摘 要：课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。在谈及初中美术教育时，一位学者曾经感慨地说：“美术教育是一把双面的刃，教得多了，学生极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常見学生为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”在走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到学生美术活动的实践当中来，我们也曾探索过。
　　关键词：初中美术；教学；体会
　　提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。而作为其主要课业的欣赏教学，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前。多数学校远未发挥它应有的作用。为了搞好欣赏课教学，我做了以下几点体会。
　　一、美术教学中的情感教学
　　对于初中生来说，他们处于潜能完善阶段，学习目的、方法、性质、内容和途径与小学相比有了很大变化，学习动机更加复杂，学习方法上灵活性增强，学习兴趣更为强烈和广泛。一般来说，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师在学生的眼中不仅是一个传授知识的师长，还是他们心目中的朋友。因此，教师要尊重和关爱每一个学生，善于发现学生的进步，不断地进行交流来缩短师生心灵间的差距，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。同时注重学生自信心的培养。这样一来，就连带爱上教师所教的那门课。反之，学生则会对这门课产生厌恶的情绪。教师在教学时要了解学生及其爱好、才能、精神世界，分析具体的教学内容，制定相应的目标，使学生在学习美术时获得情感交流。
　　二、美术教学中的创新教育
　　在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，法国著名雕塑家罗丹说过，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。美无处不在，只是思维模式的固定使学生失去了创新意识。在教学过程中，应引导学生认真观察生活，培养敏锐的洞察力。例如，在上静物写生课时，就必须要先教会学生观察的方法。一件物体它的高度和宽度比例大约是多少，这件物体与相邻物体之间的比例关系是怎样的，这组静物基本呈一种怎样的构图形式和色彩关系等。只有教会学生观察的方法，才能保证学生在绘画时得心应手。在美术教学中培养学生的创新精神，应培养学生独立思考，积极探索的精神。
　　三、美术与其他学科的结合
　　在教学途径上，注重美术与其它学科之间的比较、渗透与综合。
　　美术与诗词：在欣赏中国美术时，如中国画教学可以结合中国诗画的传统习惯，与诗词配合教学来抒发感情，这样更能体现中国画诗情画意的情趣。如《洛神赋图》是东晋顾恺之依曹植的《洛神赋图》而作。这是一幅长卷，画面伸延全依《洛神赋图》情节而展开。画中洛神，独立画卷左侧，曹植及随从群居于画面右端，以繁饰简，生动地画出曹植对洛神痴心眷念的神态，又现出洛神孤高静洁的格调，表现了文学作品中想象的境界。这幅画也显示了东晋时代人物画成熟的技巧。在欣赏此画时，可先吟诵曹植的赋，让学生感受文章中丰富的想象，缠绵悱恻的感情，以及洛神之美，对画中的故事有初步的了解。
　　美术与历史：艺术是历史的产物，带着时代的烙印，美术作品也不例外。如宋徽宗赵佶，在中国画史上是位杰出的画家，他的艺术成就最高的是花鸟画。靖康之变，宋室偏安东南，他的画作也已经从气势恢宏的大好河山转为小幅的花鸟画。在欣赏他的《芙蓉锦鸡图》时，了解了时代背景，就能更好地把握它的风格。艺术不是孤立存在的，而是相互联系的。因此，在美术教学中，应注重于其他方面的结合，完善教学体系，丰富教学内容。
　　四、采用新的教学手段
　　教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。电影录像对学生具有很强的吸引力。观看后，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。同时，网络为学生了解不同文化、不同历史条件下的艺术家和他们的作品提供了方便。
　　总之，美术教学应贴近学生的实际生活，只有通过与学生生活零距离的教学方式，才能体现学生的主体地位，才能使教学面向每一位学生。作为初中美术教师，要认识到美术教学的引导作用，激活学生的想象力和创新力，增强学生对生活、对社会的热爱之情，提高学生的审美能力和艺术素养。
　　参考文献：
　　[1]陈群儿.浅谈初中美术手工课的教学[J].学周刊，2012（04）.
　　[2]童梅.美术教育是实施素质教育的重要切入点[J].大众文艺，2010（19）.