笔者任教于一所中等职业学校。老舍先生的《我的母亲》一文，相对于中专学生的理解能力来说，算是一篇比较容易的文章。因此，笔者在备课的时候把重点放在对学生的情感教育上，以深刻领会新教改的精神。从课堂反馈的实际情况来看，效果与预期基本一致。
　　一、教学要求
　　1.充分发挥学生课堂主体的作用
　　在上一节课后，布置给学生下节课需要完成的教学任务，因此，在上课之前，学生必须主动、认真地去做方能很好地完成，这样就能够充分调动起学生学习的主动性。在上课的过程中，笔者首先让学生讲幼儿故事，以便充分锻炼学生的口头表达能力，接着让学生齐声朗读课文的第十三自然段，这一段是本篇文章的重点段落。然后，再让学生朗诵课前自己写的文章《妈妈，我想对您说》。再接下来，让学生扮演幼儿教师及幼儿园小朋友，看如何教育这些小朋友从小就有孝敬父母的意识，以养成自己的事情自己做的好习惯。课堂最后，全班学生齐唱韩红的一首表达父母挚爱深情的歌曲《天亮了》。
　　这一系列的教学活动，充分发挥了学生在课堂上的主人翁地位，同时又锻炼了他们的口语表达能力，为学生将来走上幼儿教师的讲台打下了良好的基础。从实际情况看，通过一系列的活动，使教学目标在学生身上得以体现，整堂课效果是良好的。
　　2.全面落实学生的“四基”
　　笔者并没有放弃文学常识、字词这些基本知识，而是把这些基本知识放在了课前导入上，这样能使课堂内容更加集中紧凑。在上课过程中，笔者始终弹奏着母亲爱子女、子女爱母亲这样舒缓而又深沉的爱之二重奏，把本节课的教学目标落实到了实处。可以说，在本节课上，基本技能的训练落实到了实处，学生的能力得到了切实的培养和提高。
　　3.实现新课改提出的“三维目标”
　　学生通过这一堂课，切实懂得了运用细节描写的重要性，并切实体会出了母亲的辛勤劳苦。情感教育也是本节课的重点。情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。中专生正处于由具体形象思维转变成抽象思维的过渡时期，情感世界丰富多彩，其认识过程还不能脱离情感。中专生还没有形成固定的认知结构，有着旺盛的求知欲和好奇心，这是中专生的心理特点。中专生的情感丰富而且容易外露，所以，教师在教学过程中应该巧妙地调动学生的的情感，使之稳定在最有利于课堂教学的状态之中，这样就能创设愉快的课堂气氛和“乐学”的情境。
　　二、教学过程
　　苏霍姆林斯基说过，“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。心理学家认为：“情感是启发、发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”笔者首先让学生诵读表现母子情深及失母之痛的段落，声情并茂的朗读可以使读者、听者和作者的情感交融在一起，化为一种难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。希望这些朗读能够深深地震撼学生的心灵。
　　然后让学生欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，让学生由歌曲中的妈妈联想起自己的妈妈，想起妈妈为自己付出的一切，想起自己和妈妈之间曾经发生过的一些令人难忘、令人感动的事情，进而思考自己又究竟想对妈妈说些什么。在学生诵读的过程之中，配歌曲《烛光里的妈妈》伴奏，这样更有利于学生情感的表达。当学生在讲到自己与妈妈之间的一些细节时，当讲到自己在过去的岁月中有哪些做的不好的地方时，学生的声音哽咽了。笔者此时也深受感动，眼泪不断在眼眶里打转。让学生读自己所写的文章，主要目的是让学生能够体会到母亲的辛劳，继而为了母亲的劳苦，为了能使母亲微笑，去努力学习、奋发上进，以便报答辛劳的母亲。母爱是人世间最伟大、最无私的爱，每个人都在母亲的呵护下茁壮成长，每当人们想起母亲的时候，心中会有暖流不断的流过。
　　最后，全班齐唱表现父母挚爱深情的歌曲《天亮了》，让学生能够在歌曲当中继续体会伟大、无私的母爱。我们每个人不必把爱字天天挂在嘴边，我们需要用实际行动来回报母亲伟大、无私的爱，这才是真正的爱母亲。这些都是通过本节课对学生的情感教育来完成的。可以说，这一节课师生之间都受到了一次情感的洗礼，经过这一次情感洗礼，大家更加热爱母亲，热爱生活。
　　通过教学《我的母亲》这一课，笔者体会到了情感教育的重要性。在社会呼唤培养创新人才的今天，作为语文教师，有必要强调情感因素教学。感人心者莫乎情，笔者相信，只要用真情去拨动学生情感之弦，去浇灌学生感情的心田，只要在学生心中播下一份爱的种子，并且精心去呵护，精心去浇灌，那么学生的心灵苗圃就会阳光明媚，就会春色满园。