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【摘要】现代信息技术的广泛应用,极大地推动了课堂教学模式的变革与发展,既提高了课堂教学效率和质量,又有效的增加了科教信息含量。现代信息技术的广泛应用,极大地推动了课堂教学模式的变革与发展,特别是多媒体技术在教育教学中的大量运用,既提高了课堂教学效率和质量,又有效的增加了科教信息含量。不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试,网络教学并不等于抛弃传统的教学模式。开展网络教学的意义和应注意些什么问题?就这些问题作初步的探讨。
1开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
信息时代培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维,即具备高度创新能力的创造型人才,而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。所以现在的学校和教师,在上公开课、优质课、示范课、汇报课,首先想到的就是讲课应用网络教学,这样在课堂上展示极大的提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,授课内容也比丰富多彩,学生接受信息量大大增多,实际教学效果也很理想。人体科学研究实践证明:人类获取外界的信息,60%来自视觉,25%来自听觉,15%来自其它感知。将视觉听觉结合起来组织教学,在某种程度上有利于对外界信息的获取与记忆,如大多数多媒体课件制作,文字的叙述、题干的选择、公式的推导……等都不同程度的置入了动画效果、背景与图形,再加上老师深入浅出的讲解与分析,课堂会收到事半功倍的效果。
2网络教学时代大屏幕不能取代黑板
我们不能说传统的课堂教学模式即将被网络教学所代替,因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。传统的课堂教学模式有其明显的优势:有利于教师主导作用的发挥,有利于教学的组织、管理和教学过程的调控,对教学环境建设要求比较低,教学效率比较高,更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用,则远远超出了课堂教学的本身。现在的网络教学讲课时,教师事先将需要板书的内容、教学过程,甚至整个教案制成课件或视频展示台在大屏幕显示出来,用以代替教师的现场板书,其内容形象直观,能够帮助学生记忆一些抽象、零散的知识,但却存在板书死板、僵硬的弊端,没有教师在黑板上现场板书的随机灵活性。作为板书,是教师课堂教学辅助口语表达的文字或符号,对教材内容的提纲要领的表达,也是对教材内容的高度浓缩。课堂教学中,教师为教材内容的表达适时创新情景,并进行适时有效的灵活板书,可以有效地加深学生对教学内容的理解,使课堂口语表达的效果得到强化,起到情景升华的效果。而大屏幕的一次性显示方式,就显得呆板,难以达到教师课堂讲解与适时板书融会贯通的作用和效果。由此看来,课堂常规教学这种特有的强化学生认知效应,是大屏幕所不具备的。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择,网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化,学校应积极创造条件,大胆涉足网络教学;但与此同时,不应完全否定传统课堂教学的优长,学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围,注重教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点。
3网络教学是常规教学的辅助
常规教学与现代网络技术相比,其技术含量有些落后,但有其网络教学尚不可替代的功能。如投影仪的静态展示功能、幻灯片的实景放大功能、模型的空间结构功能等等,这都是网络代替不了的。实践证明:教师在课堂教学中,科学、合理地运用网络作用辅助手段,可以给课堂教学带来质的飞跃,起到了事倍功半的效果,但片面夸大多网络的作用,以多网络课件来主导教师课堂教学实在是太过极端。诚然,在日常教学中,网络教学的优点越来越被广大教师所认可,成为今后教学运用的发展趋势,但也只能作为提高教学质量核心的辅助手段,利用其直观性、形象性的特点,将抽象、难以理解的教学内容,微观的、宏观的、难以表达的教学内容制成课件,形象直观地模拟演示出来,调动学生的思维潜能,强化教学效果,提高教学质量。
4对当前学校开展网络教学几点思考
4.1切勿让网络教学资源束缚了教师的思想及手脚。教师在使用网络教学的时候,大多采用网络课件或自制课件的形式完成教学目标,如果使用课件完全使用网络资源,照搬照套网络上的东西,这样就会使教师在教学中受课件的限制。在教育教学的整个环节当中,学生是主体,教学方法和教学手段是载体,教师的作用是课程的承担者,而不是课件的崇尚者,教师要充分发挥自己的智慧,加进自己的、符合学生实际发展的东西。使网络教学形式更加切合实际,更加丰富多彩。
4.2使用网络教学不宜过多采用直观画面。有老师认为,使用网络进行教学,要多用几幅精彩的画面,以此吸引学生的注意力。诚然,这种想法是不错的;但是如果在一堂课中,如果采用过多的图片,则会适得其反学生的注意力无疑会转移到画面的欣赏当中去,而课堂内容容易被忽视,这样会大大影响学习的效果。
总之,随着新课程改革的不断深化,新的教学理念和教学方法逐渐走向讲坛,我们应该灵活运用先进的教学手段,为教育教学服务。我们在使用网络教学的同时,要认真审视这种教学手段给教学带来的利弊,绝不能一概的接受或姘弃,新的教学方法在于教师如何运用上,而不在于新的教学方法看起来如何精辟,只有在实践中不断改造,在运用中不断思索,使用网络教学才会更有利于学生的学习。所以我们在努力运用网络教学的同时,千万不能忽视传统教学媒体科学的充分应用,更不能以牺牲教学质量与效果为代价,片面追求形式上的网络教学。只有二者合理使用才能为更好的为我们教学服务。
1开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
信息时代培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维,即具备高度创新能力的创造型人才,而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。所以现在的学校和教师,在上公开课、优质课、示范课、汇报课,首先想到的就是讲课应用网络教学,这样在课堂上展示极大的提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,授课内容也比丰富多彩,学生接受信息量大大增多,实际教学效果也很理想。人体科学研究实践证明:人类获取外界的信息,60%来自视觉,25%来自听觉,15%来自其它感知。将视觉听觉结合起来组织教学,在某种程度上有利于对外界信息的获取与记忆,如大多数多媒体课件制作,文字的叙述、题干的选择、公式的推导……等都不同程度的置入了动画效果、背景与图形,再加上老师深入浅出的讲解与分析,课堂会收到事半功倍的效果。
2网络教学时代大屏幕不能取代黑板
我们不能说传统的课堂教学模式即将被网络教学所代替,因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。传统的课堂教学模式有其明显的优势:有利于教师主导作用的发挥,有利于教学的组织、管理和教学过程的调控,对教学环境建设要求比较低,教学效率比较高,更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用,则远远超出了课堂教学的本身。现在的网络教学讲课时,教师事先将需要板书的内容、教学过程,甚至整个教案制成课件或视频展示台在大屏幕显示出来,用以代替教师的现场板书,其内容形象直观,能够帮助学生记忆一些抽象、零散的知识,但却存在板书死板、僵硬的弊端,没有教师在黑板上现场板书的随机灵活性。作为板书,是教师课堂教学辅助口语表达的文字或符号,对教材内容的提纲要领的表达,也是对教材内容的高度浓缩。课堂教学中,教师为教材内容的表达适时创新情景,并进行适时有效的灵活板书,可以有效地加深学生对教学内容的理解,使课堂口语表达的效果得到强化,起到情景升华的效果。而大屏幕的一次性显示方式,就显得呆板,难以达到教师课堂讲解与适时板书融会贯通的作用和效果。由此看来,课堂常规教学这种特有的强化学生认知效应,是大屏幕所不具备的。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择,网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化,学校应积极创造条件,大胆涉足网络教学;但与此同时,不应完全否定传统课堂教学的优长,学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围,注重教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点。
3网络教学是常规教学的辅助
常规教学与现代网络技术相比,其技术含量有些落后,但有其网络教学尚不可替代的功能。如投影仪的静态展示功能、幻灯片的实景放大功能、模型的空间结构功能等等,这都是网络代替不了的。实践证明:教师在课堂教学中,科学、合理地运用网络作用辅助手段,可以给课堂教学带来质的飞跃,起到了事倍功半的效果,但片面夸大多网络的作用,以多网络课件来主导教师课堂教学实在是太过极端。诚然,在日常教学中,网络教学的优点越来越被广大教师所认可,成为今后教学运用的发展趋势,但也只能作为提高教学质量核心的辅助手段,利用其直观性、形象性的特点,将抽象、难以理解的教学内容,微观的、宏观的、难以表达的教学内容制成课件,形象直观地模拟演示出来,调动学生的思维潜能,强化教学效果,提高教学质量。
4对当前学校开展网络教学几点思考
4.1切勿让网络教学资源束缚了教师的思想及手脚。教师在使用网络教学的时候,大多采用网络课件或自制课件的形式完成教学目标,如果使用课件完全使用网络资源,照搬照套网络上的东西,这样就会使教师在教学中受课件的限制。在教育教学的整个环节当中,学生是主体,教学方法和教学手段是载体,教师的作用是课程的承担者,而不是课件的崇尚者,教师要充分发挥自己的智慧,加进自己的、符合学生实际发展的东西。使网络教学形式更加切合实际,更加丰富多彩。
4.2使用网络教学不宜过多采用直观画面。有老师认为,使用网络进行教学,要多用几幅精彩的画面,以此吸引学生的注意力。诚然,这种想法是不错的;但是如果在一堂课中,如果采用过多的图片,则会适得其反学生的注意力无疑会转移到画面的欣赏当中去,而课堂内容容易被忽视,这样会大大影响学习的效果。
总之,随着新课程改革的不断深化,新的教学理念和教学方法逐渐走向讲坛,我们应该灵活运用先进的教学手段,为教育教学服务。我们在使用网络教学的同时,要认真审视这种教学手段给教学带来的利弊,绝不能一概的接受或姘弃,新的教学方法在于教师如何运用上,而不在于新的教学方法看起来如何精辟,只有在实践中不断改造,在运用中不断思索,使用网络教学才会更有利于学生的学习。所以我们在努力运用网络教学的同时,千万不能忽视传统教学媒体科学的充分应用,更不能以牺牲教学质量与效果为代价,片面追求形式上的网络教学。只有二者合理使用才能为更好的为我们教学服务。