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【摘要】如何建立一个优秀的班级管理班子显得尤为重要。尤其是面对已经极富个性的高中生，却又似懂非懂的高中生，正确运用心理学中三效应，避免其不良影响，班主任便能寻找到得力助手，组建优秀班干部队伍，最终能够务实高效地开展各项班主任工作。
【关键词】首因效应 近因效应 晕轮效应 班主任管理工作 班干部选用
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0194-01
一、首因效应
首因效应（Primary Effect）是指第一印象对人的认知具有强烈的影响。也称为第一印象。大脑对信息的处理是遵循首因效应的，在班级学生干部选用和任命，班主任可以充分利用好首因效应。
高一新生报到第一天，有一位母亲领着一位身着白色T恤衫的女生A走进教室。A怀里抱着她那两三岁的妹妹。我能听见她在跟妹妹交流，告诉妹妹这里是教室，是姐姐上高中的地方……。A的言语表达均为清晰，有条理性，并且在母亲办理相关手续时，把妹妹照看好。从这些细微的言行中，可以体现出A有较好的语言表达能力，组织能力和领导能力。作为班主任的我，我已经在心里认定她为班级的负责人。
为了能够更好地开展班级管理工作，我让A尽快进入班长的角色，熟悉班级同学，编排座位，制定班规，安排值日。在工作过程中，我给予一定的指导，她的工作能力凸显，并且井井有条地开展各项工作，同学关系融洽，得到老师的肯定。
二、近因效应
近因效应（Recency Effect）是指最后给人留下的印象对个体认知的强烈影响。与首因效应不同的是，近因效应只发生在已经熟悉的朋友中。具体说来，近因效应是指多种刺激下，印象的形成主要是取决于后来出现的刺激。
在班干部的日常工作中，班主任也要充分意识到近因效应，努力培养优秀的班干部，避免近因效应的不良影响。学生干部源于学生，又高于学生，要主动且高效地协助班主任完成各项班级管理工作。我班班长B同学是我的得力助手，事事、时时都能主动把班级事务做到，但是上任一个月左右，由原来班里同学极其拥护，演变成事事都有人站出来与她唱反调。出现这种现象，对班长个人不利，对班级的整体管理也不利。经多方了解，深究其原因，是因为B同学属于急性子的人，事事操心，不太注意言语，让同学不容易接受，甚至出现逆反心理，完全忘记了B同学原来的好。这个现象属于“近因效应”起作用。
作为班主任，我就事论事，就用“近因效应”来引导B同学。给她举了一个例子，“屡战屡败”和“屡败屡战”，哪一句能够更好地鼓舞士气，能够更好地起到正面激励人心的作用。同是“败”和“战”两件事，但是前后语序一换，意思就会有天壤之别。 那么班长在安排班级各项管理工作时，就要注意自己的言语。如何既能够让同学按质按量完成任务，又不至于低三下四地求同学们去干。努力做到“刚柔并进”，充分利用“近因效应”，最后留一點“甜言”，让同学心服口服地为班级贡献自己的一份力量，让同学心甘情愿地为班级添光增彩！
三、晕轮效应
晕轮效应（Halo Effect），是指一个人形成整体印象之后，会依据该评价推论这个人其他方面的特征。也称为“光环效应”。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩着，并被认为具有各种坏品质。
同是高一新生入学，有一男生C，身高180左右，黑黝黝皮肤，独自一人前来注册报道，并且有礼貌地向我问好。当时C同学给我的第一印象是：独立、懂理、乖巧、阳光、热情、勤奋、……几乎同时就认定他会成为班级的班干部，是一名优秀的班团干部。军训第一天，C同学确实表现不错，教官也认为他很优秀，认真、吃苦、耐劳、坚定……由于“晕轮效应”，C同学身上的优点全部被扩大化！光亮渐渐被乌云覆盖，军训第二天、第三天……，C同学的弊病开始显现：顶撞教官、偷懒、撒谎、斤斤计较、不讲卫生……通过向其他同学、通过他初中的班主任了解到，后者才是他的真实表现，只是刚到一个新环境，只是军训第一天，心里充满新鲜感，所以能够努力做好。
在“晕轮效应”的影响下，我在干部任命上出现了偏差。我将错就错，充分利用“晕轮效应”，继续任命C同学为班里组织委员兼任体育委员。因为有正面的评价，让他似乎看到自己有所长，并且加大力度肯定他的好，赋予其责任。一年下来，他能够准时组织同学们做早操、组织同学们参加篮球赛、组织同学们跑步锻炼身体、组织同学们积极参与校运会……
总之，班级管理工作中若能充分使用好首因效应、近因效应、晕轮效应等三效应，正确选用和培养优秀班团干部，班级管理工作便能事半功倍，收到良好的效果，能够打造一个优秀的基层组织！
【关键词】首因效应 近因效应 晕轮效应 班主任管理工作 班干部选用
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0194-01
一、首因效应
首因效应（Primary Effect）是指第一印象对人的认知具有强烈的影响。也称为第一印象。大脑对信息的处理是遵循首因效应的，在班级学生干部选用和任命，班主任可以充分利用好首因效应。
高一新生报到第一天，有一位母亲领着一位身着白色T恤衫的女生A走进教室。A怀里抱着她那两三岁的妹妹。我能听见她在跟妹妹交流，告诉妹妹这里是教室，是姐姐上高中的地方……。A的言语表达均为清晰，有条理性，并且在母亲办理相关手续时，把妹妹照看好。从这些细微的言行中，可以体现出A有较好的语言表达能力，组织能力和领导能力。作为班主任的我，我已经在心里认定她为班级的负责人。
为了能够更好地开展班级管理工作，我让A尽快进入班长的角色，熟悉班级同学，编排座位，制定班规，安排值日。在工作过程中，我给予一定的指导，她的工作能力凸显，并且井井有条地开展各项工作，同学关系融洽，得到老师的肯定。
二、近因效应
近因效应（Recency Effect）是指最后给人留下的印象对个体认知的强烈影响。与首因效应不同的是，近因效应只发生在已经熟悉的朋友中。具体说来，近因效应是指多种刺激下，印象的形成主要是取决于后来出现的刺激。
在班干部的日常工作中，班主任也要充分意识到近因效应，努力培养优秀的班干部，避免近因效应的不良影响。学生干部源于学生，又高于学生，要主动且高效地协助班主任完成各项班级管理工作。我班班长B同学是我的得力助手，事事、时时都能主动把班级事务做到，但是上任一个月左右，由原来班里同学极其拥护，演变成事事都有人站出来与她唱反调。出现这种现象，对班长个人不利，对班级的整体管理也不利。经多方了解，深究其原因，是因为B同学属于急性子的人，事事操心，不太注意言语，让同学不容易接受，甚至出现逆反心理，完全忘记了B同学原来的好。这个现象属于“近因效应”起作用。
作为班主任，我就事论事，就用“近因效应”来引导B同学。给她举了一个例子，“屡战屡败”和“屡败屡战”，哪一句能够更好地鼓舞士气，能够更好地起到正面激励人心的作用。同是“败”和“战”两件事，但是前后语序一换，意思就会有天壤之别。 那么班长在安排班级各项管理工作时，就要注意自己的言语。如何既能够让同学按质按量完成任务，又不至于低三下四地求同学们去干。努力做到“刚柔并进”，充分利用“近因效应”，最后留一點“甜言”，让同学心服口服地为班级贡献自己的一份力量，让同学心甘情愿地为班级添光增彩！
三、晕轮效应
晕轮效应（Halo Effect），是指一个人形成整体印象之后，会依据该评价推论这个人其他方面的特征。也称为“光环效应”。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩着，并被认为具有各种坏品质。
同是高一新生入学，有一男生C，身高180左右，黑黝黝皮肤，独自一人前来注册报道，并且有礼貌地向我问好。当时C同学给我的第一印象是：独立、懂理、乖巧、阳光、热情、勤奋、……几乎同时就认定他会成为班级的班干部，是一名优秀的班团干部。军训第一天，C同学确实表现不错，教官也认为他很优秀，认真、吃苦、耐劳、坚定……由于“晕轮效应”，C同学身上的优点全部被扩大化！光亮渐渐被乌云覆盖，军训第二天、第三天……，C同学的弊病开始显现：顶撞教官、偷懒、撒谎、斤斤计较、不讲卫生……通过向其他同学、通过他初中的班主任了解到，后者才是他的真实表现，只是刚到一个新环境，只是军训第一天，心里充满新鲜感，所以能够努力做好。
在“晕轮效应”的影响下，我在干部任命上出现了偏差。我将错就错，充分利用“晕轮效应”，继续任命C同学为班里组织委员兼任体育委员。因为有正面的评价，让他似乎看到自己有所长，并且加大力度肯定他的好，赋予其责任。一年下来，他能够准时组织同学们做早操、组织同学们参加篮球赛、组织同学们跑步锻炼身体、组织同学们积极参与校运会……
总之，班级管理工作中若能充分使用好首因效应、近因效应、晕轮效应等三效应，正确选用和培养优秀班团干部，班级管理工作便能事半功倍，收到良好的效果，能够打造一个优秀的基层组织！