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【摘要】现代信息技术的广泛应用，极大地推动了课堂教学模式的变革与发展，既提高了课堂教学效率和质量，又有效的增加了科教信息含量。现代信息技术的广泛应用，极大地推动了课堂教学模式的变革与发展，特别是多媒体技术在教育教学中的大量运用，既提高了课堂教学效率和质量，又有效的增加了科教信息含量。不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试，网络教学并不等于抛弃传统的教学模式。开展网络教学的意义和应注意些什么问题？就这些问题作初步的探讨。
1开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
信息时代培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。所以现在的学校和教师，在上公开课、优质课、示范课、汇报课，首先想到的就是讲课应用网络教学，这样在课堂上展示极大的提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，授课内容也比丰富多彩，学生接受信息量大大增多，实际教学效果也很理想。人体科学研究实践证明：人类获取外界的信息，60%来自视觉，25%来自听觉，15%来自其它感知。将视觉听觉结合起来组织教学，在某种程度上有利于对外界信息的获取与记忆，如大多数多媒体课件制作，文字的叙述、题干的选择、公式的推导……等都不同程度的置入了动画效果、背景与图形，再加上老师深入浅出的讲解与分析，课堂会收到事半功倍的效果。
2网络教学时代大屏幕不能取代黑板
我们不能说传统的课堂教学模式即将被网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。现在的网络教学讲课时，教师事先将需要板书的内容、教学过程，甚至整个教案制成课件或视频展示台在大屏幕显示出来，用以代替教师的现场板书，其内容形象直观，能够帮助学生记忆一些抽象、零散的知识，但却存在板书死板、僵硬的弊端，没有教师在黑板上现场板书的随机灵活性。作为板书，是教师课堂教学辅助口语表达的文字或符号，对教材内容的提纲要领的表达，也是对教材内容的高度浓缩。课堂教学中，教师为教材内容的表达适时创新情景，并进行适时有效的灵活板书，可以有效地加深学生对教学内容的理解，使课堂口语表达的效果得到强化，起到情景升华的效果。而大屏幕的一次性显示方式，就显得呆板，难以达到教师课堂讲解与适时板书融会贯通的作用和效果。由此看来，课堂常规教学这种特有的强化学生认知效应，是大屏幕所不具备的。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点。
3网络教学是常规教学的辅助
常规教学与现代网络技术相比，其技术含量有些落后，但有其网络教学尚不可替代的功能。如投影仪的静态展示功能、幻灯片的实景放大功能、模型的空间结构功能等等，这都是网络代替不了的。实践证明：教师在课堂教学中，科学、合理地运用网络作用辅助手段，可以给课堂教学带来质的飞跃，起到了事倍功半的效果，但片面夸大多网络的作用，以多网络课件来主导教师课堂教学实在是太过极端。诚然，在日常教学中，网络教学的优点越来越被广大教师所认可，成为今后教学运用的发展趋势，但也只能作为提高教学质量核心的辅助手段，利用其直观性、形象性的特点，将抽象、难以理解的教学内容，微观的、宏观的、难以表达的教学内容制成课件，形象直观地模拟演示出来，调动学生的思维潜能，强化教学效果，提高教学质量。
4对当前学校开展网络教学几点思考
4.1切勿让网络教学资源束缚了教师的思想及手脚。教师在使用网络教学的时候，大多采用网络课件或自制课件的形式完成教学目标，如果使用课件完全使用网络资源，照搬照套网络上的东西，这样就会使教师在教学中受课件的限制。在教育教学的整个环节当中，学生是主体，教学方法和教学手段是载体，教师的作用是课程的承担者，而不是课件的崇尚者，教师要充分发挥自己的智慧，加进自己的、符合学生实际发展的东西。使网络教学形式更加切合实际，更加丰富多彩。
4.2使用网络教学不宜过多采用直观画面。有老师认为，使用网络进行教学，要多用几幅精彩的画面，以此吸引学生的注意力。诚然，这种想法是不错的；但是如果在一堂课中，如果采用过多的图片，则会适得其反学生的注意力无疑会转移到画面的欣赏当中去，而课堂内容容易被忽视，这样会大大影响学习的效果。
总之，随着新课程改革的不断深化，新的教学理念和教学方法逐渐走向讲坛，我们应该灵活运用先进的教学手段，为教育教学服务。我们在使用网络教学的同时，要认真审视这种教学手段给教学带来的利弊，绝不能一概的接受或姘弃，新的教学方法在于教师如何运用上，而不在于新的教学方法看起来如何精辟，只有在实践中不断改造，在运用中不断思索，使用网络教学才会更有利于学生的学习。所以我们在努力运用网络教学的同时，千万不能忽视传统教学媒体科学的充分应用，更不能以牺牲教学质量与效果为代价，片面追求形式上的网络教学。只有二者合理使用才能为更好的为我们教学服务。
1开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
信息时代培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。所以现在的学校和教师，在上公开课、优质课、示范课、汇报课，首先想到的就是讲课应用网络教学，这样在课堂上展示极大的提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，授课内容也比丰富多彩，学生接受信息量大大增多，实际教学效果也很理想。人体科学研究实践证明：人类获取外界的信息，60%来自视觉，25%来自听觉，15%来自其它感知。将视觉听觉结合起来组织教学，在某种程度上有利于对外界信息的获取与记忆，如大多数多媒体课件制作，文字的叙述、题干的选择、公式的推导……等都不同程度的置入了动画效果、背景与图形，再加上老师深入浅出的讲解与分析，课堂会收到事半功倍的效果。
2网络教学时代大屏幕不能取代黑板
我们不能说传统的课堂教学模式即将被网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。现在的网络教学讲课时，教师事先将需要板书的内容、教学过程，甚至整个教案制成课件或视频展示台在大屏幕显示出来，用以代替教师的现场板书，其内容形象直观，能够帮助学生记忆一些抽象、零散的知识，但却存在板书死板、僵硬的弊端，没有教师在黑板上现场板书的随机灵活性。作为板书，是教师课堂教学辅助口语表达的文字或符号，对教材内容的提纲要领的表达，也是对教材内容的高度浓缩。课堂教学中，教师为教材内容的表达适时创新情景，并进行适时有效的灵活板书，可以有效地加深学生对教学内容的理解，使课堂口语表达的效果得到强化，起到情景升华的效果。而大屏幕的一次性显示方式，就显得呆板，难以达到教师课堂讲解与适时板书融会贯通的作用和效果。由此看来，课堂常规教学这种特有的强化学生认知效应，是大屏幕所不具备的。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点。
3网络教学是常规教学的辅助
常规教学与现代网络技术相比，其技术含量有些落后，但有其网络教学尚不可替代的功能。如投影仪的静态展示功能、幻灯片的实景放大功能、模型的空间结构功能等等，这都是网络代替不了的。实践证明：教师在课堂教学中，科学、合理地运用网络作用辅助手段，可以给课堂教学带来质的飞跃，起到了事倍功半的效果，但片面夸大多网络的作用，以多网络课件来主导教师课堂教学实在是太过极端。诚然，在日常教学中，网络教学的优点越来越被广大教师所认可，成为今后教学运用的发展趋势，但也只能作为提高教学质量核心的辅助手段，利用其直观性、形象性的特点，将抽象、难以理解的教学内容，微观的、宏观的、难以表达的教学内容制成课件，形象直观地模拟演示出来，调动学生的思维潜能，强化教学效果，提高教学质量。
4对当前学校开展网络教学几点思考
4.1切勿让网络教学资源束缚了教师的思想及手脚。教师在使用网络教学的时候，大多采用网络课件或自制课件的形式完成教学目标，如果使用课件完全使用网络资源，照搬照套网络上的东西，这样就会使教师在教学中受课件的限制。在教育教学的整个环节当中，学生是主体，教学方法和教学手段是载体，教师的作用是课程的承担者，而不是课件的崇尚者，教师要充分发挥自己的智慧，加进自己的、符合学生实际发展的东西。使网络教学形式更加切合实际，更加丰富多彩。
4.2使用网络教学不宜过多采用直观画面。有老师认为，使用网络进行教学，要多用几幅精彩的画面，以此吸引学生的注意力。诚然，这种想法是不错的；但是如果在一堂课中，如果采用过多的图片，则会适得其反学生的注意力无疑会转移到画面的欣赏当中去，而课堂内容容易被忽视，这样会大大影响学习的效果。
总之，随着新课程改革的不断深化，新的教学理念和教学方法逐渐走向讲坛，我们应该灵活运用先进的教学手段，为教育教学服务。我们在使用网络教学的同时，要认真审视这种教学手段给教学带来的利弊，绝不能一概的接受或姘弃，新的教学方法在于教师如何运用上，而不在于新的教学方法看起来如何精辟，只有在实践中不断改造，在运用中不断思索，使用网络教学才会更有利于学生的学习。所以我们在努力运用网络教学的同时，千万不能忽视传统教学媒体科学的充分应用，更不能以牺牲教学质量与效果为代价，片面追求形式上的网络教学。只有二者合理使用才能为更好的为我们教学服务。