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【摘要】实验教学是物理教学的核心。通过实验和观察使学生获得感性知识，经过思维加工，形成物理概念，这是初中物理教学的重点，也是提高物理教学质量的必由之路。
它不仅是建立物理概念，理解和掌握物理规律和原理的重要途径，也是培养学生观察能力、思维能力，形成学生良好科学探究精神和科学的实验方法的重要手段。科学规范的实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望，把物理课堂变成学习、求知和实践和学生勇于探索的乐园。
【关键词】物理教学；实验
1 物理实验在物理教学中的必要性
物理学科的内容具有很强的逻辑性和严谨性，很多物理学科中的概念和专业知识文字叙述比较严谨，即使能够读懂概念，未必能正确理解其本身的意思，导致很多学生对物理教材中的概念产生错误理解。还有很多物理现象需要学生用生活实践去解释，但是学生对一写物理知识只是片面的静态的理解，通过老师的讲解和书本上的插图再加上自己的理解才能够解释某些现象。因此只有掌握物理课程的特点，从物理实验出发，通过具体的物理实验，让物理情景直观的展现在学生面前，这样的体验式物理教学才能让学生从多角度进行分析探索，提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生的学习过程遵循从感性到理性的过程。所以物理实验在物理教学中有重要作用。
2 实验是物理教学的重要内容
把物理实验作为物理教学的重要内容可以从三个方面来认识.
2.1 物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验，物理思想和数学.可见，实验内容本身就是教师要教，学生应该学的重要内容。
2.2 实验教学是物理教学的重要组成部分。实验是物理概念，规律教学中必不可少的基础.离开了实验的物理教学只能是"空中楼阁"，即使照本宣读，在黑板上做实验，也不过是"纸上谈兵"，而且会把本来生动的，丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
2.3 实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的保证。从教师的演示，示范和学生自己的动手操作中，学生可以从中学到实验的基本知识，基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质.这是实验的任务也是教学的任务.由此可见，不做实验的物理教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。
3 注重实验中方法的革新
3.1 对学生进行观察能力的指导，让学生从实验中自己发现并提出问题。比如：在做关于压强的实验时，用手捏鸡蛋，鸡蛋难以捏碎，但如果用一只手捏两个大小、形状均相同的鸡蛋，鸡蛋却碎了。教师可以在实验演示完毕后，让学生在观察结果的基础上自发提出问题。如：相同的鸡蛋，手的力度也相同，为什么一个鸡蛋不会碎，而两个鸡蛋却有截然不同的结果呢？教师在此基础上引导学生继续思考，从而解决问题。
3.2 让学生亲自参与到实验的演示过程中，加强实验的实践引导意义。在传统的应试教育背景下，学生一直处于被动地位。根据素质教育的要求，我们迫切需要改变以往的教育教学模式，使其由被动变为主动。学生不再只作为观众，而是与老师合作亲自动手解决问题的主体，主动接受抽象的物理理论。以往的实验课程在很多情况下是由于学生看不清教师的演示内容，从而影响了课程的整体教学效果，在很大程度上制约了学生思维的良性拓展及创新能力的提高。
3.3 对于相同的实验采用不同的实验设备，改变原材料等方法进行实验内容的创新，从而达到实验教学对物理结论的全方位展示及完善教学内容的目的。
3.4 根据仪器的构造原理，掌握使用方法和使用规则。如：天平是根据杠杆的平衡条件制成的，因此，使用前和称量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，从而自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加方便。
4 充分发挥小实验的作用
在物理教材的一些章节后，安排有小实验，这些小实验具有取材容易，贴近生活、直观明了，便于操作的特点。重视这些小实验，不仅能加深学生对所学知识的理解，锻炼学生动手制作的能力和独立操作的能力。还能培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真的科学态度，思考和解决新的实际问题的能力。
因此，物理实验的教学不仅让学生经历从自然到物理，从物理到生活的认识过程，更重要的是培养学生团结协作的精神，使学生在实验过程中获得知识的喜悦，学生通过动手、动脑的结合，实现由现象到本质，由感性到理性的认识阶段上的飞跃，提高了学生运物理知识解决实际问题的能力，只有这样，才能使新课程教学理论真正得到落实，使我们提倡的素质教育进一步发展。
物理实验教学是物理教学的重要组成部分。物理实验教学是灵活运用实验的功能，创设学习物理的环境，即通过实验，为学生展现物理现象和过程，使学生在有效地获取知识的同时，开发智力，发展能力，进而逐步形成科学的世界观和方法论。总之，物理实验教学是实施素质教育的重要途径。
参考文献：
[1] 王彬.对高中物理实验教学的体会[J].新课程研究：基础教育，2008（03）：96-97.
[2] 邵霞.浅谈初中物理实验教学的有效策略[J].新课程学习，2011，（07）.
它不仅是建立物理概念，理解和掌握物理规律和原理的重要途径，也是培养学生观察能力、思维能力，形成学生良好科学探究精神和科学的实验方法的重要手段。科学规范的实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望，把物理课堂变成学习、求知和实践和学生勇于探索的乐园。
【关键词】物理教学；实验
1 物理实验在物理教学中的必要性
物理学科的内容具有很强的逻辑性和严谨性，很多物理学科中的概念和专业知识文字叙述比较严谨，即使能够读懂概念，未必能正确理解其本身的意思，导致很多学生对物理教材中的概念产生错误理解。还有很多物理现象需要学生用生活实践去解释，但是学生对一写物理知识只是片面的静态的理解，通过老师的讲解和书本上的插图再加上自己的理解才能够解释某些现象。因此只有掌握物理课程的特点，从物理实验出发，通过具体的物理实验，让物理情景直观的展现在学生面前，这样的体验式物理教学才能让学生从多角度进行分析探索，提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生的学习过程遵循从感性到理性的过程。所以物理实验在物理教学中有重要作用。
2 实验是物理教学的重要内容
把物理实验作为物理教学的重要内容可以从三个方面来认识.
2.1 物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验，物理思想和数学.可见，实验内容本身就是教师要教，学生应该学的重要内容。
2.2 实验教学是物理教学的重要组成部分。实验是物理概念，规律教学中必不可少的基础.离开了实验的物理教学只能是"空中楼阁"，即使照本宣读，在黑板上做实验，也不过是"纸上谈兵"，而且会把本来生动的，丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
2.3 实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的保证。从教师的演示，示范和学生自己的动手操作中，学生可以从中学到实验的基本知识，基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质.这是实验的任务也是教学的任务.由此可见，不做实验的物理教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。
3 注重实验中方法的革新
3.1 对学生进行观察能力的指导，让学生从实验中自己发现并提出问题。比如：在做关于压强的实验时，用手捏鸡蛋，鸡蛋难以捏碎，但如果用一只手捏两个大小、形状均相同的鸡蛋，鸡蛋却碎了。教师可以在实验演示完毕后，让学生在观察结果的基础上自发提出问题。如：相同的鸡蛋，手的力度也相同，为什么一个鸡蛋不会碎，而两个鸡蛋却有截然不同的结果呢？教师在此基础上引导学生继续思考，从而解决问题。
3.2 让学生亲自参与到实验的演示过程中，加强实验的实践引导意义。在传统的应试教育背景下，学生一直处于被动地位。根据素质教育的要求，我们迫切需要改变以往的教育教学模式，使其由被动变为主动。学生不再只作为观众，而是与老师合作亲自动手解决问题的主体，主动接受抽象的物理理论。以往的实验课程在很多情况下是由于学生看不清教师的演示内容，从而影响了课程的整体教学效果，在很大程度上制约了学生思维的良性拓展及创新能力的提高。
3.3 对于相同的实验采用不同的实验设备，改变原材料等方法进行实验内容的创新，从而达到实验教学对物理结论的全方位展示及完善教学内容的目的。
3.4 根据仪器的构造原理，掌握使用方法和使用规则。如：天平是根据杠杆的平衡条件制成的，因此，使用前和称量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，从而自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加方便。
4 充分发挥小实验的作用
在物理教材的一些章节后，安排有小实验，这些小实验具有取材容易，贴近生活、直观明了，便于操作的特点。重视这些小实验，不仅能加深学生对所学知识的理解，锻炼学生动手制作的能力和独立操作的能力。还能培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真的科学态度，思考和解决新的实际问题的能力。
因此，物理实验的教学不仅让学生经历从自然到物理，从物理到生活的认识过程，更重要的是培养学生团结协作的精神，使学生在实验过程中获得知识的喜悦，学生通过动手、动脑的结合，实现由现象到本质，由感性到理性的认识阶段上的飞跃，提高了学生运物理知识解决实际问题的能力，只有这样，才能使新课程教学理论真正得到落实，使我们提倡的素质教育进一步发展。
物理实验教学是物理教学的重要组成部分。物理实验教学是灵活运用实验的功能，创设学习物理的环境，即通过实验，为学生展现物理现象和过程，使学生在有效地获取知识的同时，开发智力，发展能力，进而逐步形成科学的世界观和方法论。总之，物理实验教学是实施素质教育的重要途径。
参考文献：
[1] 王彬.对高中物理实验教学的体会[J].新课程研究：基础教育，2008（03）：96-97.
[2] 邵霞.浅谈初中物理实验教学的有效策略[J].新课程学习，2011，（07）.