论文部分内容阅读
一、夯实“双基”,培养能力
“双基”就是英语基础知识和基本技能,能力是指灵活使用基础知识和基本技能去解决英语交际使用中的具体问题:知识是技能和能力的载体,是技能和能力形成和发展的前提。分析问题和解决问题的基础是知识:技能则是通过练习获取的解决具体问题的技巧,例如书面表达和阅读理解的某些技术性技巧。高考英语试题侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。但这并不意味着基础知识不重要。首先,高考英语是学科成就测试,它包含了相当数量的基础知识考查;其次,大量的知识考查通过能力测试得以实现,而解答能力的先决条件是扎实的知识。有的同学认为:既然以能力测试为主,何必再花大力气复习各项基础知识呢?他们因此只把精力花在高难度试题的训练上。这是一种舍本求末、急功近利的错误做法。须知,熟练掌握英语基础知识,正是为提高英语使用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题,假如你英语词语知识贫乏,或是英语语法知识不扎实,就理解不了结构复杂的句子,看不懂其内容,又怎能去正确地解答试题呢?同样,没有一定量的词语知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,就写不出通顺的英语短文。由此可见,没有基础知识,能力就是一句空话。所以,在英语高考总复习中,首先应该花大力气去巩固英语基础知识。同时要通过不断的语言练习,掌握一定的技巧,这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上,再通过科学系统的训练,培养能力,就会收到事半功倍的效果。
二、总结归纳,查漏补缺
复习的过程,不是对已学知识的简单重复,而是一个再学习、再认识、再提高理解和使用能力的过程。对于英语基础知识的复习,要逐项地记忆掌握。要通过总结归纳,使之条理化、规津化,建立起知识网络。知识网络对于英语学习和发展学科能力有十分重要的意义,它要求我们扎实地把握必要的知识点,并建立相关知识的联系,从而提高对知识的理解和认识,在实际使用中,就可以不再在回忆基本概念上浪费时间,而把精力放在解决问题的方法上。同时,在学习知识点时,必须把握它们的用途、适用条件以及与其他知识的关系,把知识学深、学透,为灵活使用英语知识去解决各种问题做好准备。
英语基础知识的归纳,可以有不同的方法。既有细项微观的,又有大项宏观的;既可以根据自己的需要定向选择性归纳,也可以进行全面系统的归纳。一般的原则是:由易到难,由小到大,由一般到特殊,由单项到综合,由记忆理解到综合使用。
英语基础知识包括语音、语法和词语三个方面。语音知识复习的基本要求是:音(发音)形(词形)结合,掌握规津,记住特殊。要掌握已学英语单词的准确读音。从读音规则上进行归纳:要掌握元音字母和元音字母组合的准确读音,辅音字母和辅音字母组合的发音规津;要掌握哪些字母和字母组合在哪些单词中不发音;要掌握转化和派生词的发音变化;要掌握英语单词附加词尾的读音规律。语音知识归纳中要和所学单词相结合,其他发音规则照此而行,就能全面掌握语音知识了。
语法知识可以从不同的角度分项归纳。例如归纳定语从句知识时,既要记住它们的一般内容,这样就对定语从句有了较全面的认识。同时,还可以利用知识网络联系的多维性,进行发散性扩展思维,归纳对比英语中其他定语的意义、用法和结构,从另一方面加深对定语从句的认识。总结归纳的目的是加深理解,强化记忆,学会使用。对各项语法项目的复习要求是:理解意义,掌握结构,明白使用条件。
英语词语的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架,那么词语就是英语语言的血和肉了。有血有肉才能组成有生命的语言。英语词语复习,首先是单词,其次是词组、短语和其他一些固定搭配。要音、形、义、词性、用法一块记。要着重理解记忆,明确方法,而不要孤立地死记硬背单词。要通过句子记短语,通过短语记单词,做到词不离短语,词不离句。这就把记忆和使用结合了起来。总之,词语复习的内容十分繁杂丰富,应该结合复习进行分类的归纳总结,以求准确理解和使用。这种复习最好结合科学的练习而进行,而不要只停留在概念的记忆上。
三、读为中心,全面推进
在高考英语中,阅读理解能力的考查己放到首位。我们强调阅读能力的培养,既要在平时学习中,在教师的指导下,通过科学的训练,掌握基本的阅读技能,提高阅读理解的速度,更要通过复习阶段的强化训练,使阅读理解能力得到更快的提高。在基础知识的复习中,也应不忘阅读理解训练。通过阅读理解的检查,可以发现英语基础知识方面的一些问题,可以及时查漏补缺;也可以发现阅读技巧方面的问题,及时进行弥补。阅读理解能力提高,既可以帮助你顺利地解答高考英语中的阅读理解试题,其能力还可以迁移到解答其他试题中去。所以,我们主张在英语复习的整个过程中,要始终以培养和提高阅读能力为中心,以此带动英语复习质量的全面提高。
四、抓重点,突破难点
从认知心理学的角度看,重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用、发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的,是可以分层次的。对某一个阶段的学习或复习而言,可能词语是重点,语法次之,但在另一个阶段中,又可能是以语法为重点,词语次之。从英语整体能力提高的方面来看,阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看,英语动词和介词又是重点。这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的,更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配,都是汉语中所鲜见的。因此有人说:英语是动词和介词的语言,在全面复习中,抓重点,就是抓住关键性的东西,抓住大面积内容,抓住英语交际使用中最经常使用的内容。抓重点,就是要在有限的复习时间内,避免眉毛胡子一把抓,集中精力,抓好关键性内容的掌握,带动全面要求的落实。
难点因人而异,别人都懂了的东西,你不理解,这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习,去总结、发现、确定自己的难点,并下定决心采取有效措施去解决它。突破难点,就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍,为全面提高英语语言能力服务。有的同学存在侥幸心理,猜测考试中未必遇得到,因此明知是自己的难点而放弃不管,这是对自己不负责任。
总之,高考英语复习是一个科学系统的工程,是中学英语教学的延伸,是巩固知识、发挥能力的过程,应该正确地认识、科学地安排、周密地计划,使复习达到最佳效果。
“双基”就是英语基础知识和基本技能,能力是指灵活使用基础知识和基本技能去解决英语交际使用中的具体问题:知识是技能和能力的载体,是技能和能力形成和发展的前提。分析问题和解决问题的基础是知识:技能则是通过练习获取的解决具体问题的技巧,例如书面表达和阅读理解的某些技术性技巧。高考英语试题侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。但这并不意味着基础知识不重要。首先,高考英语是学科成就测试,它包含了相当数量的基础知识考查;其次,大量的知识考查通过能力测试得以实现,而解答能力的先决条件是扎实的知识。有的同学认为:既然以能力测试为主,何必再花大力气复习各项基础知识呢?他们因此只把精力花在高难度试题的训练上。这是一种舍本求末、急功近利的错误做法。须知,熟练掌握英语基础知识,正是为提高英语使用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题,假如你英语词语知识贫乏,或是英语语法知识不扎实,就理解不了结构复杂的句子,看不懂其内容,又怎能去正确地解答试题呢?同样,没有一定量的词语知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,就写不出通顺的英语短文。由此可见,没有基础知识,能力就是一句空话。所以,在英语高考总复习中,首先应该花大力气去巩固英语基础知识。同时要通过不断的语言练习,掌握一定的技巧,这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上,再通过科学系统的训练,培养能力,就会收到事半功倍的效果。
二、总结归纳,查漏补缺
复习的过程,不是对已学知识的简单重复,而是一个再学习、再认识、再提高理解和使用能力的过程。对于英语基础知识的复习,要逐项地记忆掌握。要通过总结归纳,使之条理化、规津化,建立起知识网络。知识网络对于英语学习和发展学科能力有十分重要的意义,它要求我们扎实地把握必要的知识点,并建立相关知识的联系,从而提高对知识的理解和认识,在实际使用中,就可以不再在回忆基本概念上浪费时间,而把精力放在解决问题的方法上。同时,在学习知识点时,必须把握它们的用途、适用条件以及与其他知识的关系,把知识学深、学透,为灵活使用英语知识去解决各种问题做好准备。
英语基础知识的归纳,可以有不同的方法。既有细项微观的,又有大项宏观的;既可以根据自己的需要定向选择性归纳,也可以进行全面系统的归纳。一般的原则是:由易到难,由小到大,由一般到特殊,由单项到综合,由记忆理解到综合使用。
英语基础知识包括语音、语法和词语三个方面。语音知识复习的基本要求是:音(发音)形(词形)结合,掌握规津,记住特殊。要掌握已学英语单词的准确读音。从读音规则上进行归纳:要掌握元音字母和元音字母组合的准确读音,辅音字母和辅音字母组合的发音规津;要掌握哪些字母和字母组合在哪些单词中不发音;要掌握转化和派生词的发音变化;要掌握英语单词附加词尾的读音规律。语音知识归纳中要和所学单词相结合,其他发音规则照此而行,就能全面掌握语音知识了。
语法知识可以从不同的角度分项归纳。例如归纳定语从句知识时,既要记住它们的一般内容,这样就对定语从句有了较全面的认识。同时,还可以利用知识网络联系的多维性,进行发散性扩展思维,归纳对比英语中其他定语的意义、用法和结构,从另一方面加深对定语从句的认识。总结归纳的目的是加深理解,强化记忆,学会使用。对各项语法项目的复习要求是:理解意义,掌握结构,明白使用条件。
英语词语的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架,那么词语就是英语语言的血和肉了。有血有肉才能组成有生命的语言。英语词语复习,首先是单词,其次是词组、短语和其他一些固定搭配。要音、形、义、词性、用法一块记。要着重理解记忆,明确方法,而不要孤立地死记硬背单词。要通过句子记短语,通过短语记单词,做到词不离短语,词不离句。这就把记忆和使用结合了起来。总之,词语复习的内容十分繁杂丰富,应该结合复习进行分类的归纳总结,以求准确理解和使用。这种复习最好结合科学的练习而进行,而不要只停留在概念的记忆上。
三、读为中心,全面推进
在高考英语中,阅读理解能力的考查己放到首位。我们强调阅读能力的培养,既要在平时学习中,在教师的指导下,通过科学的训练,掌握基本的阅读技能,提高阅读理解的速度,更要通过复习阶段的强化训练,使阅读理解能力得到更快的提高。在基础知识的复习中,也应不忘阅读理解训练。通过阅读理解的检查,可以发现英语基础知识方面的一些问题,可以及时查漏补缺;也可以发现阅读技巧方面的问题,及时进行弥补。阅读理解能力提高,既可以帮助你顺利地解答高考英语中的阅读理解试题,其能力还可以迁移到解答其他试题中去。所以,我们主张在英语复习的整个过程中,要始终以培养和提高阅读能力为中心,以此带动英语复习质量的全面提高。
四、抓重点,突破难点
从认知心理学的角度看,重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用、发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的,是可以分层次的。对某一个阶段的学习或复习而言,可能词语是重点,语法次之,但在另一个阶段中,又可能是以语法为重点,词语次之。从英语整体能力提高的方面来看,阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看,英语动词和介词又是重点。这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的,更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配,都是汉语中所鲜见的。因此有人说:英语是动词和介词的语言,在全面复习中,抓重点,就是抓住关键性的东西,抓住大面积内容,抓住英语交际使用中最经常使用的内容。抓重点,就是要在有限的复习时间内,避免眉毛胡子一把抓,集中精力,抓好关键性内容的掌握,带动全面要求的落实。
难点因人而异,别人都懂了的东西,你不理解,这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习,去总结、发现、确定自己的难点,并下定决心采取有效措施去解决它。突破难点,就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍,为全面提高英语语言能力服务。有的同学存在侥幸心理,猜测考试中未必遇得到,因此明知是自己的难点而放弃不管,这是对自己不负责任。
总之,高考英语复习是一个科学系统的工程,是中学英语教学的延伸,是巩固知识、发挥能力的过程,应该正确地认识、科学地安排、周密地计划,使复习达到最佳效果。