【摘 要】
:
历史学科核心素养勾勒出历史学科育人、树人的教育"蓝图",而实现这幅蓝图的关键则是课堂教学。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》"建议通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识广度和深度"。由此可见,通过整合课程内容来促进学生深度学习,是落实核心素养的重要途径。
【基金项目】
:
新一轮(2020—2022年)珠海市名教师工作室专项课题“大概念统领的高中历史深度学习实践研究”(课题编号:2020GZS20)的阶段性研究成果;
论文部分内容阅读
<正>历史学科核心素养勾勒出历史学科育人、树人的教育"蓝图",而实现这幅蓝图的关键则是课堂教学。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》"建议通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识广度和深度"。由此可见,通过整合课程内容来促进学生深度学习,是落实核心素养的重要途径。
其他文献
设计说明:本设计内部增加人工智能芯片,电力来源于花洒底座的无线充电功能,可通过手机蓝牙连接,提前设置好一键恒温功能。把手内部增加了双层活性炭细密过滤网,有效去除自来水中的异味、氯气、沙、虫一系列多余杂质。增加了0.3mm口径的出水孔,通过减少花洒出水孔、将出水孔变细达到水流变强效果,其出水与针孔类似。设计开发了蒸脸功能。采用螺旋增压的方法提高花洒水流的速度和强度,达到雾化的效果。同时还能对颈
以社会交换理论与特质激活理论为依托,验证上下级关系与心理特权在两者间的多重链式中介效应。运用Bootstrap法分析数据发现:谦卑型领导能有效诱发越轨创新行为;上下级关系与心理特权在两者间发挥链式中介作用,并且心理特权的单独中介作用强于上下级关系。
主题辩难式历史教学是指围绕相关历史学习主题,师生、生生之间通过辩驳、诘难等交互活动达成个体有发展性、有意义成长的教学策略,其过程包括生难、发难、诘难、释难。深度学习有三个视点——主体性、对话性、协同性。[1]主题辩难式历史教学高度契合三个视点,要达成辩难,学生需要依靠自身的能力参与整个学习过程,体现主体性;从过程看,学生初步构建的知识需要面对他人的质疑,通过反思不断进行重新建构,体现对话性;
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)明确指出“高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。活动型学科课程作为此次新课程改革的最显著亮点。在这一背景下,议题式教学应时而生。通过设置主议题和一系列子议题然后让学生在活跃的课堂气氛中学
北京师范大学郭华指出,深度学习是"学生在素养导向学习目标的引领下、聚焦引领性学习主题、展开有挑战性的学习任务与活动,掌握学科基础知识与基本方法,体会学科基本思想,建构知识结构,理解并评判学习内容与过程;能够综合运用知识和方法创造性地解决问题,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观;成为既有扎实学识基础、又有独立思考能力,
深度教学视域下的历史学习支架趋向理解性学习、指向多价值学习和体验性学习,追求教学的设"境"、善"问"、深"思"和致"用",努力让学生历史思维活动从低阶认知跨越到高阶认知的理性化、抽象化和逻辑化的阶段。学习支架的类型没有统一固定的模式,但依据背景信息、认知障碍和学科素养目标,可以把支架分为接收工具型、矛盾冲突型、能力迁移型和移情体验型四种类型。不同的教学方法需要与学习支架深度融合。
实现核心素养发展是基础教育与教学实践的迫切需求。在高三历史总复习阶段,为适应高考的要求,有必要探索并实践新的思路。依据深度学习的理念进行单元教学,包括引领性学习主题、核心素养导向的单元学习目标、挑战性单元学习任务、持续性学习评价等,以此在教师引导下驱动学生经历深度学习的过程,从而促进学生核心素养的发展。
一、初中历史教学必须立足时空观念初中历史教学立足时空观念是学科本质、课程目标与学业水平要求共同决定的。从学科本质来看,时空观念是历史学科的出发点,任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才能对史事有准确的理解。这样的学科特性也决定了课程目标的基本定位,时空观念不仅作为高中历史的课程目标,还作为初中历史的重要课程目标予以呈现。
家庭与学校是合作育人的共同体,家校合作是推进教育改革发展的重要手段。小学阶段的儿童正处于行为道德养成的关键期,其身心各方面的发展都需要教师与家长的合力引导,只有家校找准一致的教育方向、形成教育合力,及时沟通交流和有效合作,才能够帮助学生形成健全的人格、实现全面发展。因此,加强对小学阶段的家校合作研究,了解其现状、发现存在的问题和不足,提出针对性的改革对策具有重要的现实意义和实践价值。本研究在梳理国