【摘 要】
：
东汉许慎的《说文解字》是我国第一部字书，其训释主要采用“以形释义”的原则，以探求字之本义。但不难发现《说文解字》中依旧存在着部分释义非本义的现象。本文主要聚焦《说文
论文部分内容阅读
东汉许慎的《说文解字》是我国第一部字书，其训释主要采用“以形释义”的原则，以探求字之本义。但不难发现《说文解字》中依旧存在着部分释义非本义的现象。本文主要聚焦《说文解字》释义非本义的现象，通过着眼于其具体表现，经分析以窥《说文解字》释义之全貌。具体而言，其释义非本义主要分为两类：一为释义正确，其主要表现为运用“说解词“的引申义说解本义；一为释义错误（别义），主要体现为误以引申义（涵常用义）或假借义为本义、直接释义错误。
其他文献
针对当前语文课堂问题教学的不足,笔者提出,从认知的三个层次来设计课堂教学三环节,课堂学习三步骤。
In view of the lack of teaching in the current Chinese classroom
教师在教学中要善于挖掘教材潜在的资源,充分利用已有的资源因素,特别是人的资源因素,培养学生的创新精神.
在新课程改革的推动下,不管是社会或学校都对高中语文的阅读教学提出更高的要求。针对现高中语文阅读教学高耗低效的现状,文章对阅读教学中教师、学生、文本三个方面进行反思
本文结合中职学生的特点,就语文教学德育渗透的理论与实践问题作一尝试性的探讨,以期掌握、运用语文教学德育渗透艺术,培养学生正确的人生观、世界观和具有良好的行为习惯以
笔者从事语文教学十几年,发现一个怪象:每一届学生中都有很多人不重视语文。江苏高考实行改革以来,语数外的分量明显加重,甭管是文科还是理科,语文在高考总分中都占有很大的
在初中语文阅读教学中,课外阅读受到语文教师重视的程度在提高。但面对学生喜欢看书,却不爱读经典、阅读口味败坏的阅读现状,本文试图从把握学生的阅读心理入手,结合实践,探
学生要走出课堂,融入社会,经历经历风雨,感受感受外面的世界,接受大自然和现实生活的各种的考验,学会方法,学会生存,在平常生活里就要有意识的培养他们的抗挫折能力。
Stude
作文源自生活,重在积累,得益于练笔。然而,很多学生在作文面前却毫无兴趣,"没话写""不会写""写不好"是他们写作的主要问题。发挥学生的主体作用,激发他们的写作热情,使写作教
教师不但要尽快地改变自我,确立新型的师生关系,“蹲下身子”和学生们一起去感悟生活,还要改变自己说话时的语气和态度,进入孩子的情感世界。更要允许孩子出错,包容孩子的过
大学英语是高校教学中的一门必修课程,大学英语教学包括听说读写译五种技能,听力教学是其重要组成部分,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的关