论文部分内容阅读
内容摘要：随着信息快速化的发展，小学数学教学应该多元化。通过对小学数学课堂文学化教学，教师能够有效地促进教学发展，从而提高学生学习数学的效率。
关键词：小学数学 文学化教学 教学探索
当前，随着全球信息化的快速发展，都市与乡村的差距越来越小，信息化程度越来越高，乡村小学的数学教育也不在是封闭式的教学，而是教师进入接收信息多元化，学生视觉感官化、生活化、快速化的发展阶段。当然，作为地方小学数学课程教学，必须顺应时代发展需要，把小学数学教育与文学紧密结合起来，不断培养学生学习数学的爱好和兴趣，提升小学生数学审美感知力、分析和理解问题的综合能力。因此，把文学性带到数学课堂与课外教学的活動中来，无疑对提高小学数学教学效率有一定的促进和推动作用，同时也能在无形中培养学生的阅读领悟能力和语言感知力，提升小学语文学科教育的整体水平。
一.小学数学教学的总体特点
从小学数学教学自身的性质来看，主要体现以下特点：首先是教学方法的简洁性。小学数学教学对象十分明了，学生年龄不是很大，思维单纯而不复杂。因此教师在授课过程中，都是采取比较简洁的教学方式引导学生进入数学的领域。其次是教学内容的生活化。在小学数学课程里，很多课程内容所举出的例子都是与小学生的日常生活密切相关，教师在教学过程中，把数学课堂生活化，让学生真正理解数学。再次是学生思维的敏捷性。生活在现代生活的小学生，他们深受丰富的媒介文化的影响，很多课外的知识，都来自于现代传播。他们对外在的世界充满好奇，能够接收新知识，逐渐开阔视野。因此，他们的思维是十分敏捷的，数学教师应该充分培养数学的思维能力。最后是小学数学认知能力的情感性。小学生天真活泼，情感纯真，他们对数学的认知能力的情感是非常丰富的，任课教师要积极调动他们学习数学的激情，正确引导他们对学数学的情感认识。
二.小学数学文学化教学的有效途径
正是由于小学数学教学的多方面特点，我们在小学数学教学过程中，从小学数学文学化教学的角度进行探讨，无疑对提高小学数学教学具有重要的推动作用。
1.课外儿童文学阅读
在小学数学教学过程中提倡儿童文学阅读是小学数学文学化教学的有效途径之一。儿童文学具有形象性、趣味性、故事性和知识性等特点，教师可以加强引导学生广泛阅读儿童文学，可以激活学生的形象思维，激发学生探索人类生活的奥秘，寻找未知的兴趣点，提升学生的思维品质，从而提高学习数学的兴趣和能力。比如，学校举行乒乓球比赛，A组、B组两个小组各有16人，每组两人一对进行比赛，负者被淘汰、胜者进入下一轮，最后两组第一名进行决赛。两个小组赛一共要进行多少场比赛？这个例子兼有形象性和知识性的特点，只要学生具备形象思维能力，就不难回答这个问题。
2.课堂语言的文学化
由于小学生的母语是汉语，因此在进行数学教学过程中，必然说的是本民族的语言。教师在上课过程中，尽量少用地方性的口语，规范汉语言的表达方式和表达技巧，尽量让数学课堂语言文学化。比如在课程设置、课堂提问、课堂讲解环节，可以把数学语言文学化。实质上，在学习时、分、秒这一课时，练习一就举出了王之涣《登鹳雀楼》这首古诗，要求学生朗读，考察学生读完这首诗歌需要花多少时间？如果学生结合实际例子来思考，就会很快快出答案。这样做得好处在于，无形中把数学抽象化的语言变得形象性、生动性、实践性，学生通俗易懂，很快会明白主题的用意，从而提升学习效率。同时，教师加强课堂语言的文学化，还可以提高学生的语言表达能力、思维能力和沟通能力。
3.数学的日常生活文学化
在小学数学学习阶段，很多数学题型都是日常生活中见到的。比如长方形和正方形，在小学生的日常生活中，经常会遇见的。因此，在课外生活中，教师可以提醒学生注意日常观察、交际、沟通的表达以及形象思维的训练。又比如数字编码这一章，完全可以在周末或者寒暑假，要求学生注意观察身边的事。例如：你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？另外，一些古诗词的背诵，也涉及到数学方面的知识。老师完全可以从中引导学生去发现问题，开拓视野，提升数学的探索能力。
其实，数学的日常生活文学化，并不局限于数学本身。还可以引导学生阅读相关著名数学家的一些文章。很有多文学类的文章，都是以故事性的形式来讲述著名数学大家的生活故事，学习数学的经验以及对数学作出的杰出贡献。比如有意识地列出国内外的数学大家刘微、秦九韶、、祖冲之、华罗庚、陈省身、熊庆来、苏步青、欧几里得、笛卡尔、费马、莱布尼茨、欧拉、拉格朗、高斯、李雅普诺夫、希尔伯特等等。尤其是当学生阅读到这些数学大家学习数学的人生经历时，会深受感动，从而激发他们学习数学的兴趣。
总之，学习数学的目的，在于促进学生运用能力和实践能力的发展。实际上，把文学语言、文学思维和文学感知运用到小学数学课堂中来，对提升学生的审美情趣，培养学生的审美感知，提升学生数学学习的探索意识，都具有重要的实践价值和理论意义。因此，教师在数学课堂中，尽量实现数学教学的文学化，有利于促进和推动数学教育的发展，更大的意义还在于提升学生学习数学的效率。
关键词：小学数学 文学化教学 教学探索
当前，随着全球信息化的快速发展，都市与乡村的差距越来越小，信息化程度越来越高，乡村小学的数学教育也不在是封闭式的教学，而是教师进入接收信息多元化，学生视觉感官化、生活化、快速化的发展阶段。当然，作为地方小学数学课程教学，必须顺应时代发展需要，把小学数学教育与文学紧密结合起来，不断培养学生学习数学的爱好和兴趣，提升小学生数学审美感知力、分析和理解问题的综合能力。因此，把文学性带到数学课堂与课外教学的活動中来，无疑对提高小学数学教学效率有一定的促进和推动作用，同时也能在无形中培养学生的阅读领悟能力和语言感知力，提升小学语文学科教育的整体水平。
一.小学数学教学的总体特点
从小学数学教学自身的性质来看，主要体现以下特点：首先是教学方法的简洁性。小学数学教学对象十分明了，学生年龄不是很大，思维单纯而不复杂。因此教师在授课过程中，都是采取比较简洁的教学方式引导学生进入数学的领域。其次是教学内容的生活化。在小学数学课程里，很多课程内容所举出的例子都是与小学生的日常生活密切相关，教师在教学过程中，把数学课堂生活化，让学生真正理解数学。再次是学生思维的敏捷性。生活在现代生活的小学生，他们深受丰富的媒介文化的影响，很多课外的知识，都来自于现代传播。他们对外在的世界充满好奇，能够接收新知识，逐渐开阔视野。因此，他们的思维是十分敏捷的，数学教师应该充分培养数学的思维能力。最后是小学数学认知能力的情感性。小学生天真活泼，情感纯真，他们对数学的认知能力的情感是非常丰富的，任课教师要积极调动他们学习数学的激情，正确引导他们对学数学的情感认识。
二.小学数学文学化教学的有效途径
正是由于小学数学教学的多方面特点，我们在小学数学教学过程中，从小学数学文学化教学的角度进行探讨，无疑对提高小学数学教学具有重要的推动作用。
1.课外儿童文学阅读
在小学数学教学过程中提倡儿童文学阅读是小学数学文学化教学的有效途径之一。儿童文学具有形象性、趣味性、故事性和知识性等特点，教师可以加强引导学生广泛阅读儿童文学，可以激活学生的形象思维，激发学生探索人类生活的奥秘，寻找未知的兴趣点，提升学生的思维品质，从而提高学习数学的兴趣和能力。比如，学校举行乒乓球比赛，A组、B组两个小组各有16人，每组两人一对进行比赛，负者被淘汰、胜者进入下一轮，最后两组第一名进行决赛。两个小组赛一共要进行多少场比赛？这个例子兼有形象性和知识性的特点，只要学生具备形象思维能力，就不难回答这个问题。
2.课堂语言的文学化
由于小学生的母语是汉语，因此在进行数学教学过程中，必然说的是本民族的语言。教师在上课过程中，尽量少用地方性的口语，规范汉语言的表达方式和表达技巧，尽量让数学课堂语言文学化。比如在课程设置、课堂提问、课堂讲解环节，可以把数学语言文学化。实质上，在学习时、分、秒这一课时，练习一就举出了王之涣《登鹳雀楼》这首古诗，要求学生朗读，考察学生读完这首诗歌需要花多少时间？如果学生结合实际例子来思考，就会很快快出答案。这样做得好处在于，无形中把数学抽象化的语言变得形象性、生动性、实践性，学生通俗易懂，很快会明白主题的用意，从而提升学习效率。同时，教师加强课堂语言的文学化，还可以提高学生的语言表达能力、思维能力和沟通能力。
3.数学的日常生活文学化
在小学数学学习阶段，很多数学题型都是日常生活中见到的。比如长方形和正方形，在小学生的日常生活中，经常会遇见的。因此，在课外生活中，教师可以提醒学生注意日常观察、交际、沟通的表达以及形象思维的训练。又比如数字编码这一章，完全可以在周末或者寒暑假，要求学生注意观察身边的事。例如：你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？另外，一些古诗词的背诵，也涉及到数学方面的知识。老师完全可以从中引导学生去发现问题，开拓视野，提升数学的探索能力。
其实，数学的日常生活文学化，并不局限于数学本身。还可以引导学生阅读相关著名数学家的一些文章。很有多文学类的文章，都是以故事性的形式来讲述著名数学大家的生活故事，学习数学的经验以及对数学作出的杰出贡献。比如有意识地列出国内外的数学大家刘微、秦九韶、、祖冲之、华罗庚、陈省身、熊庆来、苏步青、欧几里得、笛卡尔、费马、莱布尼茨、欧拉、拉格朗、高斯、李雅普诺夫、希尔伯特等等。尤其是当学生阅读到这些数学大家学习数学的人生经历时，会深受感动，从而激发他们学习数学的兴趣。
总之，学习数学的目的，在于促进学生运用能力和实践能力的发展。实际上，把文学语言、文学思维和文学感知运用到小学数学课堂中来，对提升学生的审美情趣，培养学生的审美感知，提升学生数学学习的探索意识，都具有重要的实践价值和理论意义。因此，教师在数学课堂中，尽量实现数学教学的文学化，有利于促进和推动数学教育的发展，更大的意义还在于提升学生学习数学的效率。