论文部分内容阅读
摘要:基础会计是会计学科的入门课程,也是经济管理类专业的专业基础课。如何学好这门课程,对其他专业课有着很大的影响。作为一名高校教师,应采用一系列的教学方法和手段,利用PPT提高课堂教学效果和学生的学习积极性。
关键词:PowerPoint课堂教学教学效果
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0136-01
基础会计是会计学科的入门课程,是我院会计电算化专业的一门专业基础课,也是经济管理类专业的专业基础课。而这门课是进入大学后的第一门专业基础课,学生年龄尚小,且没有任何的实践经验和基本知识,因此被认为是一门很“难”学的课程。
因此,老师如何教好这门课,学生如何学好这门课,值得探讨。笔者经过多年的基础会计教学,多年的不同教学方法、教学风格和教学手段的尝试,体验到有些方法对会计教学和会计学习有很大的帮助。下面,我就自己多年的教学体会谈谈如何利用PowerPoint(以下称PPT)来提高我院基础会计的课堂教学效果和学生的学习兴趣。
1 利用PPT做好开课前的准备工作
如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,从而更好地做到理论结合实际,是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
大一学生入学后,一般都有军训的时间段。利用这段尚未开课的时间,在晚自习时,辅导学生观看由PPT制作的ERP沙盘模拟的会计核算,同时,带领学生参观我院会计服务公司真实的账、证、表。让学生们在正式接触会计这门学科之前,对原始凭证、记账凭证、账簿、科目汇总表、报表等有一种熟悉感,使他们带着自己的疑问听课,从而激发起学生强烈的求知欲。
2 利用PPT加强课堂教学效果
2.1 PPT幻灯片教学模式的优势
(1)授课容量大大增加。
PPT可以编制有文字、图像、声音、动画及视频的幻灯片,在有限的时间和空间内传递更多的信息。免除了教师板书、画图、列表、清理黑板等辅助性工作,缩短了等量教学内容的传授时间,增加了课堂容量,提高了课堂效率。而且顺应了当前教改的要求,使多媒体信息技术走进课堂,扩大了学生的视野。
(2)有利于学生对知识的获取和记忆。
利用PPT课件进行教学,文字、声音、图片和影像的综合运用,可以给学生以多种感官的刺激。根据心理学研究,多种感官同时感知的学习效果比单一感官感知的信息更全面、更深刻,也更有利于记忆。
(3)更容易将学生的注意力集中于课堂。
根据心理学研究,人在学习中每隔15分钟就有一个疲劳期,一张精美的幻灯片可以消除这种疲劳,重新唤起人的注意力。正因为PPT课件具有这样的优势,可延长学生注意力的集中时间,有效地提高学习效率。
(4)超级链接方便自如,有利于前后联系、综合应用。
利用PPT在演示文稿中插入超级链接,可以从当前的幻灯片直接跳转至其他幻灯片、演示文稿、文件、局域网或互联网,进一步增大了演示文稿的容量及知识的相互联系。
2.2 精心设计,充分发挥PPT幻灯片教学模式的优势
(1)设计版面时充分考虑学生的特点。
在我院会计电算化专业中,女生比例较高,教师在幻灯片的设计中必须考虑女生的性别特点,使幻灯片的背景更柔和一些,整体风格修饰的更漂亮一些,以迎合女生爱美的心理,吸引她们上课的注意力。
另外,针对理论课的枯燥、乏味,可根据不同的教学内容设置不同的PPT背景,或插入一些有趣的动画,增强视觉冲击力,吸引学生在课堂上始终保持良好的精神状态。
(2)注意体现教师的备课的思路。
在备课过程中,通过设置“自定义动画”来展示教师的备课思路。而教师制作的幻灯片既不是教材的照搬,也不是板书的搬家。幻灯片的内容应尽量简单、明了。
(3)注意动态演示效果。
通过选择幻灯片整体的播放模式、播放顺序和切换方式及建立相关链接,增强幻灯片的播放效果。例如,在讲授会计账簿的启用时,采用动态演示的方式将会计账簿的封面、扉页中的账簿启用表展示出来,然后利用箭头闪烁的方式提示学生需填写的地方,并在填写中用方框提示需注意的问题。同样,涉及到基本操作,如原始凭证、记账凭证的填制,账簿的登记都可以采用这样的动态演示效果。
(4)合理安排按钮的呈现顺序和存现状态。
为便于学生观察、思考、讨论,活跃课堂气氛,激发学生求知欲,就必须根据相关图片的出现形式、图片所附设问题及其解释的呈现次序,合理安排同一张幻灯片中内容和链接按钮的展现顺序和存现状态。比如,在具有知识点归总功能的主题幻灯片中,一张幻灯的知识点多且各知识点后都设有链接按钮,而这些按钮又需要根据授课过程有序呈现;同时,链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上,则显得幻灯片内容混乱,干扰学生的视觉效果,为此,要合理设置对象放映的“顺序与时间”、放映“效果”等,使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现,并在下一内容呈现时自动隐藏。
3 PPT授课的教学体会
笔者是一线教师,在教师岗位默默奉献了17年。传统手段使用了11年,PPT教学使用了6年。通过两种教学手段的比较,有几点体会:
(1)PPT便于修改,节省时间,加大课堂知识容量,节省了大量的书写时间,增多了授课内容。改变传统教学的单一化,使课堂更加丰富多彩。
(2)能创设接近真实情境的学习环境或应用实例,使得许多抽象的、难于理解的知识内容,以形象、具体、直观的方式表现出来,不但为学生提供了具体的和易于理解的知识经验,弥补学生直接经验知识的不足,提高了学生参与的积极性,而且也帮助学生完成问题的理解、知识的应用和意义建构。
(3)教师工作量加大。PPT在课件制作方面依靠大量的素材支撑,这些素材都需要教师在平时注重收集和整合,构建素材库。这样直接导致了教师的工作量加大。
总之,恰当地对PPT进行综合应用,使学生能够始终保持着浓厚的兴趣,增强学生对所学内容和学习过程本身的积极态度,有利于提高课堂教学效果。
关键词:PowerPoint课堂教学教学效果
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0136-01
基础会计是会计学科的入门课程,是我院会计电算化专业的一门专业基础课,也是经济管理类专业的专业基础课。而这门课是进入大学后的第一门专业基础课,学生年龄尚小,且没有任何的实践经验和基本知识,因此被认为是一门很“难”学的课程。
因此,老师如何教好这门课,学生如何学好这门课,值得探讨。笔者经过多年的基础会计教学,多年的不同教学方法、教学风格和教学手段的尝试,体验到有些方法对会计教学和会计学习有很大的帮助。下面,我就自己多年的教学体会谈谈如何利用PowerPoint(以下称PPT)来提高我院基础会计的课堂教学效果和学生的学习兴趣。
1 利用PPT做好开课前的准备工作
如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,从而更好地做到理论结合实际,是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
大一学生入学后,一般都有军训的时间段。利用这段尚未开课的时间,在晚自习时,辅导学生观看由PPT制作的ERP沙盘模拟的会计核算,同时,带领学生参观我院会计服务公司真实的账、证、表。让学生们在正式接触会计这门学科之前,对原始凭证、记账凭证、账簿、科目汇总表、报表等有一种熟悉感,使他们带着自己的疑问听课,从而激发起学生强烈的求知欲。
2 利用PPT加强课堂教学效果
2.1 PPT幻灯片教学模式的优势
(1)授课容量大大增加。
PPT可以编制有文字、图像、声音、动画及视频的幻灯片,在有限的时间和空间内传递更多的信息。免除了教师板书、画图、列表、清理黑板等辅助性工作,缩短了等量教学内容的传授时间,增加了课堂容量,提高了课堂效率。而且顺应了当前教改的要求,使多媒体信息技术走进课堂,扩大了学生的视野。
(2)有利于学生对知识的获取和记忆。
利用PPT课件进行教学,文字、声音、图片和影像的综合运用,可以给学生以多种感官的刺激。根据心理学研究,多种感官同时感知的学习效果比单一感官感知的信息更全面、更深刻,也更有利于记忆。
(3)更容易将学生的注意力集中于课堂。
根据心理学研究,人在学习中每隔15分钟就有一个疲劳期,一张精美的幻灯片可以消除这种疲劳,重新唤起人的注意力。正因为PPT课件具有这样的优势,可延长学生注意力的集中时间,有效地提高学习效率。
(4)超级链接方便自如,有利于前后联系、综合应用。
利用PPT在演示文稿中插入超级链接,可以从当前的幻灯片直接跳转至其他幻灯片、演示文稿、文件、局域网或互联网,进一步增大了演示文稿的容量及知识的相互联系。
2.2 精心设计,充分发挥PPT幻灯片教学模式的优势
(1)设计版面时充分考虑学生的特点。
在我院会计电算化专业中,女生比例较高,教师在幻灯片的设计中必须考虑女生的性别特点,使幻灯片的背景更柔和一些,整体风格修饰的更漂亮一些,以迎合女生爱美的心理,吸引她们上课的注意力。
另外,针对理论课的枯燥、乏味,可根据不同的教学内容设置不同的PPT背景,或插入一些有趣的动画,增强视觉冲击力,吸引学生在课堂上始终保持良好的精神状态。
(2)注意体现教师的备课的思路。
在备课过程中,通过设置“自定义动画”来展示教师的备课思路。而教师制作的幻灯片既不是教材的照搬,也不是板书的搬家。幻灯片的内容应尽量简单、明了。
(3)注意动态演示效果。
通过选择幻灯片整体的播放模式、播放顺序和切换方式及建立相关链接,增强幻灯片的播放效果。例如,在讲授会计账簿的启用时,采用动态演示的方式将会计账簿的封面、扉页中的账簿启用表展示出来,然后利用箭头闪烁的方式提示学生需填写的地方,并在填写中用方框提示需注意的问题。同样,涉及到基本操作,如原始凭证、记账凭证的填制,账簿的登记都可以采用这样的动态演示效果。
(4)合理安排按钮的呈现顺序和存现状态。
为便于学生观察、思考、讨论,活跃课堂气氛,激发学生求知欲,就必须根据相关图片的出现形式、图片所附设问题及其解释的呈现次序,合理安排同一张幻灯片中内容和链接按钮的展现顺序和存现状态。比如,在具有知识点归总功能的主题幻灯片中,一张幻灯的知识点多且各知识点后都设有链接按钮,而这些按钮又需要根据授课过程有序呈现;同时,链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上,则显得幻灯片内容混乱,干扰学生的视觉效果,为此,要合理设置对象放映的“顺序与时间”、放映“效果”等,使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现,并在下一内容呈现时自动隐藏。
3 PPT授课的教学体会
笔者是一线教师,在教师岗位默默奉献了17年。传统手段使用了11年,PPT教学使用了6年。通过两种教学手段的比较,有几点体会:
(1)PPT便于修改,节省时间,加大课堂知识容量,节省了大量的书写时间,增多了授课内容。改变传统教学的单一化,使课堂更加丰富多彩。
(2)能创设接近真实情境的学习环境或应用实例,使得许多抽象的、难于理解的知识内容,以形象、具体、直观的方式表现出来,不但为学生提供了具体的和易于理解的知识经验,弥补学生直接经验知识的不足,提高了学生参与的积极性,而且也帮助学生完成问题的理解、知识的应用和意义建构。
(3)教师工作量加大。PPT在课件制作方面依靠大量的素材支撑,这些素材都需要教师在平时注重收集和整合,构建素材库。这样直接导致了教师的工作量加大。
总之,恰当地对PPT进行综合应用,使学生能够始终保持着浓厚的兴趣,增强学生对所学内容和学习过程本身的积极态度,有利于提高课堂教学效果。