【摘要】：文化其實是一个比较广泛的概念，其中包含着一个国家或者说一个民族的地理、历史、传统习俗、风土人情、生活方式等等。每一个国家都有着自己不同的文化，文化可以说是一个国家长久存在的支撑，人们长期的生活创造所留下来的，不同地方的人有不同的生活，所形成的文化也就不一样。在对外汉语教学中，老师们教给学生的表面上是语言，其实更深入的来说是这个国家的文化。语言是文化的产物，每一种语言都是有一种文化编制出来的，二者互相依存，缺一不可，语言的生命力很多时候都是靠文化去烘托的，当然也不是说文化的教学要高于语言本身，虽然这里确实无法准确说明文化的导入在语言教学中究竟处于一个怎样的地位，但是可以确定的是，文化背景的学习是语言教学的灵魂所在，就如吕叔湘老师所说的一样，学习语言时，光学习它的“部件”和“结构”是不行的，我们是要学会如何去“使唤”它，如果不知道如何去使用语言，那么，学习语言的意义又何在呢？
　　【关键词】：对外汉语教学;剪纸文化
　　一.文化导入在对外汉语中的作用
　　在对外汉语的教学过程中，怎样合理的给学生输入文化方面的知识也就成为了对外汉语教学研究人员和教师们所应该深思的问题，语言的输入时必要的，这些语言的学习如果不加上一些扩充来讲解给学生的话，整个课程就会显得很干涩，也很难提起学生的兴趣。例如教给学生一个汉字，你告诉他这个汉字的意思，然后这个汉字的介绍就这样结束了，如果我是这个学生，我真的很难去记住这个汉字，那么相反的，如果老师在介绍完这个汉字的意思之后向学生补充一些文化知识：这个汉字是怎么来的？为什么要这样写？加上这些补充后的讲解，学生的接收效果会大有不同。在课程本身的基础上和学生的接受能力上进行的文化输入，在大部分情况下得到的是好的反馈。插入文化知识又应该从什么角度、哪一方面去扩展，这个问题也是值得深思的。学生来到目的语国，除了要学习语言知识，还要在这里生活，那么老师在课程中加入的一些文化知识在生活中也就全面的体现出来了。留学生长时间生活在自己的母语国家，本国文化可能在某些方面与目的语国家存在某些冲突，所以留学生的一些文化习俗的学习可以在一定程度上缓解这些冲突，让学生真正了解到目的语国家的风土人情和习俗，帮助他们理解为什么目的语国家的习俗和他们本国的习俗不一样。
　　二.中国剪纸艺术的博大精深
　　剪纸，也可以称之为刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，这种艺术，经得起时间的考验，可以说是只要中华民族在，这种艺术也就源远流长。剪纸的本身给人一种视觉上的冲击感，那些流畅的线条与其周围的装饰本身就吸引着人们，而它的图案则有着深刻的意义与诠释。当留学生来华学汉语的课程中，一般是有一到两门甚至更多的中华才艺课，剪纸才艺课作为一门常见的才艺课，吸引学生的不仅仅是它美丽的外表和形态，更加让人注意的是剪纸艺术的内在。中国民间剪纸包含着丰富的中国文化，它从另一个侧面客观地反映中国文化的特色。体现在民间剪纸中的创造精神，其价值远远超过剪纸本身。民间剪纸更多的继承和发展了传统文化的特质，其最初的功用并非是为艺术的，它是民间社会风俗活动中的一种行为，是用来满足心理意识的。剪纸艺术之所以源远流长也是以为它内在的寓意，一般来说剪纸有着吉祥如意的寓意，在以前，逢年过节，家家户户都会在窗户上贴上好看图案的剪纸，以此庆祝节日的到来，更加渲染了春节的气氛，让过年看起来更加的喜庆。民间剪纸作品是中国古代劳动人民对理想生活良好愿望的投影，将自己对人生的朴素理解寄寓在了其中。
　　三.对外汉语课堂中的剪纸艺术
　　其实，对剪纸艺术的传承不仅是要学会民间的剪刻技法，而应上升到一个更高的层次，就像对外汉语课程中加入的剪纸课，不仅是让学生学习这门手艺，而是剪纸艺术的传承能够拓宽知识广度，接触到民间艺术生活，启发心智。学习剪纸可以培养留学生的动手能力，发展思维能力。俗话说“心灵手巧”，剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，学习剪纸的过程也是锻炼双手灵活性的过程。在剪纸的同时，脑子在一刻不停地思考，思考怎样构图，怎样布局，怎样把作品剪得线条流畅，如何使作品精巧美观等。因此，对外汉语教师在剪纸教学中首要的任务就是担任起鼓励学生的角色，积极地鼓励留学生要敢于动手、敢于创新、尽情地发挥想象力，让留学生在剪纸课堂中将自己的思想情感和喜好通过剪纸创作大胆地表现出来。在这种新颖、有趣、丰富的课堂教学中，留学生的动手能力和思维发展能力都能够得到高速、有效的提高。
　　学习剪纸还可以培养留学生对中国民间艺术的认识，有助于传播中国文化，剪纸把吉祥观念与造型艺术相统一源于商周，始于秦汉，发展于唐宋，成熟于明清。“剪纸”一词，最早出现在杜甫诗《彭衙行》中：“延客已曛黑，张灯启重门，暖汤灌我足，剪纸招吾魂。”剪纸象征着对生活的热爱与希望，同时也是中华民族淳朴民风的展现。受传统文化的影响，中国人善以己度物，即常以自身的生命体验去感悟现实世界。剪纸以自身特有的文化背景、心理结构、审美趋向为基础，采用联想、象征、互渗等独特的造型手法，来表述人们内心的情感。作品往往是由某一物象中相似谐音而产生丰富想象后所创造出来的形象。
　　对外汉语教学剪纸课中，教师应采用将所剪裁的图形或形象与其所象征的意义有效地结合起来，借取中国汉字文化与动植物语句的“谐音”和“隐喻”的手法，一边给留学生酣畅淋漓地讲述着有趣的故事，一边将中国人民的欢乐、吉庆、祝福等寓意表达出来。例如，莲花和鱼组合在一起的剪纸图案，可以告诉留学生这是“连年有余（鱼）”的意思;开口的石榴则有多子多孙的意思;用寿桃祝福老人健康长寿。因此，对外汉语教学中的剪纸课渗透着中华民族优秀文化的教育，留学生在剪纸课中对中国剪纸有了新的认识和了解，感受到中华文化的魅力和博大精深。
　　中国剪纸在国际汉语教学中具有很强的应用性与实践性。首先，剪纸作为中国传统文化的载体之一，本身具有丰富的文化内涵。传统文化中的福、禄、寿、喜、生肖等等，在中国剪纸中都有所体现，而这些正是国际汉语教学中文化教学的内容。通过中国剪纸这种古老的艺术形式来展现我们的民族文化，可以增加文化教学的趣味性，从而更好地调动留学生汉语学习的积极性。剪纸不但可以作为文化教学的内容，同时也是一种很好的文化教学形式。其次，剪纸教学可以和汉字教学结合起来。中国汉字中有很多是对称的，如春、曰、王、天、口、大、人等，而对称也是中国剪纸的一大艺术特色，在这一点上二者是相通的。因此很多汉字可以通过剪纸来表现，如果可以把剪纸很好地运用到汉字教学中，可以大大增加汉字学习的趣味性，可谓是一举两得。