改变旧的教学观念，进行角色互换。第一，教师要从课堂的主导者转变成教学活动的组织者。教师在开展教学活动时，能够灵活运用小组合作、同桌讨论等课堂教学方式，为学生构建一个融洽的学习氛围。第二，教师不仅仅是知识的传播者，还是学生的指路明灯。数学不同于其他科目，其具有较强的逻辑性，需要教师引导，这样才能有效培养学生的创新思维与数学思维。在学习中，学生是“主体”，教师的作用就是设计合适的学习情境，充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，并通过让学生参与教学活动，主动探讨学习的乐趣，提高其发现、解决、分析问题的能力，这样学生才会真正懂得学习，不再被数学牵着鼻子走。第三，放下教师的架子，和学生打成一片。在过去的教学中，教师都是一种权威、严肃的形象，一般和学生都保持着一定的距离。在大力提倡素质教育的今天，提倡学生和教师平等沟通，从而营造一种民主、平等的课堂气氛，为实施互动教学创造更大的可能性。
3.学生练习反馈，教师及时给予指导分析。推理、计算是学习数学的两大法宝，教师在课堂上要给予学生充足的练习时间，有条件的可以让学生讲解解题过程，这样有利于培养学生的书写与思维能力，张扬学生的个性。但教师必须及时矫正学生讲解过程中所暴露的问题，同时要注意给予学生适当的鼓励，让学生得到充分的肯定与鼓励，学生才会有动力继续学习数学。比如：七年级时学生初次接触一元一次方程，笔者在讲授过程中会慢慢引导学生仔细观察在移项的时候符号的变化，并请几位学生讲述这一变化，随后指出解方程时要注意的事项，总结学生频频出现错误的知识点，给予全班学生及时的分析。这样不仅能够加深学生的印象，还能让出错的学生慢慢减少差错，从真正意义上做到师生互动。
参考文献：
[1]郑云钟.浅析初中数学课堂互动教学模式的构建[J].成功（教育），2013（7）：129.
[2]徐敏.小议初中数学课堂中互动教学模式的运用[J].成功（教育），2009（2）：114.
[3]张秀良.真互动，才能演绎真精彩——初中数学课堂教学中互动的低效及解决策略[J].学周刊，2014（10）：44-45.
[4]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（S2）：34-35.
[5]邓庆彪.课堂互动教学模式的内涵与运用[J].保险职业学院学报，2006（1）：59-61.