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摘要：近些年来，小学生语文课堂注意力不集中的现象越来越普遍。小学生在语文课堂上的注意力不集中不仅会使孩子在情绪方面产生焦虑，甚至会对语文学习产生厌恶之感，这不利于小学生的健康成长，也给小学生的生活和学习带来了负担。为了改善小学生语文课堂注意力不集中的现状，使小学生能够得到健康的成长，本文从心理学的视角对小学生语文课堂注意力不集中的现状进行了探究，希望能够引起教育工作者以及家长的重视和反思。
关键词：语文课堂；注意力；不集中；原因
一、注意力的内涵
注意力是大脑活动集中于某项特定事物上的能力。1注意力是一个人与生俱来的能力，是每个人身体机能中不可缺少的一部分，它是靠大脑的活动发出动作指令，并通过神经系统来执行和实现的。注意力具有集中性的特点。2它能够使人的全部精力在特定的时间段内集中地指向某种的特定事物，在此过程中，人们能够强烈地感知到周围的事物，从而促使身体各个器官同时做出相应的反应，这也就是人们获得感知和思考问题的过程。注意力的作用在于能够正确清晰地感知到周围的事物，并通过神经系统的活动做出准确的反应。注意力是人们获得认知以及习得各种能力的必要条件，也是人体自身必不可少的一种能力。
二、小学生语文课堂注意力的现状分析
近几年来，小学生语文课堂注意力不集中的现象越来越普遍。这种现象给小学生自身以及语文学习造成了很大的困扰。注意力不集中使得小学生在语文课堂上的表现越来越浮躁，甚至对语文学习产生了厌恶情绪。这一现状对当前的语文教学产生了不良的影响，同时也是很多家长忧虑和困扰的问题。
小学生语文课堂的注意力贯穿于整个小学阶段，在小学生的语文学习中占据着重要的位置。小学生注意力能够引导小学生将关注点集中在语文课堂的学习上，同时帮助小学生在语文课堂中模仿教师的言行，从而树立正确的价值观。随着年龄的增长，小学生注意力的发展逐渐趋于自觉化、主动化，这也有利于提升小学生对于语文学科的自主学习。小学生注意力的集中有利于帮助小学生对语文知识获得更清晰的认识并作出更准确的反应，有利于提升小学生语文学习的效率。小学生注意力对于知识的习得以及感知的发展影响是很大的，这也是提高小学生语文学习效率的基础条件，同时也是提高语文教学质量的一个关键点。
为了改善小学生在语文课堂注意力不集中的严峻局面，笔者对小学生语文课堂注意力不集中的现状进行了探究和分析，希望引起教育工作者以及各位家长的关注，并针对此现状进行反思，并且能够掌握正确的教育方式，使小学生在语文课堂注意力不集中的问题得以改善，不断提高小学生的注意力，从而提升小学生在语文课堂上的学习效率。
三、小学生语文课堂注意力不集中的原因
（一）小学生心理和生理特点对语文课堂注意力的影响
1. 小学生的性格对语文课堂注意力的影响
小学生的性格是影响小学生语文课堂注意力的重要因素之一。小学生性格迥异，其心理活动的集中程度也存在差异，大脑及神经系统活动集中于语文课堂学习的能力也是迥然不同的。因此，在语文课堂中，性格不同的小学生在课堂的不同阶段和环节做出的反应也是不同的。
理智型性格的小学生心思通常比较细腻，在语文课堂的学习中往往思考得比较全面，只有在确定自己答案正确的时候才会举手回答问题。在进行个人自主学习或者小组学习的时候，他们这种思维严谨性的特点便会展现出来，能够专心致志地完成老师布置的学习任务，此时的注意力集中程度较高，学习效率和学习质量也比较高，学习成果比较显著，这种性格能够在很大程度上提升小学生在语文课堂中的注意力。
情绪型性格的小学生在语文课堂学习中的情绪不稳定，注意力集中的持续时间短，他们往往在自己感兴趣的教学环节中能够全身心投入，例如：创设情境、展开想象等等。这种性格的小学生对于自己不感兴趣的教学环节可能会出现注意力分散的情况，例如：识字、朗读课文、自主学习等等。在面对不感兴趣的教学环节的时候，他们的注意力会发生转移，被其他事物吸引，比如：教室里飞进的蝴蝶，其他同学的新橡皮等等。这种性格对小学生在语文课堂中注意力的长时间集中有着一定的不良影响。可见，小学生的在语文课堂中的注意力与他们的性格是密不可分的。
2. 小学生的自控能力对语文课堂注意力的影响
自控能力对小学生在语文课堂的注意力有很大影响。小学生的年龄不同，大脑和神经系统的控制力和支配度存在差异，注意力呈现的程度也有所不同。随着年龄的增长，小学生的身体机能不断完善，小学生在语文课堂的注意力也随着身体机能的不断完善而逐渐得到控制，自控能力也逐渐得到提升。在老师的引导下，小学生在语文课堂学习中能够慢慢控制住自己的行为，能够根据老师的思路完成语文课堂的学习任务，这也有利于提高小学生在语文课堂中的注意力。
由于低年级小学生的大脑和神经系统的控制能力较差，不能完全执行大脑发出的指令，因此他们的行为往往会偏离指令，这也是低年级小学生容易冲动的原因，例如：在老师上语文课的时候，小学生经常会下座位捡东西，这就是他们的规矩意识还不够强，他们的行为不受大脑中这种规矩意识的控制，导致注意力从语文学习上转移到自己的东西上面，因此会出现下座位的这种现象。相对而言，高年级小学生的自控力会强一些。在语文课堂上，教师给予了一定的引导，高年级小学生会跟着老师去思考问题，有一定控制自己行为的能力，这也有助于他们集中注意力去学习语文，提高了语文课堂的学习质量。
（二）语文教师的自身素养与教学方式对小学生语文课堂注意力的影响
语文教师的自身素养与教学方式对小学生语文课堂注意力有很大影响。3语文教师是小学生在语文学科中学习和模仿的对象，是孩子们的榜样。语文教师的一言一行都深深地影响着小学生在语文课堂中的注意力。因此，语文教师的自身素養及其教学方式对小学生在语文课堂中的注意力影响是巨大的。
语文教师的自身素养和教学方式是影响小学生语文课堂注意力的一个重要因素。语文教师的言谈举止会对小学生在语文课堂上的注意力产生影响，由于小学生的身体机能在逐渐成长和发展，他们往往会在感兴趣的课堂中集中注意力，这也和小学生的有意注意有关。如果语文教师在讲课时的语言比较幽默风趣，小学生的有意注意便会控制孩子的行为，他们在语文课堂上的注意力也就容易集中起来。如果语文教师的语言枯燥乏味，孩子的大脑和神经系统不能给他发送有意注意的指令，小学生在语文课堂中的注意力就比较容易分散。因此，语文教师的语言是一门学问，需要语文教师斟酌思考后谨言慎行，因为语文教师教给孩子的是一种语言，更是做人的道理，所谓“立德树人”，便是如此。由此看来，教师自身的素养无时无刻不在影响着小学生在语文课堂上的注意力。所以，语文教师在日常的教学工作中，要注意提升自身的素养，言传身教。
参考文献
[1]张明主编.小学生心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]叶奕乾.普通心理学[M].陕西：华东师范大学出版社，2008.
[3]林海亮，杨光海主编.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
关键词：语文课堂；注意力；不集中；原因
一、注意力的内涵
注意力是大脑活动集中于某项特定事物上的能力。1注意力是一个人与生俱来的能力，是每个人身体机能中不可缺少的一部分，它是靠大脑的活动发出动作指令，并通过神经系统来执行和实现的。注意力具有集中性的特点。2它能够使人的全部精力在特定的时间段内集中地指向某种的特定事物，在此过程中，人们能够强烈地感知到周围的事物，从而促使身体各个器官同时做出相应的反应，这也就是人们获得感知和思考问题的过程。注意力的作用在于能够正确清晰地感知到周围的事物，并通过神经系统的活动做出准确的反应。注意力是人们获得认知以及习得各种能力的必要条件，也是人体自身必不可少的一种能力。
二、小学生语文课堂注意力的现状分析
近几年来，小学生语文课堂注意力不集中的现象越来越普遍。这种现象给小学生自身以及语文学习造成了很大的困扰。注意力不集中使得小学生在语文课堂上的表现越来越浮躁，甚至对语文学习产生了厌恶情绪。这一现状对当前的语文教学产生了不良的影响，同时也是很多家长忧虑和困扰的问题。
小学生语文课堂的注意力贯穿于整个小学阶段，在小学生的语文学习中占据着重要的位置。小学生注意力能够引导小学生将关注点集中在语文课堂的学习上，同时帮助小学生在语文课堂中模仿教师的言行，从而树立正确的价值观。随着年龄的增长，小学生注意力的发展逐渐趋于自觉化、主动化，这也有利于提升小学生对于语文学科的自主学习。小学生注意力的集中有利于帮助小学生对语文知识获得更清晰的认识并作出更准确的反应，有利于提升小学生语文学习的效率。小学生注意力对于知识的习得以及感知的发展影响是很大的，这也是提高小学生语文学习效率的基础条件，同时也是提高语文教学质量的一个关键点。
为了改善小学生在语文课堂注意力不集中的严峻局面，笔者对小学生语文课堂注意力不集中的现状进行了探究和分析，希望引起教育工作者以及各位家长的关注，并针对此现状进行反思，并且能够掌握正确的教育方式，使小学生在语文课堂注意力不集中的问题得以改善，不断提高小学生的注意力，从而提升小学生在语文课堂上的学习效率。
三、小学生语文课堂注意力不集中的原因
（一）小学生心理和生理特点对语文课堂注意力的影响
1. 小学生的性格对语文课堂注意力的影响
小学生的性格是影响小学生语文课堂注意力的重要因素之一。小学生性格迥异，其心理活动的集中程度也存在差异，大脑及神经系统活动集中于语文课堂学习的能力也是迥然不同的。因此，在语文课堂中，性格不同的小学生在课堂的不同阶段和环节做出的反应也是不同的。
理智型性格的小学生心思通常比较细腻，在语文课堂的学习中往往思考得比较全面，只有在确定自己答案正确的时候才会举手回答问题。在进行个人自主学习或者小组学习的时候，他们这种思维严谨性的特点便会展现出来，能够专心致志地完成老师布置的学习任务，此时的注意力集中程度较高，学习效率和学习质量也比较高，学习成果比较显著，这种性格能够在很大程度上提升小学生在语文课堂中的注意力。
情绪型性格的小学生在语文课堂学习中的情绪不稳定，注意力集中的持续时间短，他们往往在自己感兴趣的教学环节中能够全身心投入，例如：创设情境、展开想象等等。这种性格的小学生对于自己不感兴趣的教学环节可能会出现注意力分散的情况，例如：识字、朗读课文、自主学习等等。在面对不感兴趣的教学环节的时候，他们的注意力会发生转移，被其他事物吸引，比如：教室里飞进的蝴蝶，其他同学的新橡皮等等。这种性格对小学生在语文课堂中注意力的长时间集中有着一定的不良影响。可见，小学生的在语文课堂中的注意力与他们的性格是密不可分的。
2. 小学生的自控能力对语文课堂注意力的影响
自控能力对小学生在语文课堂的注意力有很大影响。小学生的年龄不同，大脑和神经系统的控制力和支配度存在差异，注意力呈现的程度也有所不同。随着年龄的增长，小学生的身体机能不断完善，小学生在语文课堂的注意力也随着身体机能的不断完善而逐渐得到控制，自控能力也逐渐得到提升。在老师的引导下，小学生在语文课堂学习中能够慢慢控制住自己的行为，能够根据老师的思路完成语文课堂的学习任务，这也有利于提高小学生在语文课堂中的注意力。
由于低年级小学生的大脑和神经系统的控制能力较差，不能完全执行大脑发出的指令，因此他们的行为往往会偏离指令，这也是低年级小学生容易冲动的原因，例如：在老师上语文课的时候，小学生经常会下座位捡东西，这就是他们的规矩意识还不够强，他们的行为不受大脑中这种规矩意识的控制，导致注意力从语文学习上转移到自己的东西上面，因此会出现下座位的这种现象。相对而言，高年级小学生的自控力会强一些。在语文课堂上，教师给予了一定的引导，高年级小学生会跟着老师去思考问题，有一定控制自己行为的能力，这也有助于他们集中注意力去学习语文，提高了语文课堂的学习质量。
（二）语文教师的自身素养与教学方式对小学生语文课堂注意力的影响
语文教师的自身素养与教学方式对小学生语文课堂注意力有很大影响。3语文教师是小学生在语文学科中学习和模仿的对象，是孩子们的榜样。语文教师的一言一行都深深地影响着小学生在语文课堂中的注意力。因此，语文教师的自身素養及其教学方式对小学生在语文课堂中的注意力影响是巨大的。
语文教师的自身素养和教学方式是影响小学生语文课堂注意力的一个重要因素。语文教师的言谈举止会对小学生在语文课堂上的注意力产生影响，由于小学生的身体机能在逐渐成长和发展，他们往往会在感兴趣的课堂中集中注意力，这也和小学生的有意注意有关。如果语文教师在讲课时的语言比较幽默风趣，小学生的有意注意便会控制孩子的行为，他们在语文课堂上的注意力也就容易集中起来。如果语文教师的语言枯燥乏味，孩子的大脑和神经系统不能给他发送有意注意的指令，小学生在语文课堂中的注意力就比较容易分散。因此，语文教师的语言是一门学问，需要语文教师斟酌思考后谨言慎行，因为语文教师教给孩子的是一种语言，更是做人的道理，所谓“立德树人”，便是如此。由此看来，教师自身的素养无时无刻不在影响着小学生在语文课堂上的注意力。所以，语文教师在日常的教学工作中，要注意提升自身的素养，言传身教。
参考文献
[1]张明主编.小学生心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]叶奕乾.普通心理学[M].陕西：华东师范大学出版社，2008.
[3]林海亮，杨光海主编.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2014.