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【摘 要】早期阅读是儿童语言学习不可或缺的一部分，对于促进儿童语言的发展具有重要意义。 幼儿阅读能力的发展是新时期幼儿园教师的研究课题。
【关键词】幼儿启蒙教育 早期阅读 认知能力 思维能力
孩子们依靠这种语言来扩大自己的生活，开展认知活动，从以往的经验中学习，表达自己的想法，感受，愿望等等。 语言是重要的心理能力，语言教育是不可忽视的。 当孩子出生时，他来到世界，生活在一个完整的语言环境中，无论是口语还是文字，给孩子一个学习母语的自然环境。 他可以通过各种渠道和信息的表达来接收信息：用耳朵听话，用嘴说话，用眼睛阅读，手写。 婴儿和幼儿是语言发展的最佳时期，孩子们应充分利用各种感官，使孩子能够多渠道的信息，表达思想，促进幼儿语言发展。
一、早期阅读的理论
早期阅读是指0-6岁的孩子凭借变化的颜色，形象，文字或凭借成人阅读的形象来了解过程的活动，早期阅读包括图片阅读和文字阅读。早期阅读准备用于从口语到书面语的早期阅读和写作，包括了解书籍和文字的重要性，阅读书籍和识别词汇，掌握一定的阅读和写作能力。中国新颁布的“幼儿园教育指导方针”明确将幼儿阅读要求纳入语言教育目标体系，提出：“以简单的标记和兴趣符号培养孩子的生活，使用书籍，绘画等方式养育儿童“阅读和读写能力”，因此早期阅读是儿科语言学习中不可或缺的一部分，对促进幼儿语言发展具有重要意义，阅读能力是我们的幼儿园老师在研究课题的新时代，也是幼儿教育改革要注意问题。
1.早期阅读的目标与要求
《幼儿园工作规程》提出，语言教育的总体目标是发展幼儿使用语言交流的基本能力。 培养儿童使用语言沟通的积极态度，培养儿童最喜欢的儿童文学，发展儿童的听力，表达，早期阅读和写作能力，發展儿童语言交际的良好习惯。 因此，我们可以看到早期阅读是幼儿教育的重要组成部分，我们应该以儿童的年龄特征和认知规律为基础，逐步发展幼儿阅读能力，包括阅读态度，阅读习惯，阅读技巧等几个方面。
第一，发展孩子对阅读有积极的态度，包括喜欢听大人说图画书，喜欢阅读，有兴趣阅读汉字。
第二，在阅读活动中，引导孩子掌握最初的阅读能力。
具体包括：（1）了解书籍的结构，知道书中有封面，封面有标题，每页有一个页码。（2）学习书本，阅读书籍和阅读基本方法，知道从前面阅读，逐页翻页，每页从左到右，看看。（3）可以识别书籍或人物，可以了解每幅画的效果，讲出书中的主要内容，培养观察，想象力，记忆力，发展创意思维。（4）阅读图书中的一些常用汉字，加深对阅读内容的理解，提高观察，分析，归纳，综合等思维能力。
第三，发展儿童阅读习惯良好，阅读习惯的建立。
具体包括：（1）爱书，轻轻一点，不要撕书，不要在书上。 （2）姿势正确读书，脚放平，身体正坐，眼睛一脚从书。 （3）可以指向阅读。
第四，培养儿童对儿童文学和阅读能力的欣赏。从欣赏和阅读文学作品到学习标准，规范，美丽的文学语言，掌握正确的语调和语调，学会朗读。
2.早期阅读的实践原则
第一，建立综合语言教育理念。儿童语言技能的发展不仅在语言教育活动中，而且在当今活动的各个方面。幼儿园，家庭和社会都是儿童学习语言教室。我们要创造适合儿童阅读的文字环境，不要对孩子施加任何外部压力，使他们像口头语言一样，始终处于最佳心理状态，以引导他们完全根据自己的认知能力和特点知道，接受适当的信息，自然学会阅读和阅读技能。
第二，坚持积极引导，严格执行七不。孩子们自然会知道一些常见的汉字，就像插上翅膀，你可以自己阅读，理解事物，真心兴奋，产生一种成就感：“我也读了这个词”。 “我会读书，我们不想鼓励，鼓励再鼓励和培养孩子的自信心，严格执行七个不要：不要指定识字；不要评估，考试，竞争，不要给小孩压力；不要留下工作；不要用这个词，教孩子读的方法，而是教他们整体阅读，按照孩子思想发展的水平一步一步地进行；不要提供统一进步，但根据具体情况，对学童的具体安排；阅读，机械训练，但应通过有趣的游戏形式，让孩子和汉字自然相遇多次。
二、早期阅读的可能性和必要性
1.婴幼儿早期阅读的可能性
第一，科学研究证明，人脑半球在功能上是协调的，但有差异。左半球采用语言思考，其基于语言的逻辑思维优于右半球，而右半球则使用表示思考，识别和处理复杂的感知模型有很大的优势。3年前大脑是右半球整体模式识别和自然记忆能力最强的年龄。这为早期阅读婴儿和幼儿提供了生理基础。
第二，婴儿认知和意识的事物和成人的特征与其认知事物完全相反是整体的第一部分，成人是整体的第一部分。婴儿阅读文字像“摄影”，成人阅读文字像“肖像”。婴幼儿认知特征表现为“不求甚解”，“囫囵吞枣”。婴儿和小孩的心灵的特点是理解后的第一个记忆，成人是第一个了解记忆。这些超自然的整体模式识别能力和自然记忆（也称为机械记忆）是通过与环境相互作用获得本地语言和语言的能力固有的。
第三，从汉字的特点来看，每个人物都像一张图片，其理想性和箱型特征最适合于婴儿身份识别和自然记忆能力的整体格局。
参考文献
[1]马妮萝.近十年英国幼儿教师职前教育政策研究[J]. 云南师范大学，2016
[2]索长清.蒋娟. 但菲.澳大利亚幼儿教育伦理规范的特点及其启示[J].教育探索，2016
[3]罗咏梅.关于我国早期阅读的文献综述[J].读与写：教育教学刊，2010，（5）
[4]李成荫.公共图书馆开展幼儿早期阅读教育初探[J].科技情报开发与经济 ，2011
【关键词】幼儿启蒙教育 早期阅读 认知能力 思维能力
孩子们依靠这种语言来扩大自己的生活，开展认知活动，从以往的经验中学习，表达自己的想法，感受，愿望等等。 语言是重要的心理能力，语言教育是不可忽视的。 当孩子出生时，他来到世界，生活在一个完整的语言环境中，无论是口语还是文字，给孩子一个学习母语的自然环境。 他可以通过各种渠道和信息的表达来接收信息：用耳朵听话，用嘴说话，用眼睛阅读，手写。 婴儿和幼儿是语言发展的最佳时期，孩子们应充分利用各种感官，使孩子能够多渠道的信息，表达思想，促进幼儿语言发展。
一、早期阅读的理论
早期阅读是指0-6岁的孩子凭借变化的颜色，形象，文字或凭借成人阅读的形象来了解过程的活动，早期阅读包括图片阅读和文字阅读。早期阅读准备用于从口语到书面语的早期阅读和写作，包括了解书籍和文字的重要性，阅读书籍和识别词汇，掌握一定的阅读和写作能力。中国新颁布的“幼儿园教育指导方针”明确将幼儿阅读要求纳入语言教育目标体系，提出：“以简单的标记和兴趣符号培养孩子的生活，使用书籍，绘画等方式养育儿童“阅读和读写能力”，因此早期阅读是儿科语言学习中不可或缺的一部分，对促进幼儿语言发展具有重要意义，阅读能力是我们的幼儿园老师在研究课题的新时代，也是幼儿教育改革要注意问题。
1.早期阅读的目标与要求
《幼儿园工作规程》提出，语言教育的总体目标是发展幼儿使用语言交流的基本能力。 培养儿童使用语言沟通的积极态度，培养儿童最喜欢的儿童文学，发展儿童的听力，表达，早期阅读和写作能力，發展儿童语言交际的良好习惯。 因此，我们可以看到早期阅读是幼儿教育的重要组成部分，我们应该以儿童的年龄特征和认知规律为基础，逐步发展幼儿阅读能力，包括阅读态度，阅读习惯，阅读技巧等几个方面。
第一，发展孩子对阅读有积极的态度，包括喜欢听大人说图画书，喜欢阅读，有兴趣阅读汉字。
第二，在阅读活动中，引导孩子掌握最初的阅读能力。
具体包括：（1）了解书籍的结构，知道书中有封面，封面有标题，每页有一个页码。（2）学习书本，阅读书籍和阅读基本方法，知道从前面阅读，逐页翻页，每页从左到右，看看。（3）可以识别书籍或人物，可以了解每幅画的效果，讲出书中的主要内容，培养观察，想象力，记忆力，发展创意思维。（4）阅读图书中的一些常用汉字，加深对阅读内容的理解，提高观察，分析，归纳，综合等思维能力。
第三，发展儿童阅读习惯良好，阅读习惯的建立。
具体包括：（1）爱书，轻轻一点，不要撕书，不要在书上。 （2）姿势正确读书，脚放平，身体正坐，眼睛一脚从书。 （3）可以指向阅读。
第四，培养儿童对儿童文学和阅读能力的欣赏。从欣赏和阅读文学作品到学习标准，规范，美丽的文学语言，掌握正确的语调和语调，学会朗读。
2.早期阅读的实践原则
第一，建立综合语言教育理念。儿童语言技能的发展不仅在语言教育活动中，而且在当今活动的各个方面。幼儿园，家庭和社会都是儿童学习语言教室。我们要创造适合儿童阅读的文字环境，不要对孩子施加任何外部压力，使他们像口头语言一样，始终处于最佳心理状态，以引导他们完全根据自己的认知能力和特点知道，接受适当的信息，自然学会阅读和阅读技能。
第二，坚持积极引导，严格执行七不。孩子们自然会知道一些常见的汉字，就像插上翅膀，你可以自己阅读，理解事物，真心兴奋，产生一种成就感：“我也读了这个词”。 “我会读书，我们不想鼓励，鼓励再鼓励和培养孩子的自信心，严格执行七个不要：不要指定识字；不要评估，考试，竞争，不要给小孩压力；不要留下工作；不要用这个词，教孩子读的方法，而是教他们整体阅读，按照孩子思想发展的水平一步一步地进行；不要提供统一进步，但根据具体情况，对学童的具体安排；阅读，机械训练，但应通过有趣的游戏形式，让孩子和汉字自然相遇多次。
二、早期阅读的可能性和必要性
1.婴幼儿早期阅读的可能性
第一，科学研究证明，人脑半球在功能上是协调的，但有差异。左半球采用语言思考，其基于语言的逻辑思维优于右半球，而右半球则使用表示思考，识别和处理复杂的感知模型有很大的优势。3年前大脑是右半球整体模式识别和自然记忆能力最强的年龄。这为早期阅读婴儿和幼儿提供了生理基础。
第二，婴儿认知和意识的事物和成人的特征与其认知事物完全相反是整体的第一部分，成人是整体的第一部分。婴儿阅读文字像“摄影”，成人阅读文字像“肖像”。婴幼儿认知特征表现为“不求甚解”，“囫囵吞枣”。婴儿和小孩的心灵的特点是理解后的第一个记忆，成人是第一个了解记忆。这些超自然的整体模式识别能力和自然记忆（也称为机械记忆）是通过与环境相互作用获得本地语言和语言的能力固有的。
第三，从汉字的特点来看，每个人物都像一张图片，其理想性和箱型特征最适合于婴儿身份识别和自然记忆能力的整体格局。
参考文献
[1]马妮萝.近十年英国幼儿教师职前教育政策研究[J]. 云南师范大学，2016
[2]索长清.蒋娟. 但菲.澳大利亚幼儿教育伦理规范的特点及其启示[J].教育探索，2016
[3]罗咏梅.关于我国早期阅读的文献综述[J].读与写：教育教学刊，2010，（5）
[4]李成荫.公共图书馆开展幼儿早期阅读教育初探[J].科技情报开发与经济 ，2011