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在初中的数学课程当中，函数一直是师生比较头疼的内容.学生刚开始接触函数，会觉得函数很抽象，在学习当中困难重重.在函数教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，结合函数的特点，改进教学手段.随着信息技术的快速发展，信息技术也走进了初中的数学课堂.如何在信息化的环境下对初中数学函数教学进行良好的改进，是初中数学教师需要解决的问题.
一、信息环境下初中数学函数教学存在的问题
信息技术进入初中课堂，但是在与数学函数整合的过程中依然存在许多的问题.信息技术融入初中数学函数的理论依据非常多，但是对初中数学教师实际的操作作用不大.在实际的教学过程当中，虽然信息技术多以传播信息的形式存在，但很难创设情境融入课堂.引进信息技术，必须对教学方法进行改进，使之符合教学的要求.如果依然沿用传统的教学方法，则很难从根本上提高教学的质量.
初中数学函数十分抽象，单纯的讲授不能满足教学的要求，必须创设相应的情境来配合教学，把抽象的内容形象化，让学生更加直观地理解函数.
二、信息技术与初中函数整合的理论
1.构建学习理论
知识的学习不是被动的接受，而是主动去学习.因此，在学习的过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力，掌握一定的函数知识，把教材内容上的知识转化为自己的东西.教师作为课堂教学的引导者，要运用信息机术，使之成为学生自主学习的重要工具.
2.改进教学理念
随着新课程改革的推进，传统的教学理念被新的教学理念所取代.新的教学理念提倡把课堂还给学生，确立学生在教学课堂中的主体地位，教师引导学生更好地学习.从传统的任务式学习转变为自主解决问题的学习，教师引导学生更好的理解函数.信息化教学理念注重教师对学生的引导，从学生的实际情况出发，运用信息技术，结合教材内容，帮助学生更好更快的学习，提高教学质量.
3.初中数学的教学理论
解决问题，是初中生在学习数学时最需要做的事情.在解决问题的过程中，不仅可以培养学生独立思考的能力，而且能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力.运用信息技术，可以提高解决问题的速度和效率，让学生在成功解决问题后获得成就感，激发学生学习数学的兴趣.
三、信息环境下分析初中函数
1.信息化在函数概念教学中的运用
在初中数学函数的学习中，主要学习最基础的变量、常量、一二次函数和正反比函数.在初中函数的学习中，从变量的引入而开始.函数的概念是学习函数的基础，教师可以利用多媒体创设情境，利用学生已有的函数概念知识，向学生提出一次函数和二次函数的特征，让学生这些函数进行辨别，让学生在解决问题的过程中获得知识.
例如：在学习二次函数时，可以把二次函数的性质直接通过多媒体向学生展示，展示二次函数的性质，自变量的取值范围，以及随着a的变化，x、y的值.
2.信息技术在函数图像教学的运用
初中数学的函数图像及性质的教学，主要用几何画板和数形结合的方式进行教学，将原本抽象的函数动态的展现出来，让学生能够直观地看到函数图像在坐标上所处的位置、开口的方向等变化，让学生从多个角度感受函数知识的形成全过程，培养学生数形结合的综合能力，调动学生学习的积极性.学生还可以通过运用好几何画板制作函数图像以加深理解，体验函数知识的形成过程.
4.信息技术在函数应用中的策略
在初中函数的教学过程中，学生除了学习函数的理论知识之外，还要学会运用函数来解决问题.通过运用函数，熟悉函数的用法，能够加深巩固函数的理论知识.教师运用信息技术，向学生提供丰富的学习资源，培养学生运用函数解决问题的能力，进而解决在现实生活中遇到的问题.理论需要通过实践进行检验，函数的理论知识抽象而复杂，不能依赖于单纯的死记硬背，而是把理论知识运用到实践当中，才能加深学生对理论知识的记忆.教师可以运用信息技术的便利性，创建学习平台，把函数的相关联系放在平台上，让学有余力的学生登陆平台挑选自己喜欢的函数模块进行练习.
四、注意事项
信息技术可以提高初中函数课堂教学的效率，并不等于完全抛弃了传统的教学方法.教师的引导作用是无法替代的，在函数的教学过程中，学生会遇到许多的问题，解决问题的过程中，会有难以解决的问题，这需要教师正确的引导.教师可以让学生独自或者以小组探讨的方式解决问题，教师在一旁进行适当的点拨和补充，对于学生普遍无法解决的问题，教师可以把问题归类进行详细的讲解.学生对于函数较为陌生，教师在教学过程中应从易到难，根据学生的接受情况控制教学的速度，对于接受能力比较弱的学生，可以单独辅导，不让学生落后于班集体过个大部队.
将信息技术引入初中函数的教学当中，教师一定要从学生的实际情况出发，结合教材内容和信息技术，将初中函数的教学课堂变得生动且直观.教师在教学过程中注重引导学生学会自主思考和发散思维，培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力.以培养学生解决问题的主线，把教材内容融入其中，让学生在解决问题的过程中巩固已有的知识和获得新的知识，培养学生解决问题的能力.
作者单位：江苏省盐城市北龙港初级中学
一、信息环境下初中数学函数教学存在的问题
信息技术进入初中课堂，但是在与数学函数整合的过程中依然存在许多的问题.信息技术融入初中数学函数的理论依据非常多，但是对初中数学教师实际的操作作用不大.在实际的教学过程当中，虽然信息技术多以传播信息的形式存在，但很难创设情境融入课堂.引进信息技术，必须对教学方法进行改进，使之符合教学的要求.如果依然沿用传统的教学方法，则很难从根本上提高教学的质量.
初中数学函数十分抽象，单纯的讲授不能满足教学的要求，必须创设相应的情境来配合教学，把抽象的内容形象化，让学生更加直观地理解函数.
二、信息技术与初中函数整合的理论
1.构建学习理论
知识的学习不是被动的接受，而是主动去学习.因此，在学习的过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力，掌握一定的函数知识，把教材内容上的知识转化为自己的东西.教师作为课堂教学的引导者，要运用信息机术，使之成为学生自主学习的重要工具.
2.改进教学理念
随着新课程改革的推进，传统的教学理念被新的教学理念所取代.新的教学理念提倡把课堂还给学生，确立学生在教学课堂中的主体地位，教师引导学生更好地学习.从传统的任务式学习转变为自主解决问题的学习，教师引导学生更好的理解函数.信息化教学理念注重教师对学生的引导，从学生的实际情况出发，运用信息技术，结合教材内容，帮助学生更好更快的学习，提高教学质量.
3.初中数学的教学理论
解决问题，是初中生在学习数学时最需要做的事情.在解决问题的过程中，不仅可以培养学生独立思考的能力，而且能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力.运用信息技术，可以提高解决问题的速度和效率，让学生在成功解决问题后获得成就感，激发学生学习数学的兴趣.
三、信息环境下分析初中函数
1.信息化在函数概念教学中的运用
在初中数学函数的学习中，主要学习最基础的变量、常量、一二次函数和正反比函数.在初中函数的学习中，从变量的引入而开始.函数的概念是学习函数的基础，教师可以利用多媒体创设情境，利用学生已有的函数概念知识，向学生提出一次函数和二次函数的特征，让学生这些函数进行辨别，让学生在解决问题的过程中获得知识.
例如：在学习二次函数时，可以把二次函数的性质直接通过多媒体向学生展示，展示二次函数的性质，自变量的取值范围，以及随着a的变化，x、y的值.
2.信息技术在函数图像教学的运用
初中数学的函数图像及性质的教学，主要用几何画板和数形结合的方式进行教学，将原本抽象的函数动态的展现出来，让学生能够直观地看到函数图像在坐标上所处的位置、开口的方向等变化，让学生从多个角度感受函数知识的形成全过程，培养学生数形结合的综合能力，调动学生学习的积极性.学生还可以通过运用好几何画板制作函数图像以加深理解，体验函数知识的形成过程.
4.信息技术在函数应用中的策略
在初中函数的教学过程中，学生除了学习函数的理论知识之外，还要学会运用函数来解决问题.通过运用函数，熟悉函数的用法，能够加深巩固函数的理论知识.教师运用信息技术，向学生提供丰富的学习资源，培养学生运用函数解决问题的能力，进而解决在现实生活中遇到的问题.理论需要通过实践进行检验，函数的理论知识抽象而复杂，不能依赖于单纯的死记硬背，而是把理论知识运用到实践当中，才能加深学生对理论知识的记忆.教师可以运用信息技术的便利性，创建学习平台，把函数的相关联系放在平台上，让学有余力的学生登陆平台挑选自己喜欢的函数模块进行练习.
四、注意事项
信息技术可以提高初中函数课堂教学的效率，并不等于完全抛弃了传统的教学方法.教师的引导作用是无法替代的，在函数的教学过程中，学生会遇到许多的问题，解决问题的过程中，会有难以解决的问题，这需要教师正确的引导.教师可以让学生独自或者以小组探讨的方式解决问题，教师在一旁进行适当的点拨和补充，对于学生普遍无法解决的问题，教师可以把问题归类进行详细的讲解.学生对于函数较为陌生，教师在教学过程中应从易到难，根据学生的接受情况控制教学的速度，对于接受能力比较弱的学生，可以单独辅导，不让学生落后于班集体过个大部队.
将信息技术引入初中函数的教学当中，教师一定要从学生的实际情况出发，结合教材内容和信息技术，将初中函数的教学课堂变得生动且直观.教师在教学过程中注重引导学生学会自主思考和发散思维，培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力.以培养学生解决问题的主线，把教材内容融入其中，让学生在解决问题的过程中巩固已有的知识和获得新的知识，培养学生解决问题的能力.
作者单位：江苏省盐城市北龙港初级中学