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摘要：本文以应用型人才培养模式为背景，从明确目标、作品展示、实行“助教制”、加强模块设计、注重综合设计等方面阐述了一个行之有效的高校文科生《多媒体技术及应用》课程实验教学方案。
关键词：多媒体技术；实验教学
中图分类号：TP37-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02
我校《多媒体技术及应用》是文科类大一学生继《大学计算机基础》之后的一门必修课。多媒体技术是基于计算机技术，综合应用数字化信息处理技术、图像处理技术、音频技术、视频技术、通信技术等的跨学科综合性高新技术，非常有利于培养学生的实践操作能力和综合应用能力[1]。它具有知识面广、涉及工具软件多、更新快、技术先进等特点。如何根据课程特点培养学生的自学能力和创新意识，为学生提供广阔的思维空间和充分展示才华的舞台，对应用型人才培养模式有着极其重要的促进和借鉴作用。
1 目标明确，有的放矢
开课第一节就向学生宣布教学目标，教学内容，考核方式，考核内容，考核要求和评分标准宣布给学生，让学生明确学习目标，做到每个模块的学习都心中有数。
2 展示优秀作品，调动学生的学习积极性
现在的大学生身心很幼稚，在学习生活过程中同样需要老师和同学的关心和鼓励。《多媒体技术及应用》是一门实践性很强的课程，需要学生具有很强的操作能力和创新能力，才能设计出优秀的多媒体作品。在《多媒体技术及应用》课程实践教学中，教师通过展示优秀作品，来提高学生的学习积极性和增强学生的创新意识。
2.1 课前展示优秀作品，激发学生的学习兴趣
在开课之初和每个知识模块教学之初，紧扣教学内容，给学生展示和讲解一些比较典型的优秀作品，让学生知道通过本课程的学习或某个知识模块的学习，他们可以达到什么水平，以及要设计出好的作品，他们必须掌握哪些知识和技术、技能。
2.2 课后展示学生自己设计的有特色和有创意的优秀作品，增强学生的争优创新意识
我们在每个模块设计作业中遴选出一些比较优秀、比较有特色、有创意的作品，进行展示和点评，引导学生找亮点，展示才华，不仅提高了学生的学习信心，增强了学生自我认识、自我肯定的意识，更重要的是给学生提供了一个公平、公开展示自我的舞台，给了每个学生都可以登台展示自己才华的希望。很多学生为了能在下一次展示自己的风采，主动走进了阔别已久的教室和图书馆。通过一次又一次的舞台展示，学生的学习积极性、主动性和创新性都得到了很大的提高。
3 实行“助教制”，激励先进，关爱后进
《多媒体技术及应用》是一门实践性很强的应用型课程，重在培养学生的实际操作能力和应用能力。通过实验，学生的操作能力和应用能力得到了很大的提高。对于学生实际操作能力的培养，我们针对每个知识点和每个操作技能点，设置了大量的验证性实验，有精选自教材的例题，有教师自行设计的教学案例，要求学生多做多练，目的是巩固所学知识，加强基本技能训练，重在提高学生的操作技能和熟练程度。由于学生的基础知识、基本技能、实际操作能力、接受新知识新技能的能力不同，两极分化比较严重。动手能力强、操作熟練的学生，每次课（3学时）都能提前完成任务，而动手能力差，操作不熟练的学生则每次课都不能按时完成任务。如何解决这对矛盾呢？我们曾经想过很多办法，效果都不明显，几经周折，终于找到了一种行之有效的好方法：“助教制”，即让提前按质按量完成任务的学生当老师的当堂“助教”，协助老师辅导那些需要帮助才能完成任务的学生，既锻炼了“助教”生，提高了他们的综合素质，又帮助了后进生，让他们感受到了同学的关爱，集体的温暖。老师根据“助教”们的表现和同学的评价，适当地提高“助教”们的平时成绩，并在同等条件下优先推优。大一的学生正处在精力旺盛、求胜心切的年龄，个个都想争先创优。于是，在学生中拉开了争夺“助教”战的帷幕。为了比其他同学做得好、做得快，许多学生课前进行预习、课后进行复习，“助教”队伍越来越壮大，学生综合应用知识的能力越来越强，临近期末，几乎所有学生都能按时完成任务，三五成群，互相学习、互相帮助、共克难关的喜人景象又重新回到了课堂。先进再先进，后进赶先进，你追我赶的良好学习风气悄然形成。
4 加强模块设计，挖掘学生潜能，培养学生的实际应用能力和创新意识
多媒体创作的生命在于创新。如何从丰富多彩的媒体素材中提炼出创作信息，以及如何合理有效地组织和展示作品信息，创作出新颖、美观、实用、技术含量高的优秀多媒体作品是多媒体创作的核心问题和最终目标。为了提高学生的实际应用能力和创新意识，我们在大量的验证性实验之外，针对每个知识模块设置了一个设计性实验，要求学生进行个性化自主设计，以美观、新颖、有创意、技术含量高作为评优和遴选展示作品的依据，充分挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新，勇于展示自己的才华。整个课程共设置了五个模块设计性实验，这五个设计性实验不仅提高了学生的学习积极性、主动性和创新性，还帮助许多学生找回了遗失多年的自信心，重新树立了学习目标，以饱满的热情投入学习。
4.1 音频处理综合设计实验
（1）录制一个自唱MP3音频文件
（2）对所录制的MP3进行加工处理：①去除杂音。②增加回音。③设置淡入淡出效果。④增加“过门”音乐。⑤自行设置其它效果。
4.2 图像处理综合设计实验
（1）设计一幅自己喜欢的时尚杂志的封面
（2）以大理学院校园图片为杂志封面背景，以学生自己的照片为杂志封面人物，围绕“时尚先锋”主题进行设计，充分发挥想象力，体现赞美学校、欣赏自己的意境。
（3）杂志的刊名、期号要设计成艺术字或五彩字。
（4）设计含作者的班级、学号、姓名等信息。
（5）作品以学号命名，保存成JPG格式。 4.3 动画制作综合设计实验
（1）为4.4演示文稿“我的大学生活”设计片头和片尾动画
（2）片头和片尾都要有背景音乐
（3）片头要突出“我的大学生活”主题
（4）片尾要对获得过帮助的单位、部门和个人致谢，并附上创作人员名单和创作时间。
（5）动画以学号命名，保存成SWF格式。
4.4 演示文稿综合设计实验
（1）设计一个名为“我的大学生活”的演示文稿。（2）以4.3设计的动画作为演示文稿的片头和片尾。（3）演示文稿包括个人基本信息（包括兴趣爱好、特长等）、专业介绍、学业规划、展望未来等几个模块。（4）演示文稿主题明确，结构设计合理，界面美观，色彩搭配协调。（5）演示文稿要有主界面，主界面上有标题和模块清单，单击任一模块名，可进入相应模块，在模块结束处能返回主界面。（6）演示文稿要有多种动画效果和幻灯片切换方式。（7）演示文稿以学号命名，保存成PPT格式。
4.5 Authorware绘图工具综合设计实验
（1）设计一幢山野别墅。（2）房子要有门和窗，墙体要用砖形图案填充，房顶要用瓦形图案填充，房顶要有烟囱，烟囱里冒着烟。（3）房子周围要有山、草、花和树。（4）其它自行设计。（5）别墅以“学号+别墅”命名，保存成a7p格式。
4.6 Authorware交互设计综合设计实验
（1）设计一个图片展览程序。（2）利用Authorware的动画设计图标设计片头和片尾动画。（3）图片展览程序要有主界面，主界面上有标题和图片分类清单，单击任一清单名，可进入相应图片类，在图片展览结束处能返回主界面。（4）每一张图片都必须要附上文字说明。（5）图片展览程序必须含按钮交互、热对象交互和菜单交互，其它交互自行选择。（6）图片展览程序要能灵活地控制背景音乐的播放和停止。（7）图片展览程序要有多种特效。（8）图片展览程序以“学号+图片展览”命名，保存成a7p格式。
5 注重综合设计，提高学生综合应用能力
随着计算机技术的迅猛发展和人才培养模式的转变，计算机实验课程发展到与理论并重的地位，以验证计算机原理和操作步骤为主的实验教学体系与内容已不适应计算机学科的发展趋势和信息社会对人才素质不断提高的需求。综合设计性实验是改变传统教学模式、提高试验教学质量、培养学生独立操作能力和创新思维的重要手段，也是實现实验教学全面改革，促进应用型人才培养方案实施的必由之路。加强综合设计性实验，对提高学生的综合应用能力和创新精神有着十分重要的意义。《多媒体技术及应用》课程在模块设计的基础上，设置了一个综合设计性实验：多媒体综合设计实验（用Authorware合成）
（1）设计制作一个多媒体宣传片（自行选题）。（2）主题明确：可以宣传某个地方的经济、文化发展，或是风土人性、民俗民风、特色工艺等，也可以是某个旅游景点的多媒体导航系统……（3）内容充实：宣传片资料翔实，分类设计（至少分五类，每类对应一个设计模块）。（4）演示窗口大小：1024×768。（5）宣传片结构设计合理，界面布局恰当，色彩搭配协调，链接流畅，美观新颖，有创意；（6）片头：片名和制作者（含班级、学号、姓名）动画；（7）主界面（主要功能模块清单：可进入任一子界面）；（8）子界面（完整呈现子模块内容：能返回主界面）；（9）片尾：谢幕词动画；退出函数；（10）宣传片中要求有文本、图片、声音、动画等素材；（11）宣传片采用多种不同过渡效果、多种交互方式（三种及以上）；（12）宣传片中所有图标名称不得重复；（13）宣传片要能灵活控制背景音乐的播放和停止。（14）上交作品以学号命名的文件夹提供源程序和打包文件以及各种外部媒体素材；（15）作品雷同者成绩以零分计，并需写出深刻的书面检讨，方可参加补考。
评分标准：
（1）主题明确，内容充实；10%。（2）结构合理，层次分明；10%。（3）界面美观、色彩搭配合理；10%。（4）音频处理（处理痕迹）；10%。（5）图像处理（处理痕迹）；20%。（6）动画制作；10%。（7）交互结构（三种及以上）；20%。（8）整体效果。10%
参考文献：
[1]张洪明.计算机文化基础[M].云南大学出版社，2003.6：25.
[作者简介]杨剑宁（1973- ），男，汉族，云南陆良人，副教授，主要从事计算机应用、网络技术、多媒体技术、人工智能等方面的教学与研究工作。
关键词：多媒体技术；实验教学
中图分类号：TP37-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02
我校《多媒体技术及应用》是文科类大一学生继《大学计算机基础》之后的一门必修课。多媒体技术是基于计算机技术，综合应用数字化信息处理技术、图像处理技术、音频技术、视频技术、通信技术等的跨学科综合性高新技术，非常有利于培养学生的实践操作能力和综合应用能力[1]。它具有知识面广、涉及工具软件多、更新快、技术先进等特点。如何根据课程特点培养学生的自学能力和创新意识，为学生提供广阔的思维空间和充分展示才华的舞台，对应用型人才培养模式有着极其重要的促进和借鉴作用。
1 目标明确，有的放矢
开课第一节就向学生宣布教学目标，教学内容，考核方式，考核内容，考核要求和评分标准宣布给学生，让学生明确学习目标，做到每个模块的学习都心中有数。
2 展示优秀作品，调动学生的学习积极性
现在的大学生身心很幼稚，在学习生活过程中同样需要老师和同学的关心和鼓励。《多媒体技术及应用》是一门实践性很强的课程，需要学生具有很强的操作能力和创新能力，才能设计出优秀的多媒体作品。在《多媒体技术及应用》课程实践教学中，教师通过展示优秀作品，来提高学生的学习积极性和增强学生的创新意识。
2.1 课前展示优秀作品，激发学生的学习兴趣
在开课之初和每个知识模块教学之初，紧扣教学内容，给学生展示和讲解一些比较典型的优秀作品，让学生知道通过本课程的学习或某个知识模块的学习，他们可以达到什么水平，以及要设计出好的作品，他们必须掌握哪些知识和技术、技能。
2.2 课后展示学生自己设计的有特色和有创意的优秀作品，增强学生的争优创新意识
我们在每个模块设计作业中遴选出一些比较优秀、比较有特色、有创意的作品，进行展示和点评，引导学生找亮点，展示才华，不仅提高了学生的学习信心，增强了学生自我认识、自我肯定的意识，更重要的是给学生提供了一个公平、公开展示自我的舞台，给了每个学生都可以登台展示自己才华的希望。很多学生为了能在下一次展示自己的风采，主动走进了阔别已久的教室和图书馆。通过一次又一次的舞台展示，学生的学习积极性、主动性和创新性都得到了很大的提高。
3 实行“助教制”，激励先进，关爱后进
《多媒体技术及应用》是一门实践性很强的应用型课程，重在培养学生的实际操作能力和应用能力。通过实验，学生的操作能力和应用能力得到了很大的提高。对于学生实际操作能力的培养，我们针对每个知识点和每个操作技能点，设置了大量的验证性实验，有精选自教材的例题，有教师自行设计的教学案例，要求学生多做多练，目的是巩固所学知识，加强基本技能训练，重在提高学生的操作技能和熟练程度。由于学生的基础知识、基本技能、实际操作能力、接受新知识新技能的能力不同，两极分化比较严重。动手能力强、操作熟練的学生，每次课（3学时）都能提前完成任务，而动手能力差，操作不熟练的学生则每次课都不能按时完成任务。如何解决这对矛盾呢？我们曾经想过很多办法，效果都不明显，几经周折，终于找到了一种行之有效的好方法：“助教制”，即让提前按质按量完成任务的学生当老师的当堂“助教”，协助老师辅导那些需要帮助才能完成任务的学生，既锻炼了“助教”生，提高了他们的综合素质，又帮助了后进生，让他们感受到了同学的关爱，集体的温暖。老师根据“助教”们的表现和同学的评价，适当地提高“助教”们的平时成绩，并在同等条件下优先推优。大一的学生正处在精力旺盛、求胜心切的年龄，个个都想争先创优。于是，在学生中拉开了争夺“助教”战的帷幕。为了比其他同学做得好、做得快，许多学生课前进行预习、课后进行复习，“助教”队伍越来越壮大，学生综合应用知识的能力越来越强，临近期末，几乎所有学生都能按时完成任务，三五成群，互相学习、互相帮助、共克难关的喜人景象又重新回到了课堂。先进再先进，后进赶先进，你追我赶的良好学习风气悄然形成。
4 加强模块设计，挖掘学生潜能，培养学生的实际应用能力和创新意识
多媒体创作的生命在于创新。如何从丰富多彩的媒体素材中提炼出创作信息，以及如何合理有效地组织和展示作品信息，创作出新颖、美观、实用、技术含量高的优秀多媒体作品是多媒体创作的核心问题和最终目标。为了提高学生的实际应用能力和创新意识，我们在大量的验证性实验之外，针对每个知识模块设置了一个设计性实验，要求学生进行个性化自主设计，以美观、新颖、有创意、技术含量高作为评优和遴选展示作品的依据，充分挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新，勇于展示自己的才华。整个课程共设置了五个模块设计性实验，这五个设计性实验不仅提高了学生的学习积极性、主动性和创新性，还帮助许多学生找回了遗失多年的自信心，重新树立了学习目标，以饱满的热情投入学习。
4.1 音频处理综合设计实验
（1）录制一个自唱MP3音频文件
（2）对所录制的MP3进行加工处理：①去除杂音。②增加回音。③设置淡入淡出效果。④增加“过门”音乐。⑤自行设置其它效果。
4.2 图像处理综合设计实验
（1）设计一幅自己喜欢的时尚杂志的封面
（2）以大理学院校园图片为杂志封面背景，以学生自己的照片为杂志封面人物，围绕“时尚先锋”主题进行设计，充分发挥想象力，体现赞美学校、欣赏自己的意境。
（3）杂志的刊名、期号要设计成艺术字或五彩字。
（4）设计含作者的班级、学号、姓名等信息。
（5）作品以学号命名，保存成JPG格式。 4.3 动画制作综合设计实验
（1）为4.4演示文稿“我的大学生活”设计片头和片尾动画
（2）片头和片尾都要有背景音乐
（3）片头要突出“我的大学生活”主题
（4）片尾要对获得过帮助的单位、部门和个人致谢，并附上创作人员名单和创作时间。
（5）动画以学号命名，保存成SWF格式。
4.4 演示文稿综合设计实验
（1）设计一个名为“我的大学生活”的演示文稿。（2）以4.3设计的动画作为演示文稿的片头和片尾。（3）演示文稿包括个人基本信息（包括兴趣爱好、特长等）、专业介绍、学业规划、展望未来等几个模块。（4）演示文稿主题明确，结构设计合理，界面美观，色彩搭配协调。（5）演示文稿要有主界面，主界面上有标题和模块清单，单击任一模块名，可进入相应模块，在模块结束处能返回主界面。（6）演示文稿要有多种动画效果和幻灯片切换方式。（7）演示文稿以学号命名，保存成PPT格式。
4.5 Authorware绘图工具综合设计实验
（1）设计一幢山野别墅。（2）房子要有门和窗，墙体要用砖形图案填充，房顶要用瓦形图案填充，房顶要有烟囱，烟囱里冒着烟。（3）房子周围要有山、草、花和树。（4）其它自行设计。（5）别墅以“学号+别墅”命名，保存成a7p格式。
4.6 Authorware交互设计综合设计实验
（1）设计一个图片展览程序。（2）利用Authorware的动画设计图标设计片头和片尾动画。（3）图片展览程序要有主界面，主界面上有标题和图片分类清单，单击任一清单名，可进入相应图片类，在图片展览结束处能返回主界面。（4）每一张图片都必须要附上文字说明。（5）图片展览程序必须含按钮交互、热对象交互和菜单交互，其它交互自行选择。（6）图片展览程序要能灵活地控制背景音乐的播放和停止。（7）图片展览程序要有多种特效。（8）图片展览程序以“学号+图片展览”命名，保存成a7p格式。
5 注重综合设计，提高学生综合应用能力
随着计算机技术的迅猛发展和人才培养模式的转变，计算机实验课程发展到与理论并重的地位，以验证计算机原理和操作步骤为主的实验教学体系与内容已不适应计算机学科的发展趋势和信息社会对人才素质不断提高的需求。综合设计性实验是改变传统教学模式、提高试验教学质量、培养学生独立操作能力和创新思维的重要手段，也是實现实验教学全面改革，促进应用型人才培养方案实施的必由之路。加强综合设计性实验，对提高学生的综合应用能力和创新精神有着十分重要的意义。《多媒体技术及应用》课程在模块设计的基础上，设置了一个综合设计性实验：多媒体综合设计实验（用Authorware合成）
（1）设计制作一个多媒体宣传片（自行选题）。（2）主题明确：可以宣传某个地方的经济、文化发展，或是风土人性、民俗民风、特色工艺等，也可以是某个旅游景点的多媒体导航系统……（3）内容充实：宣传片资料翔实，分类设计（至少分五类，每类对应一个设计模块）。（4）演示窗口大小：1024×768。（5）宣传片结构设计合理，界面布局恰当，色彩搭配协调，链接流畅，美观新颖，有创意；（6）片头：片名和制作者（含班级、学号、姓名）动画；（7）主界面（主要功能模块清单：可进入任一子界面）；（8）子界面（完整呈现子模块内容：能返回主界面）；（9）片尾：谢幕词动画；退出函数；（10）宣传片中要求有文本、图片、声音、动画等素材；（11）宣传片采用多种不同过渡效果、多种交互方式（三种及以上）；（12）宣传片中所有图标名称不得重复；（13）宣传片要能灵活控制背景音乐的播放和停止。（14）上交作品以学号命名的文件夹提供源程序和打包文件以及各种外部媒体素材；（15）作品雷同者成绩以零分计，并需写出深刻的书面检讨，方可参加补考。
评分标准：
（1）主题明确，内容充实；10%。（2）结构合理，层次分明；10%。（3）界面美观、色彩搭配合理；10%。（4）音频处理（处理痕迹）；10%。（5）图像处理（处理痕迹）；20%。（6）动画制作；10%。（7）交互结构（三种及以上）；20%。（8）整体效果。10%
参考文献：
[1]张洪明.计算机文化基础[M].云南大学出版社，2003.6：25.
[作者简介]杨剑宁（1973- ），男，汉族，云南陆良人，副教授，主要从事计算机应用、网络技术、多媒体技术、人工智能等方面的教学与研究工作。