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摘 要 计算机动画课程具有的特殊性，要求教师在教学过程中注重培养学生学习兴趣，加强对实践技能操作的训练，开拓学生专业视野，激发学生创新意识，最终达到培养具有创新能力的新型计算机技术人才的要求。
关键词 动画教学 创新意识 创新能力
计算机动画课程具有思维方式的独特性，想象力的丰富性，以及手工绘画操作的实践性等特点，使其在动画设计专业中具有特殊地位，因此教师在课堂教学中应充分思考将本课程的特点与学生应有知识水平相结合，在教学过程中充分发掘、培养学生创新意识和创造能力。目前传统课堂“填鸭式”的教学模式满足于学生对知识的被动接受，但不利于对学生创新意识和创新能力的培养，不利于学生自身专业能力的发展，同时与目前社会对于创新型技术人才的强烈需求相矛盾。本文旨在思考如何突破传统课堂教学中对于知识要点机械性灌输导致课堂效率低下、学生创新能力不足的问题，笔者结合自身在动画课程教学过程中的具体实践来谈动画教学中学生创造能力的培养。
一、培养学生兴趣，增强实践技能
“心理学认为：兴趣是人认识需要的情绪表现，在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。因此，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力，对于培养和调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量，有着极其重要的现实意义。”其实兴趣对激发人的求知欲有重要作用，特别是对思维发展有积极意义，人有了兴趣，做事情才会集中精力，积极思考，才会想方设法把事情做好。同样学生在学习文化知识、专业技能中亦是如此，带着浓厚的兴趣是学生自身求知的需要，兴趣会促使学生在学习中积极主动思考，一探究竟。
学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。教师在教学的过程中通过激发学生学习兴趣来引导学生主动学习的意识。为了更好地激发学生学习动画专业的兴趣，激发学生在学习中不可估量的学习潜能，在备课时我精心准备一些经典案例，采用一些符合学生的兴趣点和接受能力的动画作品，这些作品通常是具有代表性的，而且是学生喜闻乐见的，将它们穿插于课堂教学中，以培养学生学习动画专业课程的兴趣。如在讲“人物动作”时，我将《料理鼠王》中雷米帮林奎尼做菜的经典场景放给学生欣赏，雷米惟妙惟肖的动作表情吸引了所有学生的注意力，这样能充分调动起学生学习动画“人物动作”制作的兴趣，然后再通过课堂训练环节，传授制作方法，让学生在兴趣的引领下完成简单的人物动作的制作，反复训练，提升实践操作技能，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生在享受成功的喜悦的同时，达到增强实践技能的目的。
二、开拓学生视野，激发创新意识
在教学实践过程中我深刻体会到创新意识是动画制作的宗旨和灵魂。动画设计专业包含众多课程，它们与生活的各个方面都有着千丝万缕的联系，身边的一物一景都可能是动画教学有效的素材。学生要学好动画专业，不仅要有扎实专业技能水平，还必须具有开阔的专业视野，教師在组织课堂教学之前，需要有意识地对学生进行专业视野拓展训练，让学生养成从专业角度主动观察、多思多想的好习惯。
我在动画教学实践中得到这样的启示，开拓学生的专业视野要从多个环节入手，首先从培养学生艺术素质入手。“动画专业是创意性的专业,因此动画的教学应该比较适宜以艺术素质教育为核心。” 尽可能多的让学生接触各种动画形式、动画风格、动画流派，让学生在用心观赏品味中去领悟、去揣摩不同风格流派动画之间的特点与差异。因为不同的动画形式带来不同的艺术感受，能起到启发学生思维，激发创新意识的良好效果。
在课堂教学中要扩大学生欣赏范围，尤其要增加对不同动画形式作品的欣赏。比如在“国外动画作品欣赏”中，可以重点突出不同时期所创作出的不同动画短片，如《美少女战士》《唐老鸭米老鼠》《圣斗士星矢》《海底总动员》《功夫熊猫》，并将它们进行比较，用来启发学生的思维方式；在“国产动画作品欣赏”中，可以将水墨动画《小蝌蚪找妈妈》的一些特殊技法介绍给学生，或是让学生感受像《大闹天宫》《葫芦兄弟》等传统动画，使学生从不同的动画作品中受到启发。学生接触的东西多了，视野开阔了，才能谈得上激发创新意识，培养创造能力，否则谈所谓创新意识和创造能力就是空洞的、苍白的。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生具备了开阔的视野后，自然而然会碰撞出智慧的火花。
我们在谈培养动画专业学生创造能力的问题时，实际上必须先理清这样的命题，即通过培养学生学习兴趣，训练专业技能，激发学生创新意识，最终达到培养创造能力的目的。所以说学生只有在思维上先有创新意识，才能谈及在实践上有创造能力，最后达到把创新意识和实践技能结合起来培养创新能力的目的。
三、把创新意识和实践技能有效结合起来培养创新能力
如果学生仅有创新意识或只具备实践技能肯定是不够的，二者缺一不可，必须将两者有效结合起来，这样才可能达到真正培养学生创新能力的目的。
比如在Flash这类艺术软件上，动画教学不仅仅要教会学生掌握动画创作的技能和技巧，让学生熟练掌握操作技能，同时更要注重对学生创新意识的培养，要想尽一切办法让他们在学习实践过程中学会分析问题、解决问题，找到解决问题的独到方法。实际上就是要求教师在实践过程中有意识引导学生自身创新意识的流露和表达，并将闪现出来的灵感应用到解决实际问题中去，为作品添加别样的新意。鼓励学生发挥自己的特点，做出源于自己内心中最完美的、最具有新颖构思的作品。动画设计专业作为一门新兴的设计课程，在教学方法和教学理念上可谓仁者见仁、智者见智，但如何更好地培养学生创新能力的问题值得我们潜心研究，我们还有很长的路要走。
参考文献：
[1]刘海燕.浅谈如何提高电工类专业基础课教学效果[J].实践与探索,2010,(12).
[2]毛辉.动画设计教学探索[J].科技创新导报,2010. （编辑 郑云东）
关键词 动画教学 创新意识 创新能力
计算机动画课程具有思维方式的独特性，想象力的丰富性，以及手工绘画操作的实践性等特点，使其在动画设计专业中具有特殊地位，因此教师在课堂教学中应充分思考将本课程的特点与学生应有知识水平相结合，在教学过程中充分发掘、培养学生创新意识和创造能力。目前传统课堂“填鸭式”的教学模式满足于学生对知识的被动接受，但不利于对学生创新意识和创新能力的培养，不利于学生自身专业能力的发展，同时与目前社会对于创新型技术人才的强烈需求相矛盾。本文旨在思考如何突破传统课堂教学中对于知识要点机械性灌输导致课堂效率低下、学生创新能力不足的问题，笔者结合自身在动画课程教学过程中的具体实践来谈动画教学中学生创造能力的培养。
一、培养学生兴趣，增强实践技能
“心理学认为：兴趣是人认识需要的情绪表现，在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。因此，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力，对于培养和调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量，有着极其重要的现实意义。”其实兴趣对激发人的求知欲有重要作用，特别是对思维发展有积极意义，人有了兴趣，做事情才会集中精力，积极思考，才会想方设法把事情做好。同样学生在学习文化知识、专业技能中亦是如此，带着浓厚的兴趣是学生自身求知的需要，兴趣会促使学生在学习中积极主动思考，一探究竟。
学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。教师在教学的过程中通过激发学生学习兴趣来引导学生主动学习的意识。为了更好地激发学生学习动画专业的兴趣，激发学生在学习中不可估量的学习潜能，在备课时我精心准备一些经典案例，采用一些符合学生的兴趣点和接受能力的动画作品，这些作品通常是具有代表性的，而且是学生喜闻乐见的，将它们穿插于课堂教学中，以培养学生学习动画专业课程的兴趣。如在讲“人物动作”时，我将《料理鼠王》中雷米帮林奎尼做菜的经典场景放给学生欣赏，雷米惟妙惟肖的动作表情吸引了所有学生的注意力，这样能充分调动起学生学习动画“人物动作”制作的兴趣，然后再通过课堂训练环节，传授制作方法，让学生在兴趣的引领下完成简单的人物动作的制作，反复训练，提升实践操作技能，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生在享受成功的喜悦的同时，达到增强实践技能的目的。
二、开拓学生视野，激发创新意识
在教学实践过程中我深刻体会到创新意识是动画制作的宗旨和灵魂。动画设计专业包含众多课程，它们与生活的各个方面都有着千丝万缕的联系，身边的一物一景都可能是动画教学有效的素材。学生要学好动画专业，不仅要有扎实专业技能水平，还必须具有开阔的专业视野，教師在组织课堂教学之前，需要有意识地对学生进行专业视野拓展训练，让学生养成从专业角度主动观察、多思多想的好习惯。
我在动画教学实践中得到这样的启示，开拓学生的专业视野要从多个环节入手，首先从培养学生艺术素质入手。“动画专业是创意性的专业,因此动画的教学应该比较适宜以艺术素质教育为核心。” 尽可能多的让学生接触各种动画形式、动画风格、动画流派，让学生在用心观赏品味中去领悟、去揣摩不同风格流派动画之间的特点与差异。因为不同的动画形式带来不同的艺术感受，能起到启发学生思维，激发创新意识的良好效果。
在课堂教学中要扩大学生欣赏范围，尤其要增加对不同动画形式作品的欣赏。比如在“国外动画作品欣赏”中，可以重点突出不同时期所创作出的不同动画短片，如《美少女战士》《唐老鸭米老鼠》《圣斗士星矢》《海底总动员》《功夫熊猫》，并将它们进行比较，用来启发学生的思维方式；在“国产动画作品欣赏”中，可以将水墨动画《小蝌蚪找妈妈》的一些特殊技法介绍给学生，或是让学生感受像《大闹天宫》《葫芦兄弟》等传统动画，使学生从不同的动画作品中受到启发。学生接触的东西多了，视野开阔了，才能谈得上激发创新意识，培养创造能力，否则谈所谓创新意识和创造能力就是空洞的、苍白的。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生具备了开阔的视野后，自然而然会碰撞出智慧的火花。
我们在谈培养动画专业学生创造能力的问题时，实际上必须先理清这样的命题，即通过培养学生学习兴趣，训练专业技能，激发学生创新意识，最终达到培养创造能力的目的。所以说学生只有在思维上先有创新意识，才能谈及在实践上有创造能力，最后达到把创新意识和实践技能结合起来培养创新能力的目的。
三、把创新意识和实践技能有效结合起来培养创新能力
如果学生仅有创新意识或只具备实践技能肯定是不够的，二者缺一不可，必须将两者有效结合起来，这样才可能达到真正培养学生创新能力的目的。
比如在Flash这类艺术软件上，动画教学不仅仅要教会学生掌握动画创作的技能和技巧，让学生熟练掌握操作技能，同时更要注重对学生创新意识的培养，要想尽一切办法让他们在学习实践过程中学会分析问题、解决问题，找到解决问题的独到方法。实际上就是要求教师在实践过程中有意识引导学生自身创新意识的流露和表达，并将闪现出来的灵感应用到解决实际问题中去，为作品添加别样的新意。鼓励学生发挥自己的特点，做出源于自己内心中最完美的、最具有新颖构思的作品。动画设计专业作为一门新兴的设计课程，在教学方法和教学理念上可谓仁者见仁、智者见智，但如何更好地培养学生创新能力的问题值得我们潜心研究，我们还有很长的路要走。
参考文献：
[1]刘海燕.浅谈如何提高电工类专业基础课教学效果[J].实践与探索,2010,(12).
[2]毛辉.动画设计教学探索[J].科技创新导报,2010. （编辑 郑云东）