【摘 要】
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采用同伴提名法和社会网络分析法,选取15名随班就读听障学生与455名普通学生作为被试,探讨融合教育环境中听障学生的同伴关系现状与特点。结果发现:随班就读听障学生与普通学
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“融合教育背景下听障儿童同伴交往及其教育干预研究”(项目批准号:15YJC880099);2015年度四川省教育厅人文社会科学研究一般项目“随班就读听障学生学校适应研究”(项目批准号:15SB0020)阶段性成果
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采用同伴提名法和社会网络分析法,选取15名随班就读听障学生与455名普通学生作为被试,探讨融合教育环境中听障学生的同伴关系现状与特点。结果发现:随班就读听障学生与普通学生的同伴关系总体上不存在显著差异;听障学生受欢迎程度低,听障男生更容易被同伴拒绝;听障学生与互选朋友之间具有显著的同性别特征;属于线型类型的小群体最多,重叠成员中男生较女生更多,小群体出现混合性别特征,并存在孤立群体。
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