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摘要：数学思想方法是学习数学的精髓，随着科学技术的不断发展和新课程改革的逐渐深入，人们对于教育教学越来越重视，新型的教学模式也在不断地应用中，教师在教学中需要采用新兴的教学模式培养学生们的综合素质，小学阶段
里，数学学科在学生们的总成绩中占据决定性位置，所以小学数学教师在教学过程中需要根据小学生们的学习特征和年龄特点培养学生们的数学思想。文章阐述在小学数学教学中应该如何向学生渗透数学思想方法。
关键词：小学数学;渗透;数学思想方法
随着新课程改革的不断推进，对学校的要求也是越来越高，培养学生的目标要满足学生个性化发展需要促进学生个性化发展，努力激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。因此，教师在教育教学过程中，要更加合理有效进行教学，进而提高数学教学质量和教学效率。现阶段，随着素质教育的不断深入和发展，在教育教学过程中使用新型的教育方式也是越来越普遍，能够成功地构建教师和学生之间的良好关系，并且培养学生们的数学核心素养。数学属于一门逻辑性较强的学科，小学数学教师应该采用新型的教学方式降低学生们学习新知的认知难度，这种教学模式的有效运用有利于提高小学数学教学效率和教学质量，为数学课堂教学的发展创造条件，并且培养学生们在数学学习中的数学思想，有利于提高学生学习数学的兴趣，可以帮助学生更好地解决实际学习中的重点和难点问题，进而提高学生解决问题能力，为数学高效课堂的构建创造条件。
一、 在小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
从目前的教育形式上来看，教师对数学思想的教学设计存在着一些问题。大部分老师在进行数学教学时只是注重对学生知识点的考察，缺乏知识的趣味性，并且留大量的数学题以实行题海战术。因此，大量枯燥的数学题会使学生思维变得单一僵硬，对于其他问题不能灵活思考。这样一来，数学思想的传授不但没有提高学生学习数学的积极性，相反磨灭了学生求知的欲望。在小学数学教学中，数学思想方法是其中的重要学习内容，主要的目的就是培养学生的思维能力以及让学生掌握一些基本的逻辑数学思想方法，对学生以后的学习和发展有着重要的作用。因此，小学数学教师在教学的过程中，应该从学生的实际情况出发，积极转变自己的教学理念，提高小学数学课堂的教学质量。在小学数学教学中，小学数学教师应该根据小学生们的心理特点对学生们进行教学，通常在小学数学教学中对学生们采用新型的教学方法是比较简单的，知识也容易学生理解和掌握，并且在学生们思考的过程中具有很强的思维开放性，其根本目的就是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。因此，小学数学教师在教学的过程中，需要结合学生的实际情况，将学生以后的学习和发展作为教学的出发点，对学生们实行新型的学习方法，进一步培养学生的数学思想。
二、 在小学数学教学中应该如何向学生渗透数学思想方法
（一）合理有效地运用多媒体教学资源
小学数学教师在培养学生们的思维能力的过程中，可以充分发挥多媒体资源的优势，对学生课堂上所学知识点进行归纳总结。教师在教学过程中可以通过制作简单的多媒体视频，在视频中提出一些简单的问题，让学生可以进行深思熟虑，这样有利于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与学习过程中，在思考中充分提高自身的思维能力。除此之外，小学数学教师在进行数学知识的归纳总结过程中，也可以使用多媒体视频的教学方式，让学生对于数学知识能够更好地理解和掌握，这样可以更好地提高学生对于知识的整理能力和理解吸收能力。
例如：在学生们学习五年级数学上册第二单元《图形的平移、旋转与对称》的过程中，教师可以为学生们精心设计课件，将正方形、圆形、三角形等平面几何图形的三视图分发给所有学生，让学生们进行思考，观察视频结果与自己操作结果是否一致，从而培养学生们的思维想象能力和解决问题的能力。如果教师单纯地用粉笔在黑板上为学生画图，學生很难理解，教师可以利用不同的图形来为学生制作出好看的图片或者视频，让学生进行直观学习。教师在小学数学教学中，利用多媒体教学，将抽象不容易理解的图形直观形象地展示出来，不仅仅降低了学生学习的难度，还大大提高了课堂教学效率。再比如说：在学生们学习三年级数学上册第一单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》的过程中，教师可以利用多媒体为学生们展示一幅关于学生们熟悉和感兴趣的生活情境而引出两位数和三位数乘一位数的乘法，利用图片提出乘法解决的数学问题，借助多媒体展示，将直观操作和抽象概括有机地结合到一起，帮助学生们更好地理解算理，从而学会推理知识规律。教师利用多媒体为学生们先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，进一步培养学生们的计算能力和迁移类推的能力，并且能够让学生们体验到计算方法的多样性，有效地培养学生的逻辑思维能力。
（二）教学与实际生活相结合
由于传统的教育教学模式的死板、单一阻碍了小学课堂教学效率的提升，相对于传统的教育教学模式来说，新型的教学模式更加具有灵活性，更加方便学生的理解，在教学过程中运用实际生活教学，可以帮助教师丰富数学教学资源，提高数学教学质量和教学效率。除此之外，学生们学会将数学知识和实际生活相结合，在生活中学会推理数学知识，从而有效地自我渗透数学思想。所以，小学数学教师在教育教学过程中，要把实际融入传统的数学教学方式中，更好地发挥新课改在教学过程中的重要性。学生们在根据实际生活经验在进行学习的过程中，能够使知识变得更加生活化。知识来源于生活，并且应用于生活。数学是一门充满无限生活知识的学科，与学生的实际生活有着密不可分的关系，在数学教材中的角角落落中都蕴含着数学知识与数学思想，为小学数学教师的教学提供了相应的保证。
例如：在学生们学习四年级数学下册第六单元《平行四边形》的过程中，教师可以用生活中的一些平行四边形为学生们引入举例：小区门口的电动门、小商店门口的推拉门、绘图用的缩放支架类的平行四边形;花瓶、水泵、足球门侧面、房顶、汽车挡风玻璃等梯形。学生能够根据生活中的实际例子更加能够分辨出平行四边形和梯形，从而培养出自己的空间思维能力和逻辑思维能力，为以后的发展奠定良好的基础。小学生们正处于对于生活新事物感到好奇的年龄，所以教师运用生活中的事物有效地激发了学生的主动思考，从而提高自身的逻辑思维能力。 再打个比方，在学生们学习五年级数学上册第五单元《多边形面积的计算》的过程中，教师可以让学生想一下生活中有哪些是东西是平行四边形、梯形的，有的学生说：篱笆是平行四边形的、还有的小组成员说：有的马路边或者是花园的花坛是三角形、圆形、梯形的等等，这些来自生活中的多边形，与学生的实际生活有着密不可分的关系，然后教师引导学生来计算多边形的面积，学生在思考探究中就会立刻想到之前学过长方形和正方形的面积，因为是与学生的生活有着密不可分的关系，所以就大大激发了所有学生的求知欲望，让学生更加积极主动地参与探究中，有利于提高课堂教学质量。随后教师为学生进行了一番的讲解，有的学生很快就可以想到，将多边形切割成规则形，这样利用规则图形面积法就可以求出多边形的面积了。教师利用这样的教学方法，与小学生的身体和心理特征相符合，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，进一步培养学生的动脑能力，将教材中抽象的知识与生活进行有效的结合。
（三）增加课堂互动环节
课堂互动环节除了学生与教师之间的互动之外，还包括生生互动，所有教师在教学过程中可以采用多种互动。小组合作学习形式是课堂上非常有利于学生们参与课堂问题思考的，主要是面对教学过程中某一个具体的问题或者是教学过程中的重点和难点的问题，学生们由此进行思考讨论。小组合作对于小学生的数学学习是非常有针对性的，有利于提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。学生通过小组自主学习进而提高学生的自主学习能力，让学生积极主动地进行学习，提高学生的学习质量。
例如：针对学生们所学的几何知识而言，学生在复习六年级下册《图形与几何》的过程中，教师需要关注小学生对几何概念的接收程度，在课堂当中融入数学方法技能的应用，以此来巩固学生对几何概念的理解。因此，教师在授课过程当中多组建一些互动环节，让学生们互相分享交流经验，从而使几何知识变得自然有趣。所以教师在进行几何概念讲解的过程中首先需要注重内容形式的丰富多样，帮助学生巩固课本知识之外也可以广泛涉及课外知识。在课后，教师可以在微信公众号微博等平台上发布趣味性几何概念谜题，增加与学生们的课下互动。另外，随着现代教育的飞快发展，教师也应该跟上社会发展的步伐，多利用现代新型教学模式为学生上课。例如：在学生们六年级上册第二单元《圆的认识》的过程中，教师可以将学生们进行分组，让学生们小组合作集體剪出圆的形状，并且合作观察圆的性质特点，使得学生们能够在动手操作中感受学习带来的成就感。
三、 结束语
总而言之，教师应该根据小学生们的年龄特征进行教学，在教学中认真关注每一位学生的学习状态，在数学教学中合理地渗透数学思想方法，为学生们以后的数学学习做好铺垫，为学生们以后的综合发展打下良好的基础。小学数学教师应该在教学过程中强化学生的数学模型思想，为国家培养综合性人才，在数学课堂上激发学生学习的兴趣和积极主动性，从而提升学生们的思维创新能力和实际观察能力，让学生在轻松愉悦的课堂上掌握知识，运用数学思想轻松地解决数学问题，提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]郭映红，王小玲.网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J].中国教育技术装备，2019（13）.
[2]慕朝霞.多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J].新课程研究，2019（25）.
[3]周玉升.巧用3D打印技术培养学生的空间感：以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2019（11）.
[4]唐秀.小学数学教学具开发及研制策略[J].中国教育技术装备，2019（15）.
[5]李彬.以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].学周刊，2020（4）.
作者简介：李福权，四川省资阳市，安岳县长河源镇中心小学。
里，数学学科在学生们的总成绩中占据决定性位置，所以小学数学教师在教学过程中需要根据小学生们的学习特征和年龄特点培养学生们的数学思想。文章阐述在小学数学教学中应该如何向学生渗透数学思想方法。
关键词：小学数学;渗透;数学思想方法
随着新课程改革的不断推进，对学校的要求也是越来越高，培养学生的目标要满足学生个性化发展需要促进学生个性化发展，努力激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。因此，教师在教育教学过程中，要更加合理有效进行教学，进而提高数学教学质量和教学效率。现阶段，随着素质教育的不断深入和发展，在教育教学过程中使用新型的教育方式也是越来越普遍，能够成功地构建教师和学生之间的良好关系，并且培养学生们的数学核心素养。数学属于一门逻辑性较强的学科，小学数学教师应该采用新型的教学方式降低学生们学习新知的认知难度，这种教学模式的有效运用有利于提高小学数学教学效率和教学质量，为数学课堂教学的发展创造条件，并且培养学生们在数学学习中的数学思想，有利于提高学生学习数学的兴趣，可以帮助学生更好地解决实际学习中的重点和难点问题，进而提高学生解决问题能力，为数学高效课堂的构建创造条件。
一、 在小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
从目前的教育形式上来看，教师对数学思想的教学设计存在着一些问题。大部分老师在进行数学教学时只是注重对学生知识点的考察，缺乏知识的趣味性，并且留大量的数学题以实行题海战术。因此，大量枯燥的数学题会使学生思维变得单一僵硬，对于其他问题不能灵活思考。这样一来，数学思想的传授不但没有提高学生学习数学的积极性，相反磨灭了学生求知的欲望。在小学数学教学中，数学思想方法是其中的重要学习内容，主要的目的就是培养学生的思维能力以及让学生掌握一些基本的逻辑数学思想方法，对学生以后的学习和发展有着重要的作用。因此，小学数学教师在教学的过程中，应该从学生的实际情况出发，积极转变自己的教学理念，提高小学数学课堂的教学质量。在小学数学教学中，小学数学教师应该根据小学生们的心理特点对学生们进行教学，通常在小学数学教学中对学生们采用新型的教学方法是比较简单的，知识也容易学生理解和掌握，并且在学生们思考的过程中具有很强的思维开放性，其根本目的就是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。因此，小学数学教师在教学的过程中，需要结合学生的实际情况，将学生以后的学习和发展作为教学的出发点，对学生们实行新型的学习方法，进一步培养学生的数学思想。
二、 在小学数学教学中应该如何向学生渗透数学思想方法
（一）合理有效地运用多媒体教学资源
小学数学教师在培养学生们的思维能力的过程中，可以充分发挥多媒体资源的优势，对学生课堂上所学知识点进行归纳总结。教师在教学过程中可以通过制作简单的多媒体视频，在视频中提出一些简单的问题，让学生可以进行深思熟虑，这样有利于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与学习过程中，在思考中充分提高自身的思维能力。除此之外，小学数学教师在进行数学知识的归纳总结过程中，也可以使用多媒体视频的教学方式，让学生对于数学知识能够更好地理解和掌握，这样可以更好地提高学生对于知识的整理能力和理解吸收能力。
例如：在学生们学习五年级数学上册第二单元《图形的平移、旋转与对称》的过程中，教师可以为学生们精心设计课件，将正方形、圆形、三角形等平面几何图形的三视图分发给所有学生，让学生们进行思考，观察视频结果与自己操作结果是否一致，从而培养学生们的思维想象能力和解决问题的能力。如果教师单纯地用粉笔在黑板上为学生画图，學生很难理解，教师可以利用不同的图形来为学生制作出好看的图片或者视频，让学生进行直观学习。教师在小学数学教学中，利用多媒体教学，将抽象不容易理解的图形直观形象地展示出来，不仅仅降低了学生学习的难度，还大大提高了课堂教学效率。再比如说：在学生们学习三年级数学上册第一单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》的过程中，教师可以利用多媒体为学生们展示一幅关于学生们熟悉和感兴趣的生活情境而引出两位数和三位数乘一位数的乘法，利用图片提出乘法解决的数学问题，借助多媒体展示，将直观操作和抽象概括有机地结合到一起，帮助学生们更好地理解算理，从而学会推理知识规律。教师利用多媒体为学生们先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，进一步培养学生们的计算能力和迁移类推的能力，并且能够让学生们体验到计算方法的多样性，有效地培养学生的逻辑思维能力。
（二）教学与实际生活相结合
由于传统的教育教学模式的死板、单一阻碍了小学课堂教学效率的提升，相对于传统的教育教学模式来说，新型的教学模式更加具有灵活性，更加方便学生的理解，在教学过程中运用实际生活教学，可以帮助教师丰富数学教学资源，提高数学教学质量和教学效率。除此之外，学生们学会将数学知识和实际生活相结合，在生活中学会推理数学知识，从而有效地自我渗透数学思想。所以，小学数学教师在教育教学过程中，要把实际融入传统的数学教学方式中，更好地发挥新课改在教学过程中的重要性。学生们在根据实际生活经验在进行学习的过程中，能够使知识变得更加生活化。知识来源于生活，并且应用于生活。数学是一门充满无限生活知识的学科，与学生的实际生活有着密不可分的关系，在数学教材中的角角落落中都蕴含着数学知识与数学思想，为小学数学教师的教学提供了相应的保证。
例如：在学生们学习四年级数学下册第六单元《平行四边形》的过程中，教师可以用生活中的一些平行四边形为学生们引入举例：小区门口的电动门、小商店门口的推拉门、绘图用的缩放支架类的平行四边形;花瓶、水泵、足球门侧面、房顶、汽车挡风玻璃等梯形。学生能够根据生活中的实际例子更加能够分辨出平行四边形和梯形，从而培养出自己的空间思维能力和逻辑思维能力，为以后的发展奠定良好的基础。小学生们正处于对于生活新事物感到好奇的年龄，所以教师运用生活中的事物有效地激发了学生的主动思考，从而提高自身的逻辑思维能力。 再打个比方，在学生们学习五年级数学上册第五单元《多边形面积的计算》的过程中，教师可以让学生想一下生活中有哪些是东西是平行四边形、梯形的，有的学生说：篱笆是平行四边形的、还有的小组成员说：有的马路边或者是花园的花坛是三角形、圆形、梯形的等等，这些来自生活中的多边形，与学生的实际生活有着密不可分的关系，然后教师引导学生来计算多边形的面积，学生在思考探究中就会立刻想到之前学过长方形和正方形的面积，因为是与学生的生活有着密不可分的关系，所以就大大激发了所有学生的求知欲望，让学生更加积极主动地参与探究中，有利于提高课堂教学质量。随后教师为学生进行了一番的讲解，有的学生很快就可以想到，将多边形切割成规则形，这样利用规则图形面积法就可以求出多边形的面积了。教师利用这样的教学方法，与小学生的身体和心理特征相符合，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，进一步培养学生的动脑能力，将教材中抽象的知识与生活进行有效的结合。
（三）增加课堂互动环节
课堂互动环节除了学生与教师之间的互动之外，还包括生生互动，所有教师在教学过程中可以采用多种互动。小组合作学习形式是课堂上非常有利于学生们参与课堂问题思考的，主要是面对教学过程中某一个具体的问题或者是教学过程中的重点和难点的问题，学生们由此进行思考讨论。小组合作对于小学生的数学学习是非常有针对性的，有利于提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。学生通过小组自主学习进而提高学生的自主学习能力，让学生积极主动地进行学习，提高学生的学习质量。
例如：针对学生们所学的几何知识而言，学生在复习六年级下册《图形与几何》的过程中，教师需要关注小学生对几何概念的接收程度，在课堂当中融入数学方法技能的应用，以此来巩固学生对几何概念的理解。因此，教师在授课过程当中多组建一些互动环节，让学生们互相分享交流经验，从而使几何知识变得自然有趣。所以教师在进行几何概念讲解的过程中首先需要注重内容形式的丰富多样，帮助学生巩固课本知识之外也可以广泛涉及课外知识。在课后，教师可以在微信公众号微博等平台上发布趣味性几何概念谜题，增加与学生们的课下互动。另外，随着现代教育的飞快发展，教师也应该跟上社会发展的步伐，多利用现代新型教学模式为学生上课。例如：在学生们六年级上册第二单元《圆的认识》的过程中，教师可以将学生们进行分组，让学生们小组合作集體剪出圆的形状，并且合作观察圆的性质特点，使得学生们能够在动手操作中感受学习带来的成就感。
三、 结束语
总而言之，教师应该根据小学生们的年龄特征进行教学，在教学中认真关注每一位学生的学习状态，在数学教学中合理地渗透数学思想方法，为学生们以后的数学学习做好铺垫，为学生们以后的综合发展打下良好的基础。小学数学教师应该在教学过程中强化学生的数学模型思想，为国家培养综合性人才，在数学课堂上激发学生学习的兴趣和积极主动性，从而提升学生们的思维创新能力和实际观察能力，让学生在轻松愉悦的课堂上掌握知识，运用数学思想轻松地解决数学问题，提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]郭映红，王小玲.网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J].中国教育技术装备，2019（13）.
[2]慕朝霞.多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J].新课程研究，2019（25）.
[3]周玉升.巧用3D打印技术培养学生的空间感：以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2019（11）.
[4]唐秀.小学数学教学具开发及研制策略[J].中国教育技术装备，2019（15）.
[5]李彬.以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].学周刊，2020（4）.
作者简介：李福权，四川省资阳市，安岳县长河源镇中心小学。