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提高备课效率是优化课堂教学，创建高效课堂的基础。中国有句古话说得很好：“凡事预则立，不预则废。”备课是教学环节中最为基础和重要的一环，备课的质量将直接影响课堂教学效果。那么怎样才能让备课更加高效呢？
一、备课标、备教材
课程标准是教材编写、教学和考试的重要依据。课程标准字数不多，但需要每一位政治教师认真研究，细细揣摩，这样才能做到“心中有纲”。认真钻研课程标准是我们研究教材的前提和关键，同样，教材也是教师进行教学活动的依据，学生也需要从教材中获得大量的知识。在处理教材时，我们先要全面了解教材，包括每册书中有几个单元、几节课，每一课有几框、几目，从而把握好教材的结构。还要仔细通读题目的具体内容，包括宋体字形出现的正文部分、情境导入、专家点评、名词点击、相关链接等，只要是书上出现的文字和图片一点都不要放过。通过研究课程标准、教材及学生的认知和思维状况，确定每一节课的教学目标，它是教学活动的出发点和归宿。合理设计教学目标，能够减少教学活动中的盲目性，提高课堂教学的有效性。总之，教师应将大量时间用于备课，而不只是书写一篇教案，备课要有宽度和深度。
二、备学情、备教学重难点
教学重点是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来存在困难的部分，因此，教师应依据课程标准、教材、学生的具体情况来确立教学过程中的重难点。学生是学习的主体，教师只有了解学情，摸清了学生的思想状况、心理特征和认知程度，才能因材施教、有的放矢。了解学生的具体情况，可以从如下方面着手：
1.了解学生的知识结构
新课程要求树立“以学生发展为本”的教学新理念。教师在进行教学设计的时候要考虑到学生掌握的原有知识。例如，我在讲解“哲学是指导人们生活得更好的艺术”这一课时，引用了中国成语“负荆请罪”，同时学生也在语文课本中学习过《廉颇蔺相如列传》的故事，这种图文并茂的形式启发了学生对为人处世之道的思考，学生知道了“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，同时也加深了对哲学作用的理解。
2.了解学生的生活经验
教师应以学生的生活经验为教学的起点组织教学活动。例如，在讲解经济生活中“生产与消费”一课时，组织学生先看小品《昨天、今天、明天》的片段。不同时代，消费的内容是有很大差别的，如今人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化，这说明生产决定了消费的对象。
3.了解学生的心理特征
教师应遵循学生的认知规律，使学生从直观的事物中认识抽象的规律。在讲课时，教师要设计一些活动，充分发挥班中活跃分子的带动作用。以点带面，课堂会更加充满活力。
4.了解学生的学习习惯
好习惯的养成要比知识的获得重要。什么是好的学习习惯？包括课前认真预习、课堂认真听课和有重点地记笔记、课后及时巩固与复习、树立创新意识等，学生的这些学习习惯都对于提高学习效率和学习效果有很大影响。笔者发现成绩起伏很大的学生除了性格因素和知识基础的原因，往往还没有稳定的学习习惯，所以备课时教师应充分考虑学生的学习习惯。
除此之外，教师还要了解学生的思想状况，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。政治课教学设计只有关注学生的具体情况，才能确定好重难点，使教学有的放矢，具有针对性和实效性。
三、备教学方法
教学方法有很多，如讲授法、谈话法、阅读指导法、自主探究法、讨论法等，还有一些较为个性的方法如情境教学法、快乐学习方法等，但任何一种教学方法都有自己适用的条件，所以教师要根据不同的教学内容，针对不同的教学对象，科学地选择教学方法。例如，在讲“股票、债券、保险”时，我采用了情境教学法。假设老张买的彩票中了20万元，家人对这笔奖金有不同的处理看法，通过分析每位家庭成员的观点，让学生认识到储蓄存款、股票、债券、保险是什么，有什么特点以及怎样对待各种投资方式，收到较好的教学效果。在教学活动中，每一种教学方法都有自己的优点和局限性，我们不能简单地说哪一种是好的，哪一种是不好的，在选用教学方法时，要根据教学目标、教学内容、学生实际、教师个人情况，灵活运用。
四、备练习题、备作业
备课时，教师应注意精心选编高质量、针对重难点的练习题在课堂上使用。同时课后作业在量上要适当，并难易适中。习题与作业的设计需要学生的思考、理解、运用和实践，既有利于课本知识的掌握，也能使学生实践能力有所提升。教师可以鼓励学生去做一些收集名人故事、名言警句、漫画等资料性的作业，还可以布置一些让学生开展社会调查、参观访问、科学实验、活动探究等实践活动的作业。
五、备板书设计
板书是一节课的浓缩，可以让学生形成“知识树”，有利于学生的形象记忆。板书设计应书写规范、重点突出、布局合理、层次分明、形式多样。
例如，在“政府职能：管理与服务”这一课题的备课中，可以这样进行板书设计：
六、课后备课
教师们会发现，无论怎样准备，教学环节如何严密细致，都会有一些不确定的因素出现在课堂上，所以有必要对每节课进行课后备课。教师要对之前的教学目标、教学内容、教学方法、学情分析、课堂实施情况逐一回顾，找出哪些是精彩的，哪些地方存在不足，哪些地方没有达到预期效果需要改进。教师可以总结经验，吸取教训，切实提高课堂的教学效果。
知识在更新发展，教育对象在变化，教学要求在不断提高。作为思想政治课的一线教师，我们应该认清新课改的形势，自我加压，积极行动起来，加入到高效备课的队伍中来，为提高思想政治课课堂教学效果贡献自己的一份力量。
（责编 陈 颖）
一、备课标、备教材
课程标准是教材编写、教学和考试的重要依据。课程标准字数不多，但需要每一位政治教师认真研究，细细揣摩，这样才能做到“心中有纲”。认真钻研课程标准是我们研究教材的前提和关键，同样，教材也是教师进行教学活动的依据，学生也需要从教材中获得大量的知识。在处理教材时，我们先要全面了解教材，包括每册书中有几个单元、几节课，每一课有几框、几目，从而把握好教材的结构。还要仔细通读题目的具体内容，包括宋体字形出现的正文部分、情境导入、专家点评、名词点击、相关链接等，只要是书上出现的文字和图片一点都不要放过。通过研究课程标准、教材及学生的认知和思维状况，确定每一节课的教学目标，它是教学活动的出发点和归宿。合理设计教学目标，能够减少教学活动中的盲目性，提高课堂教学的有效性。总之，教师应将大量时间用于备课，而不只是书写一篇教案，备课要有宽度和深度。
二、备学情、备教学重难点
教学重点是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来存在困难的部分，因此，教师应依据课程标准、教材、学生的具体情况来确立教学过程中的重难点。学生是学习的主体，教师只有了解学情，摸清了学生的思想状况、心理特征和认知程度，才能因材施教、有的放矢。了解学生的具体情况，可以从如下方面着手：
1.了解学生的知识结构
新课程要求树立“以学生发展为本”的教学新理念。教师在进行教学设计的时候要考虑到学生掌握的原有知识。例如，我在讲解“哲学是指导人们生活得更好的艺术”这一课时，引用了中国成语“负荆请罪”，同时学生也在语文课本中学习过《廉颇蔺相如列传》的故事，这种图文并茂的形式启发了学生对为人处世之道的思考，学生知道了“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，同时也加深了对哲学作用的理解。
2.了解学生的生活经验
教师应以学生的生活经验为教学的起点组织教学活动。例如，在讲解经济生活中“生产与消费”一课时，组织学生先看小品《昨天、今天、明天》的片段。不同时代，消费的内容是有很大差别的，如今人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化，这说明生产决定了消费的对象。
3.了解学生的心理特征
教师应遵循学生的认知规律，使学生从直观的事物中认识抽象的规律。在讲课时，教师要设计一些活动，充分发挥班中活跃分子的带动作用。以点带面，课堂会更加充满活力。
4.了解学生的学习习惯
好习惯的养成要比知识的获得重要。什么是好的学习习惯？包括课前认真预习、课堂认真听课和有重点地记笔记、课后及时巩固与复习、树立创新意识等，学生的这些学习习惯都对于提高学习效率和学习效果有很大影响。笔者发现成绩起伏很大的学生除了性格因素和知识基础的原因，往往还没有稳定的学习习惯，所以备课时教师应充分考虑学生的学习习惯。
除此之外，教师还要了解学生的思想状况，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。政治课教学设计只有关注学生的具体情况，才能确定好重难点，使教学有的放矢，具有针对性和实效性。
三、备教学方法
教学方法有很多，如讲授法、谈话法、阅读指导法、自主探究法、讨论法等，还有一些较为个性的方法如情境教学法、快乐学习方法等，但任何一种教学方法都有自己适用的条件，所以教师要根据不同的教学内容，针对不同的教学对象，科学地选择教学方法。例如，在讲“股票、债券、保险”时，我采用了情境教学法。假设老张买的彩票中了20万元，家人对这笔奖金有不同的处理看法，通过分析每位家庭成员的观点，让学生认识到储蓄存款、股票、债券、保险是什么，有什么特点以及怎样对待各种投资方式，收到较好的教学效果。在教学活动中，每一种教学方法都有自己的优点和局限性，我们不能简单地说哪一种是好的，哪一种是不好的，在选用教学方法时，要根据教学目标、教学内容、学生实际、教师个人情况，灵活运用。
四、备练习题、备作业
备课时，教师应注意精心选编高质量、针对重难点的练习题在课堂上使用。同时课后作业在量上要适当，并难易适中。习题与作业的设计需要学生的思考、理解、运用和实践，既有利于课本知识的掌握，也能使学生实践能力有所提升。教师可以鼓励学生去做一些收集名人故事、名言警句、漫画等资料性的作业，还可以布置一些让学生开展社会调查、参观访问、科学实验、活动探究等实践活动的作业。
五、备板书设计
板书是一节课的浓缩，可以让学生形成“知识树”，有利于学生的形象记忆。板书设计应书写规范、重点突出、布局合理、层次分明、形式多样。
例如，在“政府职能：管理与服务”这一课题的备课中，可以这样进行板书设计：
六、课后备课
教师们会发现，无论怎样准备，教学环节如何严密细致，都会有一些不确定的因素出现在课堂上，所以有必要对每节课进行课后备课。教师要对之前的教学目标、教学内容、教学方法、学情分析、课堂实施情况逐一回顾，找出哪些是精彩的，哪些地方存在不足，哪些地方没有达到预期效果需要改进。教师可以总结经验，吸取教训，切实提高课堂的教学效果。
知识在更新发展，教育对象在变化，教学要求在不断提高。作为思想政治课的一线教师，我们应该认清新课改的形势，自我加压，积极行动起来，加入到高效备课的队伍中来，为提高思想政治课课堂教学效果贡献自己的一份力量。
（责编 陈 颖）