心脉隆注射液治疗重症肺源性心脏病的疗效观察

来源 :实用心脑肺血管病杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hudie8707180910
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨心脉隆注射液治疗重症肺源性心脏病的临床疗效。方法选取2011年10月-2013年10月我院住院部收治的重症肺源性心脏病患者116例,按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组58例。对照组患者给予常规综合治疗,试验组患者在常规综合治疗基础上加用心脉隆注射液。观察两组患者临床疗效、住院时间、治疗前后血气分析指标、治疗前后血清B型钠尿肽( BNP)水平及治疗期间不良反应情况。结果试验组患者总有效率为98.28%,高于对照组的82.76%( P﹤0.05)。试验组患者住院时间为(14.33±4
其他文献
新课改指出,口语交际是培养学生倾听、表达和反应能力的重要标准。如何使学生在课堂上学好口语交际,在生活中学会交流,是现代小学低年级阶段的语文教学目标之一,本文就小学低
目的 探讨血浆氨基末端B型脑钠肽前体(NT-proBNP)对陈旧性心肌梗死(OMI)患者心力衰竭的诊断价值.方法 选取2010年5月-2013年5月我院心内科及ICU收治的OMI患者250例,美国心脏病学
目的比较气管插管-非表面活性物质-拔管联合经鼻双水平正压通气(nBiPAP)与经鼻持续气道正压通气(nCPAP)治疗早产新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)的临床疗效。方法选取2009—2014年中国
科学课对学生行为习惯的培养有重要的意义。学生良好行为和学习习惯的培养,必须建立在学生对自己行为及其后果的认知上,他们需要知道自己的行为是有意义的,也是能对自己和他人产生影响的。本文结合笔者的教学实践,探讨低年级学生责任心的培养途径。  一、在相互尊重下学会倾听  低年级学生喜欢上科学课,他们更愿意发表自己的见解。科学课堂上,学生争先恐后地举手交流。教师如能利用好学生的热情,尊重他们的发言,引导他们
随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展,教育和以往相比也发生较大改变,其中最显著的变化莫过于新课程改革实施和素质教育全面渗透。在此背景下,小学英语教学的内容编排
目的观察心房纤颤(房颤)对血浆脑钠肽(BNP)水平的影响并探讨其临床意义。方法采用美国博适-Triag干式快速定量(心力衰竭/心肌梗死)诊断仪床旁测定86例心功能正常房颤患者及30例无器
教育部提出将在2017年9月1日开设一年级科学课,目的是从小学一年级开始,让小学生多接触科学知识,从书本上学变成自己动手做实验,培养学生科学素养。我们科学老师要改变以往“一言堂,满堂灌、满堂问、口头实验,书本和黑板上做实验”的状况,把课堂还给学生,真正展现学习环境的“原生态”。  一、教师角色转变要不流于形式。  传统模式的教师牵着学生的鼻子走,有的采取满堂灌,教师教得累,学生学得也累,这种教学模
搜集了上海市住院医师规范化培训的有关文件与资料,燕对该项培训的市级管理者进行了访谈,在此基础上对上海市16所二级医院与16所三级医院住院医师和管理人员进行了问卷式调查,对上海
现如今,培智学校的最大的教学要求就是让每个培智学校的学生能够尽自己最大的可能融入社会,适应社会的生活节奏,并且能够在社会上生存下去。培智学校语文课程与生活密切相关,例如阅读、人际交往、写作等等。培智学校语文授课中,面对的学生能力不同,因此需要勇于创新,敢于走前人没有走过的路。语文课堂是培智学校课程中尤为关键的一门学科,怎么样能有效教学,寻找怎样的教学方法显得十分的重要。作为一名语文老师,应该学习新
采用DSC、PDSC、TG、TG-FTIR联用技术和热裂解原位快速扫描-FTIR联用技术,研究TATB和DATB热分解全过程,获得了TATB和DATB的热分解反应动力学参数,并提出TATB和DATB的热分解机