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摘要 音乐教学中，要通过营造良好的、民主开放的教学氛围；采用多种教学方法；提供充分展示的舞台，让学生在轻松愉悦的音乐情境中，积极主动地获取知识，快乐地学，愉快地唱！
关键词 营造 激发 动起来
音乐是一门情感的艺术。优美动听的音乐，不仅能调节人的心情，陶冶人的情操，更能给人带来美的享受。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”在音乐课堂上，如何能够快乐地教、开心地唱？
一、营造良好的音乐氛围，激发快乐的情感
音乐作为一门听觉的艺术，一个恰如其分的环境、适当的实物展示能烘托音乐场景，激发学生学习音乐的热情。
1.环境突出氛围。优美的环境是情感的载体。在课前，教师可根据这节音乐课的主旨理念，适当地布置音乐教室，造成一种美的背景，冲击学生的视觉，从而引发美的联想和愉悦的情感。
在教授《嘀哩嘀哩》这首歌曲时，我在音乐教室的墙壁上贴上了许多绿色小树以及美丽的花儿、飞翔的鸟儿。让学生一走进教室，就身临其境，感觉置身于大自然中。在这样的环境中，学生学习歌曲劲头十足，起到了很好的教学效果。
2.情境烘托氛围。音乐的表现语言是静态的。为了创设形声兼备的音乐情境，唤起学生的审美感觉，加深对音乐的理解，我利用幻灯片等多媒体教学手段，让学生发挥想象去领会音乐内涵。
在指导学生欣赏京剧《梨园英秀》时，我便利用多媒体，采用视听结合的教学手段先让学生观看戏曲，初步感受音乐、画面、故事这三者的关系，通过对比，了解京剧特点，再结合录像引导学生了解京剧四大行当及各自的表演特色。在这样的音乐氛围下让同学们感受不同乐器所带来的音响效果，增加了学生的学习兴趣，对音乐的理解和情感交融为一体。
二、营造民主开放的教学氛围，快乐学唱
教师和学生的关系是平等的。教学中教师首先应放下架子，努力创设民主开放的师生关系，要让学生感到宽松、自由、愉悦，给学生自由想象、创造的空间。在学生学习的过程中，教师所扮演的角色应该是一名伯乐，要看到每个学生的长处，要用慧眼去挖掘每个学生的闪光点，让学生感受到被关注和欣赏的美好，从而提高学习的积极性，全身心地投入到音乐学习中。使师生共同成为快乐唱歌的主人。
1.角色定位。一直以来教师都处在一个高高在上的位置。许多老师一进入教室就板起一张脸，刻意地与学生保持距离，以为这样就能树立威信。其实这根本没有必要。我认为要让孩子真正信服你、喜欢你，教师必须要善于创造一种师生共同合作完成学习任务的情境，与学生一起参与到学习中去，做一名参与者，这样才能让学生真正感受到教师与自己是在一条线上的，从而产生共鸣，才能与学生保持民主、平等的关系，也才能激发起学生的学习兴趣。
2.学会宽容。适度的宽容是必要的，宽容能使教师具有独特的人格魅力。作为一名音乐教师，要善于控制自己的情感，保持心平气和的风度。实践证明，教师对待学生只有做到严厉又不失和蔼，多一分宽容，多一分忍让，才能与学生融洽相处。
三、采用多种教学方法增强学习兴趣，让音乐课动起来
1.音乐学习与舞蹈教学有机结合。低年级的学生天性活泼，对一切事物充满好奇。他们对音乐的感受总是通过想象再用各种肢体语言表现出来。为充分调动学生的积极性，满足学生的表演欲望，提高学生学习音乐课的兴趣，教师可以把他们的音乐学习与舞蹈教学联系起来，把抽象的音乐概念以及枯燥的知识传授转化成生动有趣的舞蹈动作，使之更加形象化、直观化，让他们边舞边唱，快快乐乐地融入到音乐世界中，在轻松愉快的气氛中感知音乐。
2.将愉快的游戏贯穿学习中。要在课堂中运用一些具有知识性、趣味性、竞争性的音乐游戏，来丰富我们的音乐教学，提高学生对音乐的兴趣。在教唱《大白象》后，通过生动的语言诱发学生想象大森林中美妙的音响，让他们模仿森林中的大象、小猴子、小山羊等。经过集体想象、讨论后共同谱写出了一曲森林之声的乐章。
3.充分利用打击乐器。节奏是音乐的灵魂。运用打击乐器辅助教学能给学生带来无穷的乐趣。此外，教师还可以指导学生利用废弃的易拉罐、饮料瓶等物品自制打击乐器，并用来为乐曲伴奏，这样不仅培养了学生的创造意识，而且增强了学习的热情。
四、提供充分展示的舞台，在音乐课上愉快徜徉
1.创造成功的机会。音乐课堂上，学生的一点点进步、一点点成绩得到教师的肯定，对学生来讲就是成功了。透过这小小的成功，学生发现自己有了提高，意识到自己的智慧和才能，就会增强自信心，产生进一步提高的愿望和行动。这种自我肯定的体验除了来自努力，还来自机会、来自成功。从这一点来看，一个好的音乐教师要善于给学生创造成功的机会。
2.个个争做小老师。每个学生都有表现的欲望，教师应充分利用学生的好胜心理，让每个学生都争做小老师。这些小老师们可以领唱、领舞，也可以帮助其他同学解决困难，还可以为同学提供资料等。相信通过这样的活动可以使学生增强自信心，为自己作为小老师而感到自豪！
在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，快乐地学，愉快地唱！
关键词 营造 激发 动起来
音乐是一门情感的艺术。优美动听的音乐，不仅能调节人的心情，陶冶人的情操，更能给人带来美的享受。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”在音乐课堂上，如何能够快乐地教、开心地唱？
一、营造良好的音乐氛围，激发快乐的情感
音乐作为一门听觉的艺术，一个恰如其分的环境、适当的实物展示能烘托音乐场景，激发学生学习音乐的热情。
1.环境突出氛围。优美的环境是情感的载体。在课前，教师可根据这节音乐课的主旨理念，适当地布置音乐教室，造成一种美的背景，冲击学生的视觉，从而引发美的联想和愉悦的情感。
在教授《嘀哩嘀哩》这首歌曲时，我在音乐教室的墙壁上贴上了许多绿色小树以及美丽的花儿、飞翔的鸟儿。让学生一走进教室，就身临其境，感觉置身于大自然中。在这样的环境中，学生学习歌曲劲头十足，起到了很好的教学效果。
2.情境烘托氛围。音乐的表现语言是静态的。为了创设形声兼备的音乐情境，唤起学生的审美感觉，加深对音乐的理解，我利用幻灯片等多媒体教学手段，让学生发挥想象去领会音乐内涵。
在指导学生欣赏京剧《梨园英秀》时，我便利用多媒体，采用视听结合的教学手段先让学生观看戏曲，初步感受音乐、画面、故事这三者的关系，通过对比，了解京剧特点，再结合录像引导学生了解京剧四大行当及各自的表演特色。在这样的音乐氛围下让同学们感受不同乐器所带来的音响效果，增加了学生的学习兴趣，对音乐的理解和情感交融为一体。
二、营造民主开放的教学氛围，快乐学唱
教师和学生的关系是平等的。教学中教师首先应放下架子，努力创设民主开放的师生关系，要让学生感到宽松、自由、愉悦，给学生自由想象、创造的空间。在学生学习的过程中，教师所扮演的角色应该是一名伯乐，要看到每个学生的长处，要用慧眼去挖掘每个学生的闪光点，让学生感受到被关注和欣赏的美好，从而提高学习的积极性，全身心地投入到音乐学习中。使师生共同成为快乐唱歌的主人。
1.角色定位。一直以来教师都处在一个高高在上的位置。许多老师一进入教室就板起一张脸，刻意地与学生保持距离，以为这样就能树立威信。其实这根本没有必要。我认为要让孩子真正信服你、喜欢你，教师必须要善于创造一种师生共同合作完成学习任务的情境，与学生一起参与到学习中去，做一名参与者，这样才能让学生真正感受到教师与自己是在一条线上的，从而产生共鸣，才能与学生保持民主、平等的关系，也才能激发起学生的学习兴趣。
2.学会宽容。适度的宽容是必要的，宽容能使教师具有独特的人格魅力。作为一名音乐教师，要善于控制自己的情感，保持心平气和的风度。实践证明，教师对待学生只有做到严厉又不失和蔼，多一分宽容，多一分忍让，才能与学生融洽相处。
三、采用多种教学方法增强学习兴趣，让音乐课动起来
1.音乐学习与舞蹈教学有机结合。低年级的学生天性活泼，对一切事物充满好奇。他们对音乐的感受总是通过想象再用各种肢体语言表现出来。为充分调动学生的积极性，满足学生的表演欲望，提高学生学习音乐课的兴趣，教师可以把他们的音乐学习与舞蹈教学联系起来，把抽象的音乐概念以及枯燥的知识传授转化成生动有趣的舞蹈动作，使之更加形象化、直观化，让他们边舞边唱，快快乐乐地融入到音乐世界中，在轻松愉快的气氛中感知音乐。
2.将愉快的游戏贯穿学习中。要在课堂中运用一些具有知识性、趣味性、竞争性的音乐游戏，来丰富我们的音乐教学，提高学生对音乐的兴趣。在教唱《大白象》后，通过生动的语言诱发学生想象大森林中美妙的音响，让他们模仿森林中的大象、小猴子、小山羊等。经过集体想象、讨论后共同谱写出了一曲森林之声的乐章。
3.充分利用打击乐器。节奏是音乐的灵魂。运用打击乐器辅助教学能给学生带来无穷的乐趣。此外，教师还可以指导学生利用废弃的易拉罐、饮料瓶等物品自制打击乐器，并用来为乐曲伴奏，这样不仅培养了学生的创造意识，而且增强了学习的热情。
四、提供充分展示的舞台，在音乐课上愉快徜徉
1.创造成功的机会。音乐课堂上，学生的一点点进步、一点点成绩得到教师的肯定，对学生来讲就是成功了。透过这小小的成功，学生发现自己有了提高，意识到自己的智慧和才能，就会增强自信心，产生进一步提高的愿望和行动。这种自我肯定的体验除了来自努力，还来自机会、来自成功。从这一点来看，一个好的音乐教师要善于给学生创造成功的机会。
2.个个争做小老师。每个学生都有表现的欲望，教师应充分利用学生的好胜心理，让每个学生都争做小老师。这些小老师们可以领唱、领舞，也可以帮助其他同学解决困难，还可以为同学提供资料等。相信通过这样的活动可以使学生增强自信心，为自己作为小老师而感到自豪！
在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，快乐地学，愉快地唱！