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摘 要：占语文半壁江山的写作让许多学生和老师谈之色变。新课改要求学生有熟练运用语言文字的能力，要能完整流利地叙述一件事。其实，语文写作应该来源于课本和生活。立足于课本中的诗词、名人，写作就不会出现“巧妇难以无米之炊”的现象，多关注生活中的热点问题，多观看有益的影视作品，写作就会有越来越多的源头活水。写作作为情感最好的宣泄，如果用一些条条框框或者是一些模板去限制它，反而会失去自身的魅力。如果要从根本上去提升学生的写作能力，最重要的是要提高学生的语文素养。总之，写作之路漫长，吾辈当共勉之！
关键词：态度;影视作品;实地考察;课本
自古以来，写作都是语文的半壁江山，同仁们也有言“得语文者得天下”。近年来随着新课改的变化，写作的重要性也在逐步提升，写作承担的责任也愈来愈重，如何让学生爱上并学会写作，是一个刻不容缓的问题。
一、当前的写作教学存在以下问题：
1.态度不端正。不少家长和孩子提寫作变色，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”很好地诠释了这句话的内涵。当前大多数学生面对写作毫无头绪，眉毛胡子一把抓。写不出高质量的作文，得不到老师和家长的表扬，时间久了，逐渐丧失了对写作的兴趣，写作不再是情感的宣泄，而是压在头顶的一座大山。
不会写作又要完成老师布置的人物，没办法只能照抄。每次批阅作文，都会发现一个班里有好几篇“雷同”的作文，一询问，都来源于同一本书。究其原因，还是学生不会写，又要应付老师布置的任务，情急之下，只能照抄。久而久之，遇到写作更不愿意动脑筋思考，恶性循环只能是害了学生自己。
2.无素材。一部分学生缺少发现美的眼睛，对于日常生活中家长和老师给的关爱视而不见，在写情感类文章时总是抓耳挠腮，无处下笔。多年前的妈妈送我去医院，自己学做炒鸡蛋的素材学生们依然在用。老师不想看，学生苦于没内容可写，只能用老材料来应付。
二、我的一些思考：
1.巧用歌词古诗树立学生的自信心。一些学生丧失了对写作的信心，老师可用古诗和歌词来树立学生的自信心。学生对流行歌曲，经典古诗非常喜爱。例如赵雷的《难受》，歌词雅而不俗，读来令人唇齿留香。可在作文课上给学生播放这首歌，师生一起学唱，然后让学生各抒己见说说这首歌词的妙处，进而引导学生思考歌词中的哪些句子可以用在环境描写里，哪些歌词可以用来形容人物性格。
中央电视台有一档节目叫做《经典永流传》，里边都是一些歌手对经典诗词的改编，可让学生多看这档节目，既能达到背诵的目的，也可让学生把古诗句用在自己的作文里，为自己的作文增加书香色彩。环境描写的古诗词对人物描写会起到画龙点睛的作用，思乡类的诗句可用在表达对故乡思念之情的句子里。
2.实地考察法加深学生的印象。美丽的高新校园风景如画，每一处每一季节都是写作的绝佳素材。春夏秋冬，四季风景变幻莫测，可带领学生去校园的操场上或者主干道上感受风景的不同，在观察的时候，可带领学生从不同位置上感受景色的变化，同时也可引导学生思考校园里学生的变化，将人物活动与景物描写相结合。这样，写作就不再是一件头疼事，而是一件寓教于乐的趣事。我曾实践过，让学生去观察校园里的爬山虎来写一篇文章。结果让我很惊喜，学生不仅运用各种修辞写出了爬山虎的外形，而且运用了托物言志的手法将立意上升了一个层次。
3.立足教材学习写作。其实，教材是最好的写作素材，不论是每一篇文章的作者还是文章中出现的人物，皆可进入我们的作文。八年级下册的文言文中出现的历史人物有李白、孟子、列子、司马迁等等。这些人物的身上都闪耀着智慧的光芒，如果能结合他们的历史事迹，结合具体诗句分析这些人物的精神品质，一篇文章里边出现上三个这样的人物，一篇很完美的读书类文章就出现了。例如：“时未遇兮无所将，何悟今兮升斯堂”。这样一位充满才情的大辞赋家，却因汉景帝不喜欢辞赋而壮志难酬。但是他没有放弃，长卿也好，相如也罢，他总是反思着人生，经营着人生，终成大器。他既有《凤求凰》的浪漫，也有《子虚赋》的豪放。他，就是司马相如。可让学生以这段话为例，套用课本中出现的人物，在写作的过程中，为避免雷同，可将这段话的次序做一些改变。
4.多种文体提升核心素养。短小精悍又言有尽意无穷的诗歌是一些怀有浪漫情愫孩子的心头好，他们喜欢用那些似真非真的朦胧语言来表达自己的情感，教师可以这个为契机，训练学生如何在记叙文的写作中穿插进去一些抒情的话语。同理，也可引导学生自己去创作写文言文，写戏剧或者是写演讲稿。教无定法，只要是能激发学生写作欲望的手段，皆可用在自己的教学中。
初中语文写作教学因难度较大，加之一些学生基础薄弱，所以，更需要我们去好好探索。立足课本、实地考察、巧用歌词古诗、巧练多种文体，都是提高学生写作能力行之有效的方法。初中语文写作教学路漫漫，但是只要我们不断实践，不断探索，不断反思，就能不断提高写作教学的效益，就能起到弘扬传统文化的重任，增强我们的民族自信！
参考文献：
[1]曹蕾. 以读悟写——初中语文阅读与写作的有机结合教学思考[J]. 科普童话，2020，（25）：3.
[2]王荣会. 关于初中个性化写作教学的几点思考[J]. 语文天地，2020，（14）：37-38.
（陕西省榆林市高新区高新中学）
关键词：态度;影视作品;实地考察;课本
自古以来，写作都是语文的半壁江山，同仁们也有言“得语文者得天下”。近年来随着新课改的变化，写作的重要性也在逐步提升，写作承担的责任也愈来愈重，如何让学生爱上并学会写作，是一个刻不容缓的问题。
一、当前的写作教学存在以下问题：
1.态度不端正。不少家长和孩子提寫作变色，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”很好地诠释了这句话的内涵。当前大多数学生面对写作毫无头绪，眉毛胡子一把抓。写不出高质量的作文，得不到老师和家长的表扬，时间久了，逐渐丧失了对写作的兴趣，写作不再是情感的宣泄，而是压在头顶的一座大山。
不会写作又要完成老师布置的人物，没办法只能照抄。每次批阅作文，都会发现一个班里有好几篇“雷同”的作文，一询问，都来源于同一本书。究其原因，还是学生不会写，又要应付老师布置的任务，情急之下，只能照抄。久而久之，遇到写作更不愿意动脑筋思考，恶性循环只能是害了学生自己。
2.无素材。一部分学生缺少发现美的眼睛，对于日常生活中家长和老师给的关爱视而不见，在写情感类文章时总是抓耳挠腮，无处下笔。多年前的妈妈送我去医院，自己学做炒鸡蛋的素材学生们依然在用。老师不想看，学生苦于没内容可写，只能用老材料来应付。
二、我的一些思考：
1.巧用歌词古诗树立学生的自信心。一些学生丧失了对写作的信心，老师可用古诗和歌词来树立学生的自信心。学生对流行歌曲，经典古诗非常喜爱。例如赵雷的《难受》，歌词雅而不俗，读来令人唇齿留香。可在作文课上给学生播放这首歌，师生一起学唱，然后让学生各抒己见说说这首歌词的妙处，进而引导学生思考歌词中的哪些句子可以用在环境描写里，哪些歌词可以用来形容人物性格。
中央电视台有一档节目叫做《经典永流传》，里边都是一些歌手对经典诗词的改编，可让学生多看这档节目，既能达到背诵的目的，也可让学生把古诗句用在自己的作文里，为自己的作文增加书香色彩。环境描写的古诗词对人物描写会起到画龙点睛的作用，思乡类的诗句可用在表达对故乡思念之情的句子里。
2.实地考察法加深学生的印象。美丽的高新校园风景如画，每一处每一季节都是写作的绝佳素材。春夏秋冬，四季风景变幻莫测，可带领学生去校园的操场上或者主干道上感受风景的不同，在观察的时候，可带领学生从不同位置上感受景色的变化，同时也可引导学生思考校园里学生的变化，将人物活动与景物描写相结合。这样，写作就不再是一件头疼事，而是一件寓教于乐的趣事。我曾实践过，让学生去观察校园里的爬山虎来写一篇文章。结果让我很惊喜，学生不仅运用各种修辞写出了爬山虎的外形，而且运用了托物言志的手法将立意上升了一个层次。
3.立足教材学习写作。其实，教材是最好的写作素材，不论是每一篇文章的作者还是文章中出现的人物，皆可进入我们的作文。八年级下册的文言文中出现的历史人物有李白、孟子、列子、司马迁等等。这些人物的身上都闪耀着智慧的光芒，如果能结合他们的历史事迹，结合具体诗句分析这些人物的精神品质，一篇文章里边出现上三个这样的人物，一篇很完美的读书类文章就出现了。例如：“时未遇兮无所将，何悟今兮升斯堂”。这样一位充满才情的大辞赋家，却因汉景帝不喜欢辞赋而壮志难酬。但是他没有放弃，长卿也好，相如也罢，他总是反思着人生，经营着人生，终成大器。他既有《凤求凰》的浪漫，也有《子虚赋》的豪放。他，就是司马相如。可让学生以这段话为例，套用课本中出现的人物，在写作的过程中，为避免雷同，可将这段话的次序做一些改变。
4.多种文体提升核心素养。短小精悍又言有尽意无穷的诗歌是一些怀有浪漫情愫孩子的心头好，他们喜欢用那些似真非真的朦胧语言来表达自己的情感，教师可以这个为契机，训练学生如何在记叙文的写作中穿插进去一些抒情的话语。同理，也可引导学生自己去创作写文言文，写戏剧或者是写演讲稿。教无定法，只要是能激发学生写作欲望的手段，皆可用在自己的教学中。
初中语文写作教学因难度较大，加之一些学生基础薄弱，所以，更需要我们去好好探索。立足课本、实地考察、巧用歌词古诗、巧练多种文体，都是提高学生写作能力行之有效的方法。初中语文写作教学路漫漫，但是只要我们不断实践，不断探索，不断反思，就能不断提高写作教学的效益，就能起到弘扬传统文化的重任，增强我们的民族自信！
参考文献：
[1]曹蕾. 以读悟写——初中语文阅读与写作的有机结合教学思考[J]. 科普童话，2020，（25）：3.
[2]王荣会. 关于初中个性化写作教学的几点思考[J]. 语文天地，2020，（14）：37-38.
（陕西省榆林市高新区高新中学）