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摘要：在多元文化的背景下，党组织建设的学习型取向是时代赋予党建工作的必然。作为教育、学术、文化、科研的重镇，突出高校党建工作的学习型党组织建设更显示出重要性。立足创先争优这个时代背景，简要梳理了高校学习型党组织的含义及特点，分析两者之间的逻辑关系，并就实现高校学习型党组织作用发挥的途径进行了探讨。
关键词：创先争优；高校；学习型党组织
作者简介：梁军（1969-），男，广西桂林人，桂林理工大学马克思主义学院，教授；伍洲（1987-），女，湖南汉寿人，桂林理工大学马克思主义学院硕士研究生。（广西 桂林 541006）
基金项目：本文系2011年广西哲学社会科学研究项目（项目编号：11BDJ002）的研究成果之一。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0007-02
一、高校学习型党组织的内涵及特点
党的十七届四中全会强调，要“建设马克思主义学习型政党，提高全党的思想政治水平”。中共中央办公厅也下发了《关于推进学习型政党组织建设意见》，号召党员同志为了更好地创建学习型党组织而多读书、读好书的要求。高等院校是先进知识、文化的传播渠道，是培养社会主义建设者和接班人的阵地。因此，建设高校学习型党组织既促进了学校党员师生“德、智、体、美、劳”的全面发展，又为建立马克思主义学习型政党提供了准备基础。
1.高校学习型党组织的内涵
高校学习型党组织建设是以鼓励党员干部、党员教师、党员学生以有组织地学习为特征，以增强党组织成员的学习力、创新力为目的的形成不断提高发展的团队目标。在高校开展创建学习型党组织活动，其根本是要通过学习提升广大党员干部、党员教师、党员学生的学习能力；通过创新教育观念的学习，转变教育职能，实现对党员个体以及党组织的学习功能引领；通过对学校党组织学习机制的研究，提升高校基层党组织的战斗力，实现高校基层党组织创新性的持续。
2.高校学习型党组织的特点
高校不同于其他领域，作为一个学术文化组织，高校具有得天独厚的学习资源和条件。高校建设学习型党组织，具有以下基本特点：
（1）利用学校先进丰富的资源，树立终身学习的理念，坚持学习知识与专业技能的统一。终身学习是要把专业技能知识和个人的成长看成是连续不断的学习过程。特别是在信息网络时代，高等院校就要坚持把学生专业技能发展的目标与党组织建设目标的相互融合、相辅相成、有机统一。
（2）利用学校浓郁的学习环境，健全个人学习机制，坚持党员个人学习与团队学习的统一。个人学习是个人自觉追求成长的内在动力，也是符合高校党员和师生特点的主要学习形式。团队学习是个人学习的理论提升，可以在交流解惑中促进党员师生们知识的共享。
（3）利用学校大量的人才资源，持续有效地不断加强其创新能力，并把理论学习的创新观念和实践工作相结合。高校是知识创新的重要阵地，提升创新能力是高校的内在要求，也是党组织保持旺盛生命力的根源所在。建设高校学习型党组织要发挥党员干部的表率和示范作用，不断提高和掌握信息化时代高等教育发展规律、特点的能力。
（4）利用丰厚的理论知识，在持续的学习和工作中找准学校党建工作与教学科研和管理工作的契合点。把对理论知识的学习作为工作创新的内在动力，积极推进科研创新，增强服务国家和社会的观念，从而具有更好的社会服务能力和意识。
二、创先争优与高校学习型党组织创建的关系
创先争优本身蕴含着学习的内容和任务，而建设学习型党组织本身也贯穿着先进性的要求；把创先争优活动作为高校学习型党组织实践活动的进一步延深；同时，两者又互相促进、互相贯通，其目的都是为了提高高校基层党组织的建设水平，建立健全高校学习型党组织科学发展的长效机制。坚持把创先争优作为促进高校学习型党组织科学发展的契机，在高校中形成开展创先争优就是推动形成学习型党组织发展的共识，切实增加广大高校教师党员创先进、争优秀的责任感和使命感。
1.在组织目的方面互相贯通，提高学习型党组织建设的科学性
创先争优活动是以“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”为基本要求，其中“创建先进基层党组织”是创先争优活动的重要目标之一，也是创先争优活动的落脚点，为学习型党组织和党员提供了行为规范、导向，使创先进、争优秀成为自觉行动；高校建立学习型党组织的根本目的是通过学习先进的科学理论和新知识促进高等教育事业实现全面、协调、可持续发展，提高高校基层党组织的建设科学化水平。
2.在学习内容方面相互补充，突出学习型党组织内容的针对性
高校开展创先争优活动需要加强学习型党组织建设，学习是重要的环节，是创先争优的前提和保障；高校加强学习型党组织建设活动也提出了创先争优的要求，在学习中相互努力。高校学习型党组织牢牢把握创先争优的理念，切实贯彻落实党的路线、方针、政策及本校本部门科学发展规划和思路。同时，从这两项党建活动的学习内容来看，学习型党组织建设是创先争优活动的一个重要方面的内容。创先争优活动是学习型党组织建设的重要补充。
3.在实施措施方面协同互动，推动学习型党组织实施的有效性
在创先争优活动中，很多高校同时开展了这两项活动，利用“先”、“优”的理念推进学习型党组织建设，并把“创先争优”和“学习型党组织”构建有机结合起来，开展创先争优活动必须要认真组织学习党的理论和历史，学习现代科技文化知识，提高党员群众的文化素质，增强高校学习型党组织的凝聚、引领和规范功能。同时，学习型党组织建设中也需要通过激励措施促进党员争当先进。所以，二者通过“以学促创、以创带学”相互协助的方式形成良性互动的情形。
4.在组织领导方面相互结合，扩大学习型党组织引领的政治性 无论是开展创先争优活动还是建设高校学习型党组织，两者皆离不开科学有效的组织领导。根据中央的有关文件表述，建设学习型党组织在组织领导方面的基本要求是“各级党委（党组）要把工作摆在突出位置，切实抓紧抓好”、“领导干部要发挥示范带动作用”；创先争优在组织领导方面的基本要求是“落实领导责任”、“运用典型引路”、“加强督促检查”。中央对两项活动的组织领导工作的具体表述虽然有所区别，但实质内容是基本一致的，因而也是相互结合的。
三、长效性发挥高校学习型党组织作用的有效措施
结合创先争优和建设高校学习型党组织之间的关系，长效性地发挥高校学习型党组织的作用最终还是要落实到争当优秀共产党员中。这就要求广大学生党员、教师党员以及领导干部党员通过创先争优和学习型党组织建设这两个活动统一思想认识，积极投入到活动中来。
1.把马克思主义中国化理论与高校实践活动融合贯通
创建高校学习型党组织要求党员师生集体学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，形成积极探讨学习的氛围。同时，在社会实践活动中，发扬理论联系实际的马克思主义学风，密切联系马克思主义中国化的最新理论知识，力求做到理论与实际、学习与运用、言论与行动统一。通过开展各种形式和途径的实践活动促使每个党员师生形成“工作学习化、学习工作化”的理念，多领域、多层次、全方位地构筑“人人学习、时时学习、处处学习”的高校学习型党组织。
2.用典型范例引路与全面提高有机结合起来
创先争优活动把学习型党组织的先进性建设作为一个有机整体来考虑。通过大力宣传高校先进学习型党组织和优秀共产党员的先进事迹，有助于在全校积极营造学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。通过树立典型，借助典型范例的力量和精神示范带动全校的师生认识、学习马克思主义中国化理论成果，拥护党的政策决议。通过发现、挖掘高校学习型党组织、党员干部的先进和优秀典型，及时总结宣传他们的好经验、好做法，积极在全高校营造创先争优的良好社会氛围，从而推进高校学习型党组织的建立和完善。
3.用“先”、“优”的创新理念引领全校党员师生终身学习
处于知识经济时代环境下，每个党员师生应该利用“先”、“优”的理念学习马克思主义中国化的最新成果，不断对知识进行更新，提升自己的理论素质和综合素质，树立终身学习、全面发展的理念；同时，也确立工作学习化、学习工作化的理念。创建高校学习型党组织是一个全新的课题，没有现成的模式，需要结合高校学习型党组织建设的实际和经济社会发展状况，通过不断学习和借鉴先进的、优秀的理念来创新、发展，引领全校党员师生终身学习，并养成自觉终身学习的习惯，推进高校学习型党组织的建立。
4.运用评价机制提高高校学习型党组织工作的科学化水平
建立高校学习型党组织的评价机制，提高其科学化水平，形成鼓励师生重视有收获、有进步为荣的向上风气。评价机制要本着积极引导师生重视参与的目标，本着综合性与长期性相结合、过程性与实效性相结合的原则对高校学习型党组织的提高、优化等方面开展评价，倡导教师积极引导学生树立坚定拥护共产党的信仰，培养师生优良的科学精神，锤炼师生坚韧的求学品质，推动学校及各部门单位实现真正的科学发展，保证高校学习型党组织的顺利开展和有效完成，促进高校学习型党组织的建立。
总之，深入开展创先争优活动，积极推进高校学习型党组织建设，是新世纪新阶段加强党的建设的重要举措。应该把创先争优与学习型党组织建设紧密结合起来，长期谋划、坚持不懈、实事求是，用发展着的马克思主义理论指导学校各项实践活动；坚持理论联系实际的学习风气，切实解决学校发展中存在的实际问题；坚持党员领导干部带头做好典型示范作用；坚持改革创新，探索各种有益的学习方式方法，确保各项工作高效有序运转，才能把建设高校学习型党组织的任务落实好、完成好，真正实现学校的科学发展。
参考文献：
[1]李镜.高校学习型党组织建设的内涵及其时代意义[EB/OL].http：//www.studa.net/gaodeng/100920/11135441.html.
[2]于景森.学习型政党研究[M].北京：人民出版社，2009.
[3]伍处文.高校要在加强基层组织建设中创先争优[J].学校党建与思想教育，2010，（5）.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：创先争优；高校；学习型党组织
作者简介：梁军（1969-），男，广西桂林人，桂林理工大学马克思主义学院，教授；伍洲（1987-），女，湖南汉寿人，桂林理工大学马克思主义学院硕士研究生。（广西 桂林 541006）
基金项目：本文系2011年广西哲学社会科学研究项目（项目编号：11BDJ002）的研究成果之一。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0007-02
一、高校学习型党组织的内涵及特点
党的十七届四中全会强调，要“建设马克思主义学习型政党，提高全党的思想政治水平”。中共中央办公厅也下发了《关于推进学习型政党组织建设意见》，号召党员同志为了更好地创建学习型党组织而多读书、读好书的要求。高等院校是先进知识、文化的传播渠道，是培养社会主义建设者和接班人的阵地。因此，建设高校学习型党组织既促进了学校党员师生“德、智、体、美、劳”的全面发展，又为建立马克思主义学习型政党提供了准备基础。
1.高校学习型党组织的内涵
高校学习型党组织建设是以鼓励党员干部、党员教师、党员学生以有组织地学习为特征，以增强党组织成员的学习力、创新力为目的的形成不断提高发展的团队目标。在高校开展创建学习型党组织活动，其根本是要通过学习提升广大党员干部、党员教师、党员学生的学习能力；通过创新教育观念的学习，转变教育职能，实现对党员个体以及党组织的学习功能引领；通过对学校党组织学习机制的研究，提升高校基层党组织的战斗力，实现高校基层党组织创新性的持续。
2.高校学习型党组织的特点
高校不同于其他领域，作为一个学术文化组织，高校具有得天独厚的学习资源和条件。高校建设学习型党组织，具有以下基本特点：
（1）利用学校先进丰富的资源，树立终身学习的理念，坚持学习知识与专业技能的统一。终身学习是要把专业技能知识和个人的成长看成是连续不断的学习过程。特别是在信息网络时代，高等院校就要坚持把学生专业技能发展的目标与党组织建设目标的相互融合、相辅相成、有机统一。
（2）利用学校浓郁的学习环境，健全个人学习机制，坚持党员个人学习与团队学习的统一。个人学习是个人自觉追求成长的内在动力，也是符合高校党员和师生特点的主要学习形式。团队学习是个人学习的理论提升，可以在交流解惑中促进党员师生们知识的共享。
（3）利用学校大量的人才资源，持续有效地不断加强其创新能力，并把理论学习的创新观念和实践工作相结合。高校是知识创新的重要阵地，提升创新能力是高校的内在要求，也是党组织保持旺盛生命力的根源所在。建设高校学习型党组织要发挥党员干部的表率和示范作用，不断提高和掌握信息化时代高等教育发展规律、特点的能力。
（4）利用丰厚的理论知识，在持续的学习和工作中找准学校党建工作与教学科研和管理工作的契合点。把对理论知识的学习作为工作创新的内在动力，积极推进科研创新，增强服务国家和社会的观念，从而具有更好的社会服务能力和意识。
二、创先争优与高校学习型党组织创建的关系
创先争优本身蕴含着学习的内容和任务，而建设学习型党组织本身也贯穿着先进性的要求；把创先争优活动作为高校学习型党组织实践活动的进一步延深；同时，两者又互相促进、互相贯通，其目的都是为了提高高校基层党组织的建设水平，建立健全高校学习型党组织科学发展的长效机制。坚持把创先争优作为促进高校学习型党组织科学发展的契机，在高校中形成开展创先争优就是推动形成学习型党组织发展的共识，切实增加广大高校教师党员创先进、争优秀的责任感和使命感。
1.在组织目的方面互相贯通，提高学习型党组织建设的科学性
创先争优活动是以“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”为基本要求，其中“创建先进基层党组织”是创先争优活动的重要目标之一，也是创先争优活动的落脚点，为学习型党组织和党员提供了行为规范、导向，使创先进、争优秀成为自觉行动；高校建立学习型党组织的根本目的是通过学习先进的科学理论和新知识促进高等教育事业实现全面、协调、可持续发展，提高高校基层党组织的建设科学化水平。
2.在学习内容方面相互补充，突出学习型党组织内容的针对性
高校开展创先争优活动需要加强学习型党组织建设，学习是重要的环节，是创先争优的前提和保障；高校加强学习型党组织建设活动也提出了创先争优的要求，在学习中相互努力。高校学习型党组织牢牢把握创先争优的理念，切实贯彻落实党的路线、方针、政策及本校本部门科学发展规划和思路。同时，从这两项党建活动的学习内容来看，学习型党组织建设是创先争优活动的一个重要方面的内容。创先争优活动是学习型党组织建设的重要补充。
3.在实施措施方面协同互动，推动学习型党组织实施的有效性
在创先争优活动中，很多高校同时开展了这两项活动，利用“先”、“优”的理念推进学习型党组织建设，并把“创先争优”和“学习型党组织”构建有机结合起来，开展创先争优活动必须要认真组织学习党的理论和历史，学习现代科技文化知识，提高党员群众的文化素质，增强高校学习型党组织的凝聚、引领和规范功能。同时，学习型党组织建设中也需要通过激励措施促进党员争当先进。所以，二者通过“以学促创、以创带学”相互协助的方式形成良性互动的情形。
4.在组织领导方面相互结合，扩大学习型党组织引领的政治性 无论是开展创先争优活动还是建设高校学习型党组织，两者皆离不开科学有效的组织领导。根据中央的有关文件表述，建设学习型党组织在组织领导方面的基本要求是“各级党委（党组）要把工作摆在突出位置，切实抓紧抓好”、“领导干部要发挥示范带动作用”；创先争优在组织领导方面的基本要求是“落实领导责任”、“运用典型引路”、“加强督促检查”。中央对两项活动的组织领导工作的具体表述虽然有所区别，但实质内容是基本一致的，因而也是相互结合的。
三、长效性发挥高校学习型党组织作用的有效措施
结合创先争优和建设高校学习型党组织之间的关系，长效性地发挥高校学习型党组织的作用最终还是要落实到争当优秀共产党员中。这就要求广大学生党员、教师党员以及领导干部党员通过创先争优和学习型党组织建设这两个活动统一思想认识，积极投入到活动中来。
1.把马克思主义中国化理论与高校实践活动融合贯通
创建高校学习型党组织要求党员师生集体学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，形成积极探讨学习的氛围。同时，在社会实践活动中，发扬理论联系实际的马克思主义学风，密切联系马克思主义中国化的最新理论知识，力求做到理论与实际、学习与运用、言论与行动统一。通过开展各种形式和途径的实践活动促使每个党员师生形成“工作学习化、学习工作化”的理念，多领域、多层次、全方位地构筑“人人学习、时时学习、处处学习”的高校学习型党组织。
2.用典型范例引路与全面提高有机结合起来
创先争优活动把学习型党组织的先进性建设作为一个有机整体来考虑。通过大力宣传高校先进学习型党组织和优秀共产党员的先进事迹，有助于在全校积极营造学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。通过树立典型，借助典型范例的力量和精神示范带动全校的师生认识、学习马克思主义中国化理论成果，拥护党的政策决议。通过发现、挖掘高校学习型党组织、党员干部的先进和优秀典型，及时总结宣传他们的好经验、好做法，积极在全高校营造创先争优的良好社会氛围，从而推进高校学习型党组织的建立和完善。
3.用“先”、“优”的创新理念引领全校党员师生终身学习
处于知识经济时代环境下，每个党员师生应该利用“先”、“优”的理念学习马克思主义中国化的最新成果，不断对知识进行更新，提升自己的理论素质和综合素质，树立终身学习、全面发展的理念；同时，也确立工作学习化、学习工作化的理念。创建高校学习型党组织是一个全新的课题，没有现成的模式，需要结合高校学习型党组织建设的实际和经济社会发展状况，通过不断学习和借鉴先进的、优秀的理念来创新、发展，引领全校党员师生终身学习，并养成自觉终身学习的习惯，推进高校学习型党组织的建立。
4.运用评价机制提高高校学习型党组织工作的科学化水平
建立高校学习型党组织的评价机制，提高其科学化水平，形成鼓励师生重视有收获、有进步为荣的向上风气。评价机制要本着积极引导师生重视参与的目标，本着综合性与长期性相结合、过程性与实效性相结合的原则对高校学习型党组织的提高、优化等方面开展评价，倡导教师积极引导学生树立坚定拥护共产党的信仰，培养师生优良的科学精神，锤炼师生坚韧的求学品质，推动学校及各部门单位实现真正的科学发展，保证高校学习型党组织的顺利开展和有效完成，促进高校学习型党组织的建立。
总之，深入开展创先争优活动，积极推进高校学习型党组织建设，是新世纪新阶段加强党的建设的重要举措。应该把创先争优与学习型党组织建设紧密结合起来，长期谋划、坚持不懈、实事求是，用发展着的马克思主义理论指导学校各项实践活动；坚持理论联系实际的学习风气，切实解决学校发展中存在的实际问题；坚持党员领导干部带头做好典型示范作用；坚持改革创新，探索各种有益的学习方式方法，确保各项工作高效有序运转，才能把建设高校学习型党组织的任务落实好、完成好，真正实现学校的科学发展。
参考文献：
[1]李镜.高校学习型党组织建设的内涵及其时代意义[EB/OL].http：//www.studa.net/gaodeng/100920/11135441.html.
[2]于景森.学习型政党研究[M].北京：人民出版社，2009.
[3]伍处文.高校要在加强基层组织建设中创先争优[J].学校党建与思想教育，2010，（5）.
（责任编辑：王祝萍）