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<正>心理学研究表明,注意本身不是一种独立的心理过程,而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的共同特性,它对学生的学习具有极其重要的意义.没有注意,就不可能产生名副其实的学习.因而从心理学角度讲,数学教学过程是师生心理双向流动、和谐共振的过程.数学教师必须研究学生学习注意走势的变化及其制约因素,并采取有效措施引导和控制学生的注意,以实现预期的教学目标.