摘 要：体育与健康课程是职业教育的基础课程。但长期以来职业学校体育教学还是存在着严重的低效率问题。体育新课程改革的目的，就是要追求课堂的高效率。体育教师的教学目的是要通过体育课堂对学生进行有效的教学，使学生得到长足的进步。体育与健康课程实施得好坏直接影响职业教育培养人才的健康状况和劳动者的素质，从而影响着人才质量、经济效益和经济发展的速度。笔者结合高职职业教育实际情况，初步探讨怎样从根本上调动学生的积极性，使体育与健康教育为培养专业型、技术型人才提供身体素质的保障。
　　关键词：职业高中；健康教育；体育与健康
　　
　　新理念下职业高中是职业教育的重要组成部分，根据党的教育方针以及社会主义市场经济发展对职业学校培养人才的要求，确定职业学校体育的总目标为：增强学生体质，促进学生身心发展，培养学生的体育能力，同时进行思想品德和意志品质的教育，促使其成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才。要使现代青少年的身体、心理和社会适应能力方面保持正常状况，就必须认真地开发学校体育规划与科学布局以及利用体育课程资源，积极引导，使他们对体育产生兴趣，打下坚实的体育基础。
　　一、职业学校体育教学存在的问题
　　1.观念和指导思想落后
　　其一，现在大部分职业学校实行开放招生，招收的学生大多来自不同地区。许多学生在九年义务教育时期接受的健康教育与目前所接受的教育存在差异。部分学生连完整的体育课都没有上过，技能的差异导致学生间接受能力的差异。部分接受能力差的学生必然容易对所学事物失去兴趣。其二，大部分职业学校对“健康”理念认识模糊不清，这对体育课程内容的设置是十分不利的。
　　2.领导不够重视与教授方法落后
　　目前，由于大部分职业学校领导对培养社会紧缺的应用性人才的专业更加重视，把更多的资金经费投入学校专业设置与配备上，而体育与健康教学的相关功能却无法全部一步到位，导致健康教育只是浮于表面，流于形式，并没有将体育教育与健康教育合理地结合。校方的思想怠慢使多数教师丧失了教学积极性。有的教师在教授过程中，往往忽略实践教育，重视理论的教学，没有很好地做到理论与实际的结合。
　　3.教学评价方式和标准不灵活
　　多数教师在评价学生的成绩时主要采用定量评价，而很少考虑学生的个体差异，考核标准过于单一。多数教师已经习惯于传统的考核标准，而对新的考核制度不适应，难以接受，还有一部分教师认为新的评价体系过于复杂而用其他办法代替。
　　二、相关建议以及对策
　　1.改善职业学校的教学方法
　　体育课堂上，教师应该是课堂中最积极的一员，应与学生打成一片。师生关系应当和谐融洽，教师把学生当成朋友，真心相待，开诚布公，使学生对老师产生信赖感，减少师生之间的隔阂，学习自然就事半功倍。所以和学生建立良好的关系是改善教学方法的重要环节。教师要善于发现和表扬学生的闪光点，保护和发展学生的优秀品质，从而从各种角度各个方面去不断完善学生的不足与缺陷。教师应该让学生把体育活动看成是一种课外活动的娱乐，从而改变学生学习体育的习惯，让体育学习变得愉快而简单。
　　2.结合各校特点，开展阳光体育教学
　　长期系统的健身锻炼有利于骨骼的生长发育，提高骨量，预防骨质疏松，从而使骨骼变得强壮、牢固；身体活动使得关节更加灵活、稳固；经常参加身体锻炼，可使肌肉产生良好的使用性变化，表现之一就是肌肉的健壮、有力。
　　教师要以身作则。教师要在课堂充满激情，以阳光般的热情与激情激励周围的学生。教师要非常注意自己的言行，能示范的尽量示范，并且示范动作要规范，能参加的要积极参加，且要充满激情。所以在我的课堂上基本没有偷懒的现象，学生的积极性很高，当然课堂效率就提高了。开展开放、阳光的教学，可以使职业高中的体育课堂焕发活力。
　　3.转变教师观念，加强师资培训
　　教师是课程改革成败的关键因素，转变教师观念十分重要。教师课后要通过各种方法提高自己的业务水平和自身修养，努力提高自己的语言技巧，培养自己敏锐的洞察能力，丰富自己的教学手段与教学方法。作为体育教师，要改变观念，与时俱进，以科学的、人文的态度，求真的精神来对待每一课堂的教学预设，高度关注学生的心理、生理的各种变化。作为职业学校的体育教师，师资力量本来就很薄弱，只有通过自己的努力来提高自身的能力。
　　总之，职高体育教学要结合本校实际情况，结合学生的专业特征进行，与时俱进，充分调动学生的积极性，体现职高特征、学校特征、专业特征，为学生的专业技能添彩，让学生健康地成长。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘海元. 深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题［J］.体育教学，2008（5）.
　　［2］林仪煌.体育教学中督导工作的方法［J］.体育科学研究，2001（4）.
　　（作者单位：江苏省靖江市职业高级中学）