【摘 要】
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职业教育教学生态系统用技术实践所蕴含的真、善、美尺度开展教学活动,促进教师、技术、学生等教学要素之间的和谐共生。但在技术工具论的侵蚀下,职业教育教学生态系统面临意
【基金项目】
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2018年天津市教委社会科学重大项目“新时代新工科建设的实践逻辑模式研究”(项目编号:2018JWZD35)的阶段性研究成果。
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职业教育教学生态系统用技术实践所蕴含的真、善、美尺度开展教学活动,促进教师、技术、学生等教学要素之间的和谐共生。但在技术工具论的侵蚀下,职业教育教学生态系统面临意义丧失的危机,主要表现为教学主体的客体化、教学过程的控制性、教学内容的“技术崇拜”和教学评价的功利化。针对此危机,职业教育教学生态系统应超越技术工具,从教学主体、教学过程、教学方法等三个角度进行“三位一体”的职业教育教学生态系统变革,以促进此系统从“智能技术+职业教育教学”的被动适应转为“职业教育教学+智能技术”的主动超越,从而提高智能时代职业教
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