【摘 要】
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大多数学前教育专业学生入校时没有声乐演唱基础,表现为音准差、不懂节拍和演唱肢体语言不协调,在声乐课堂上的神情显得极为木然和胆怯。为调动学生学习声乐课程的积极性,应
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大多数学前教育专业学生入校时没有声乐演唱基础,表现为音准差、不懂节拍和演唱肢体语言不协调,在声乐课堂上的神情显得极为木然和胆怯。为调动学生学习声乐课程的积极性,应首先对这些学生有足够的理解和尊重,培养师生情,增强他们学好声乐的兴趣和自信心。在此基础上,采用灵活多样和理论联系实际的教学方法把学生的主动性充分调动起来,在提高学生把握音准演唱角色定位和肢体语言表现等能力上下功夫,就一定能把学生培养成既得到全面发展,又有较高声乐教学技能的幼教老师。
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