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【摘要】：高职学生的思想政治教育、“三观”教育、综合素质的培养需要加强，需要系统的科学的设计和实践指导，制定学生成长方案。“成长方案”以社会主义核心价值观为指引，以问题为导向，以活动为载体，以实践养成为目的。结合“人才培养方案”，以系列学生活动为载体，党课、讲座、报告会与之加强，不同时段、不同年级活动内容有侧重。“成长方案”贯穿学校培养全过程，延伸影响职业和人生。
【关键词】：高职;学生;成长;指导
“培养什么人？怎样培养人？”是教育的根本任务，是国家和民族的战略任务。高职院校担负着培养高素质技能型人才的重任，人才的培养首先是成人，然后是成才。党的十八大提出立德树人的战略目标，指出教育要以人为本，德育为先，办人民满意的教育。
多年的高职教育实践中，领略到了高职教育的战略意义，体会到了教育工作的成就感，也感受到了教育实践中的困难和问题，越来越明显地感觉到高职学生的思想政治教育、“三观”教育、综合素质的培养需要加强，需要系统的科学的设计和实践指导。与专业的素质能力和技能的培养构成一个完整的人才培养体系。
以社会主义核心价值体系为指引，加强高职大学生社会主义、集体主义、爱国主义教育，树立和巩固正确的世界观、人生观和价值观;加强对高职学生成长成才的指导和引导，以活动为载体，全面实施素质教育。形成爱学习、爱劳动、爱祖国、爱集体、爱生活活动的有效形式和长效机制，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 探索了“信息科技系学生成长方案”，有计划地开展德育系列活动，促进学生的成长成才。
一、成長方案设计
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平同志系列讲话精神，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦这一目标，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，使社会主义核心价值观融入青年学生的学习生活和精神世界，引领大学生思想政治教育和素质教育，激励全系青年学生健康成长，全面成才，健全成人，追求成功。
1、目标是成功人生的方向
美国耶鲁大学做过、卡耐基也做过一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，得出的结论惊人的相似。这个调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查結果发现：3%的人，有十分清晰的长期目标。10%的人，有比较清晰的短期目标; 60%的人，目标模糊;27%的人，完全没有目标;25年的跟踪调查发现，他们25年后的生活状况十分有意思。那3%有长期清晰目标的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。他们大都生活在社会的最上层。那10%有比较清晰的短期目标的人，他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达成，生活质量稳步上升。他们都成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。他们大都生活在社会的中上层。那60%目标模糊的人，他们大都能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。他们大都生活在社会的中下层。剩下的27%完全没有目标的人，他们的特点是：从来不曾为一个目标而努力奋斗过，他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在抱怨他人，抱怨社会。他们几乎都生活在社会的最下层。 调查者因此得出结论：目标对人生有着巨大的导向性作用。我们的学生在进校前经历的学习和教育中，有很多的不如意和失败感，几乎丧失斗志和自信心，急需重建自信和目标;应试考试的失败者需要一个科学合理的评价，对人才的内涵要有更完备的理解。
2、核心价值观引领成长成才
培育和践行社会主义核心价值观是一项凝心聚气、强基固本的基础工程，需要教育引导、舆论宣传、文化熏陶和勤于实践等多方融合。是“立德树人”的方向指引，“成长方案”以社会主义核心价值观为指引，以问题为导向，以活动为载体，以实践养成为目的。活动结合社会主义、爱国主义和集体主义教育结合起来，与树立正确的大学生世界观、人生观和价值观结合起来，进而实现社会主义核心价值观在广大同学中内化于心、外化于行之目的，“成长方案”贯穿学校培养全过程，延伸影响职业和人生。结合“人才培养方案”，以系列学生活动为载体，党课、讲座、报告会与之加强，不同时段、不同年级活动内容有侧重。引导在低年级着力培养学生的综合素质和科学人文精神，在高年级重点培养学生的技术技能、就业技能和创新精神，促进学生面向基层充分就业。在学生中开展个人职业生涯规划设计活动，并在学习期间不断检查落实和补充完善。
一年级：探索、定向期——步入高职，助我成功
初入高职院校，重点是完成从中学生到大学生的角色转变，尽快适应大学生活;树立职业规划意识，制定初步的职业生涯目标。加强行为规范学习和践行，理解社会主义核心价值体系要求，树立和巩固正确的“三观”;了解校规校纪，积极参加集体活动和体育活动，努力学习保证一定的学习成绩;与同学建立和谐的关系;认识高职，找准定位，进入企业参加职业体验，培养专业兴趣;积极参加校园文化活动和社会实践，培养组织协调能力和团队合作精神。
二年级：提升期——提升职业技能，积累职业经验
加强专业知识和技能的学习与培训。同时，考取与职业目标相关的职业资格证书;增强兼职、实习的职业针对性，积累职业经验，扩大校内外交际圈，学习社交礼仪，积极参加企业实践，体悟企业文化，了解社会需求，有针对性地提高做人做事的能力，并对职业规划落实进行检查、查漏补缺和纠偏。
三年级：冲刺期——掌握资讯，学习技巧，学会调节，保持自信
全身心投入实习工作，做好就业前职业技能训练，完成好毕业设计;关注学院就业服务中心和系部招聘信息，登录招聘单位网站，了解用人信息;有创业意向的学生注意多向学校的创业咨询老师咨询，做一些就业能力训练营专题培训、SYB、GYB创业培训等;学会就业心理调节，始终保持自信和主动;了解劳动和就业相关政策，增强保障自己权益的能力。 3、专业技能、通用技能与素质拓展助推成功
技能指掌握并能运用专门技术的能力，技术技能指的是对某项活动，尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活動的理解程度和熟练程度，主要是如何“处事”。它涉及的是专业知识和专门领域的分析能力，以及对相关工具和规章政策的熟练应用，大多数职业教育以及在岗培训课程，主要与技术性技能的培养有关。
素质就是知识加能力。素质一般包括四个方面的内容：一是思想道德素质，二是业务素质，三是文化素质，四是综合素质。
思想道德素质是最重要的。人生有两件事要做，第一是学做人，第二是学做事。做人是更重要的。如果不会做人，即使掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好。社会上流传过一些说法：“有知识，无文化”、“高学历，低素质”，说明文明素养不是随学历地增高而提高的。德育教育在强调思想政治教育的同时，也应重视学生的文明行为与品德修养，大学阶段主要是培养学生的责任意识。思想道德教育一般有三个层次，一是文明行为习惯教育，二是责任感教育，三是道德品质教育。这三者是相互联系的，我们大学生的成长就是全方位的、实实在在结合起来的。
第二，业务素质是核心。新时期的高职大学生应具有够用的专业知识、较强的创新精神和动手能力，并具备较强的学习能力，有一定的英语和计算机应用能力。
第三，有良好的文化素质和人文修养。语文、文字表达能力、交流沟通能力是高职学生立足社会的基础，音乐、美学修养反映人的文化背景层次，体育运动展现学生的精神风貌，勇敢、忠诚和友爱是绅士品质。
第四，综合素质是成功的基石。综合素质是指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称。良好的身体素质和心理素质、较好的涵养和气质是健康成长、健全成才、实现目标的基础。
成功就是达成到目标，成功就是胜利。大学生在成长的道路上有很多阶段性的目标和中期长远目标，是会不断体会到成功的喜悦的，也不断激励我们向新的更高的目标奋进。
二、成长计划的实施
1、科学合理制定目标和计划，脚踏实地平凡做起。步入高职，认识高职，设计规划，制定计划;既不要好高婺远，不切实际，也不能目光短浅，不思进取;既要仰望星空，又要脚踏实地。刚入學的学生在辅导员老师的引导和组织下，通过主题班会和专题活动，开展学习讨论，制定个人职业规划，培养阳光心态，重拾自信，并在执行过程中总结检查和修正。
2、思想引领，加强学习
首先，思想引领，加强学习。我们的大学是社会主义的大学，培养的是社会主义事业可靠的合格接班人，因此，加强青年学生的思想政治教育，培育社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观是人才培养的方向引领，通过各种形式活动、各种渠道、各种手段加强认知，内化于心，外化于行，全面提升大学生的思想水平和综合素质。这也是成长的基础，是成长方案的重点。
3、业务素质要求技高业精，吃苦耐劳。高职教育培养的是技术技能型人才，其核心就是要培养技高业精，吃苦耐劳的技术技能型人才，是推动经济社会发展的生力军，通过知识传授、技能培训和企业实习过程中，增长能力，培养职业精神和素养，这一过程贯穿整个高职培养中，并延伸到个人职业生涯。
参考文献：
[1]何成江，李玉鸿，王学利.高职德育活动读本[M].新疆电子音像出版社，2009.
[2]戚晓思，蔡明媛.当代大学核心价值观教育实践路径探讨[J].长江大学学报社科版，2014，37（09）：113-115.
[3]麦可思数据有限公司.社会需求与培养质量年度报告[R].2013，2014，2015.
【关键词】：高职;学生;成长;指导
“培养什么人？怎样培养人？”是教育的根本任务，是国家和民族的战略任务。高职院校担负着培养高素质技能型人才的重任，人才的培养首先是成人，然后是成才。党的十八大提出立德树人的战略目标，指出教育要以人为本，德育为先，办人民满意的教育。
多年的高职教育实践中，领略到了高职教育的战略意义，体会到了教育工作的成就感，也感受到了教育实践中的困难和问题，越来越明显地感觉到高职学生的思想政治教育、“三观”教育、综合素质的培养需要加强，需要系统的科学的设计和实践指导。与专业的素质能力和技能的培养构成一个完整的人才培养体系。
以社会主义核心价值体系为指引，加强高职大学生社会主义、集体主义、爱国主义教育，树立和巩固正确的世界观、人生观和价值观;加强对高职学生成长成才的指导和引导，以活动为载体，全面实施素质教育。形成爱学习、爱劳动、爱祖国、爱集体、爱生活活动的有效形式和长效机制，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 探索了“信息科技系学生成长方案”，有计划地开展德育系列活动，促进学生的成长成才。
一、成長方案设计
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平同志系列讲话精神，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦这一目标，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，使社会主义核心价值观融入青年学生的学习生活和精神世界，引领大学生思想政治教育和素质教育，激励全系青年学生健康成长，全面成才，健全成人，追求成功。
1、目标是成功人生的方向
美国耶鲁大学做过、卡耐基也做过一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，得出的结论惊人的相似。这个调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查結果发现：3%的人，有十分清晰的长期目标。10%的人，有比较清晰的短期目标; 60%的人，目标模糊;27%的人，完全没有目标;25年的跟踪调查发现，他们25年后的生活状况十分有意思。那3%有长期清晰目标的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。他们大都生活在社会的最上层。那10%有比较清晰的短期目标的人，他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达成，生活质量稳步上升。他们都成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。他们大都生活在社会的中上层。那60%目标模糊的人，他们大都能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。他们大都生活在社会的中下层。剩下的27%完全没有目标的人，他们的特点是：从来不曾为一个目标而努力奋斗过，他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在抱怨他人，抱怨社会。他们几乎都生活在社会的最下层。 调查者因此得出结论：目标对人生有着巨大的导向性作用。我们的学生在进校前经历的学习和教育中，有很多的不如意和失败感，几乎丧失斗志和自信心，急需重建自信和目标;应试考试的失败者需要一个科学合理的评价，对人才的内涵要有更完备的理解。
2、核心价值观引领成长成才
培育和践行社会主义核心价值观是一项凝心聚气、强基固本的基础工程，需要教育引导、舆论宣传、文化熏陶和勤于实践等多方融合。是“立德树人”的方向指引，“成长方案”以社会主义核心价值观为指引，以问题为导向，以活动为载体，以实践养成为目的。活动结合社会主义、爱国主义和集体主义教育结合起来，与树立正确的大学生世界观、人生观和价值观结合起来，进而实现社会主义核心价值观在广大同学中内化于心、外化于行之目的，“成长方案”贯穿学校培养全过程，延伸影响职业和人生。结合“人才培养方案”，以系列学生活动为载体，党课、讲座、报告会与之加强，不同时段、不同年级活动内容有侧重。引导在低年级着力培养学生的综合素质和科学人文精神，在高年级重点培养学生的技术技能、就业技能和创新精神，促进学生面向基层充分就业。在学生中开展个人职业生涯规划设计活动，并在学习期间不断检查落实和补充完善。
一年级：探索、定向期——步入高职，助我成功
初入高职院校，重点是完成从中学生到大学生的角色转变，尽快适应大学生活;树立职业规划意识，制定初步的职业生涯目标。加强行为规范学习和践行，理解社会主义核心价值体系要求，树立和巩固正确的“三观”;了解校规校纪，积极参加集体活动和体育活动，努力学习保证一定的学习成绩;与同学建立和谐的关系;认识高职，找准定位，进入企业参加职业体验，培养专业兴趣;积极参加校园文化活动和社会实践，培养组织协调能力和团队合作精神。
二年级：提升期——提升职业技能，积累职业经验
加强专业知识和技能的学习与培训。同时，考取与职业目标相关的职业资格证书;增强兼职、实习的职业针对性，积累职业经验，扩大校内外交际圈，学习社交礼仪，积极参加企业实践，体悟企业文化，了解社会需求，有针对性地提高做人做事的能力，并对职业规划落实进行检查、查漏补缺和纠偏。
三年级：冲刺期——掌握资讯，学习技巧，学会调节，保持自信
全身心投入实习工作，做好就业前职业技能训练，完成好毕业设计;关注学院就业服务中心和系部招聘信息，登录招聘单位网站，了解用人信息;有创业意向的学生注意多向学校的创业咨询老师咨询，做一些就业能力训练营专题培训、SYB、GYB创业培训等;学会就业心理调节，始终保持自信和主动;了解劳动和就业相关政策，增强保障自己权益的能力。 3、专业技能、通用技能与素质拓展助推成功
技能指掌握并能运用专门技术的能力，技术技能指的是对某项活动，尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活動的理解程度和熟练程度，主要是如何“处事”。它涉及的是专业知识和专门领域的分析能力，以及对相关工具和规章政策的熟练应用，大多数职业教育以及在岗培训课程，主要与技术性技能的培养有关。
素质就是知识加能力。素质一般包括四个方面的内容：一是思想道德素质，二是业务素质，三是文化素质，四是综合素质。
思想道德素质是最重要的。人生有两件事要做，第一是学做人，第二是学做事。做人是更重要的。如果不会做人，即使掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好。社会上流传过一些说法：“有知识，无文化”、“高学历，低素质”，说明文明素养不是随学历地增高而提高的。德育教育在强调思想政治教育的同时，也应重视学生的文明行为与品德修养，大学阶段主要是培养学生的责任意识。思想道德教育一般有三个层次，一是文明行为习惯教育，二是责任感教育，三是道德品质教育。这三者是相互联系的，我们大学生的成长就是全方位的、实实在在结合起来的。
第二，业务素质是核心。新时期的高职大学生应具有够用的专业知识、较强的创新精神和动手能力，并具备较强的学习能力，有一定的英语和计算机应用能力。
第三，有良好的文化素质和人文修养。语文、文字表达能力、交流沟通能力是高职学生立足社会的基础，音乐、美学修养反映人的文化背景层次，体育运动展现学生的精神风貌，勇敢、忠诚和友爱是绅士品质。
第四，综合素质是成功的基石。综合素质是指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称。良好的身体素质和心理素质、较好的涵养和气质是健康成长、健全成才、实现目标的基础。
成功就是达成到目标，成功就是胜利。大学生在成长的道路上有很多阶段性的目标和中期长远目标，是会不断体会到成功的喜悦的，也不断激励我们向新的更高的目标奋进。
二、成长计划的实施
1、科学合理制定目标和计划，脚踏实地平凡做起。步入高职，认识高职，设计规划，制定计划;既不要好高婺远，不切实际，也不能目光短浅，不思进取;既要仰望星空，又要脚踏实地。刚入學的学生在辅导员老师的引导和组织下，通过主题班会和专题活动，开展学习讨论，制定个人职业规划，培养阳光心态，重拾自信，并在执行过程中总结检查和修正。
2、思想引领，加强学习
首先，思想引领，加强学习。我们的大学是社会主义的大学，培养的是社会主义事业可靠的合格接班人，因此，加强青年学生的思想政治教育，培育社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观是人才培养的方向引领，通过各种形式活动、各种渠道、各种手段加强认知，内化于心，外化于行，全面提升大学生的思想水平和综合素质。这也是成长的基础，是成长方案的重点。
3、业务素质要求技高业精，吃苦耐劳。高职教育培养的是技术技能型人才，其核心就是要培养技高业精，吃苦耐劳的技术技能型人才，是推动经济社会发展的生力军，通过知识传授、技能培训和企业实习过程中，增长能力，培养职业精神和素养，这一过程贯穿整个高职培养中，并延伸到个人职业生涯。
参考文献：
[1]何成江，李玉鸿，王学利.高职德育活动读本[M].新疆电子音像出版社，2009.
[2]戚晓思，蔡明媛.当代大学核心价值观教育实践路径探讨[J].长江大学学报社科版，2014，37（09）：113-115.
[3]麦可思数据有限公司.社会需求与培养质量年度报告[R].2013，2014，2015.