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摘 要： 初中生写作议论文也很容易，只要找到规律，掌握方法，同样能写出优美的议论文。首先要从阅读议论文入手，大量积累议论文的结构、内容。掌握议论文的几大要素，通过分析、探讨议论文的概念、论证方法，能够总结出议论文的主要表达形式，就可以掌握议论文的行文规律。其次，在写作议论文时，从模仿入手，从简单的模仿到自创出有理有据的议论文，最好是采用设置分论点的写作方法。如此写作议论文，能让读者感到条理清晰，层次分明，一目了然。也可以采用排比段和小标题形式，更能吸引读者。此外，再用“总—分—总”的结构形式，达到强调中心论点的效果。经过尝试，收获颇丰。
关键词： 议论文写作 方法 分论点 排比段 结构清晰
初中生写作议论文，都感到不容易，不好写。教师不知如何指导，学生更是无从下手，写作难，写作议论文更难。
“世上无难事，只怕有心人”，一点儿不假，我带着疑惑，经过一段时间的实践、研究、探讨，感到初中生写作议论文并不难，关键要寻找规律，掌握方法，再经过多次尝试，还真有收获。学生的作品最能说明问题。
一、从阅读入手寻找规律
在九上的语文教学中，有两个单元的议论文教学内容，无论是《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》、《谈读书》，还是《中国人失掉自信力了吗》，都能从中找到论点、论据、论证过程。通过讲解课文，理解议论文三要素和四种论证方法及每种论证方法的作用等知识点的教学，学生基本掌握了议论文的要素及结构层次，议论文就是对自己的观点、主张用议论的表达方式进行摆事实、讲道理，从而证明自己的观点的文体。在明白议论文的概念、论证方法、结构特点以后，又对课文配套的阅读篇目进行了相应的练习与解读，如：《谦卑的人有福》、《享受读书》、《理想的阶梯》、《说勤》、《尊重生命》等篇目，在阅读教学过程中，我发现，这些篇目观点明确，语言简洁，结构完整，提出问题，分析问题，解决问题。论证过程具体，有理有据，且采用多种论证方法，总分总形式，一目了然，极其便于模仿写作，对于初学写作议论文的初中生而言，是不可多得的参考对象。
其实，写作都是从模仿开始的，多看多读多思多析，才能写出好文章，所谓厚积薄发。即要博览群书，博见多闻，博古通今，博闻强记，当你积累了很多议论文知识点、分析理解了若干篇议论文后，找出其中一种类型的写作方法模仿，然后按照那样的方法写作议论文，便有了写作的基础，便觉得简单易写多了。
于是，我带学生具体分析了上述几篇文章，让学生找出每一篇文章的中心论点，再找出围绕中心论点，设置了哪些分论点，这些分论点之间有什么关系，与标题与中心论点又有什么关系，然后又采用了什么论证方法，每一种论证方法是如何证明分论点的，最后又是如何总结全文，强化中心论点的。如此带学生分析理解每一篇范文。
《谦卑的人有福》的中心论点就是标题。分论点分别是：谦卑是一种姿态；谦卑是找准自己的位置；谦卑是一种睿智；谦卑是一种美。这四个分论点是对“谦卑”的理解，即回答标题关键词“谦卑”是什么。
《享受读书》的中心论点是结尾的一段话，即读书能不断更新知识，适应社会发展，超脱世事纷争，使人生有所收获。让学生找分论点，又是毫不费力，它们分别是：读书可以医愚；读书可以净化心灵；读书可以提升人生境界。这三个分论点是围绕读书的作用写的，即回答标题关键词为什么。
《理想的阶梯》的中心论点在开头第一段，只有经过奋斗，才能到达理想的目的地。分论点分别是：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。其实，这三个分论点是围绕“奋斗”二字写的，即如何奋斗，即回答标题关键词怎么办。
然后，每篇文章都是总分总的形式，都是“引论、本论、结论”的结构，尤其文章结尾一定要对这些分论点进行总结概括，且与标题与中心论点相联系，否则就分而不聚，不能突出、强化中心论点了。
对这几篇文章连续进行分析，学生的头脑形成一种思维定势。同学们感叹：原来议论文还是蛮好写的。
当然，这绝非表明，议论文必须这么写，更非只能这么写。我想，初学者能有这样的收获已实属不易。
二、设置分论点方法可取
探寻了规律，找到了方法，接着，我鼓励学生尝试按照这样的方法写写看，结果，成绩不错。九上期中统考，我班作文单项成绩同层次均分第一。我成就感实足。
首先，给学生一个议论文题目，我让学生模仿“总—分—总”结构，开头提出中心论点，然后围绕中心论点从议论文的三段论“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个方面的其中任意一个方面设置分论点。这样写出来的议论文，更具体，也更好写。分论点之间最好是排比句的形式，即相同或者相似的结构组成的句子。这样给读者一种整齐感，让人感觉思路清晰，条理分明，学生写起来也有章可循。当然也可以在一篇文章中，按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”这三个方面行文。
如在题目为《静下心来》的一篇王同学的作文中，他在第一段提出中心论点后，设置的分论点为：静下心来，方可排除干扰安心读书；静下心来，才能得到新知充实自己；静下心来，定将欣赏美景陶冶情操。这是从“为什么”的角度设置分论点的。
另一篇《为自己点个赞》，杨同学也是在第一段简洁地提出中心论点：为自己点个赞，树立自信的标杆。这样设置分论点：给自己点个赞，能助人走出困境；给自己点个赞，能拥有前进的动力；给自己点个赞，能实现自己的理想。
其次，我专门找来了好几篇有分论点的同题议论文范文让学生欣赏，找出他们的中心论点和分论点，研究探讨各分论点之间的概念含义及关系，既不能交叉重叠，又不能自相矛盾。它们是：
第一篇《谈坚守》中心论点：坚守是坚定的守护。从“是什么”的角度设置分论点。
坚守是一种执著；
坚守是一种职责； 坚守是一种信念。
另一篇同题文章《谈坚守》，中心论点是：因为坚守，世界变得不同。从“为什么”的角度设置分论点。
坚守，使平凡变得伟大；
坚守，使绝望变成希望；
坚守，使梦想变成现实。
还有一篇同题文章《谈坚守》，中心论点是：坚守，需要非凡的意志品质。从“怎么样”的角度设置分论点。
人要坚守，就要坚韧不屈，不管风霜雪雨；
人要坚守，就要勇敢不惧，不怕挫折牺牲；
人要坚守，就要自信乐观，相信雨后彩虹。
这样一分析，学生头脑清晰，思路明确，觉得议论文可以这样思考，见到题目，确立中心论点，然后从不同角度，即：从标题关键词“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个方面或任意一方面设置分论点。然后论证。最后概括总结。
再看，《谈骨气》是这样设置分论点的：
骨气是富贵不能淫的品质；
骨气是贫贱不能移的人格；
骨气是威武不能屈的气节。
这样的分论点是用名言安排设置的。中华文化博大精深，如此美妙经典的名言警句数不胜数，用它们设置分论点，既富哲理又具文采，真是“高端大气上档次”。我鼓励学生试一试。
我让学生再写一篇议论文，题目叫《正视自己》，语文科代表徐同学所设置的分论点是：
正视自己是一种非凡的勇气；
正视自己能找到成功的捷径；
正视自己更需要自己的行动。
另一篇作文是《举手之爱》，周同学作文的分论点是这样设置的：
伸出双手，人间依然有爱；
伸出双手，定格最美姿态；
伸出双手，展现喜人风采。
好学生有了这样的成功，更加自信。其他同学也不示弱，争相模仿，别有创意。大家都觉得写议论文，很简单，很好写。当然设置好了分论点，为证明每一个分论点的论据也要充分准确。论证方法也要多种多样，有了这些要素，学生的整体写作水平就有了很大程度的提升。
三、排比段小标题能尝试
上述专项训练后，在具体分析、认真探究、小组合作讨论的情况下，同学们都认为议论文写作是有规律可循的，只要材料新颖，论证严密，内容充实，语言精准，还是能得高分的。
在一篇议论文写作中，行文过程还可以把分论点设置为小标题，这样更醒目，层次更清楚，围绕中心论点分几个角度、几个侧面证明中心论点，能达到条理清晰、一目了然的效果。
还可以用排比段的形式，把分论点作为某一小段段首语。既是某一段的开头一句，又能和前后文组成排比形式。这些分论点与中心论点形成一个统一体。显得结构整齐，条分缕析，整齐对称。具备一种音韵美。
内容美固然大于形式美，但是，内容美是建立在形式美的基础之上的。无形式的美，内容美无以寄托。一篇好文章是需要一定的表达方式和结构形式表现的。故而无论是小标题还是排比段都会令读者耳目一新，愿阅其详的。
九下复习期间，在习作训练中，我提高要求，以《宽容》为题写一篇议论文，魏同学用小标题形式，效果很好。
博大的胸怀
他人的敬爱
恩怨的良药
总之，无论排比段还是小标题，都和设置分论点一样，既有形式美，又能表达论点、论据和明确的论证过程，达到强化中心论点的目的。如此教学训练有了较好的效果，中考结束，我班语文成绩在同层次中名列前茅，作文成绩较好。
四、开头主体结尾总分总
除此之外，在文章结构上还要让学生掌握开头、主体、结尾的写法，必须是总分总的形式，使文章结构完整，分论点是在主体部分呈现的。开头引出中心论点，结尾同样要做到总结全文，再次点题，照应前文，强化中心论点。只有这样才能完美。
都说初中生写作议论文难，我本是高中语文老师，也许多年教学高中生之故，总想着如何让初中生能写出较好的议论文，故而做了较长时间的训练，近来感觉效果显著，从而写下这篇文章，望同仁斧正。
关键词： 议论文写作 方法 分论点 排比段 结构清晰
初中生写作议论文，都感到不容易，不好写。教师不知如何指导，学生更是无从下手，写作难，写作议论文更难。
“世上无难事，只怕有心人”，一点儿不假，我带着疑惑，经过一段时间的实践、研究、探讨，感到初中生写作议论文并不难，关键要寻找规律，掌握方法，再经过多次尝试，还真有收获。学生的作品最能说明问题。
一、从阅读入手寻找规律
在九上的语文教学中，有两个单元的议论文教学内容，无论是《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》、《谈读书》，还是《中国人失掉自信力了吗》，都能从中找到论点、论据、论证过程。通过讲解课文，理解议论文三要素和四种论证方法及每种论证方法的作用等知识点的教学，学生基本掌握了议论文的要素及结构层次，议论文就是对自己的观点、主张用议论的表达方式进行摆事实、讲道理，从而证明自己的观点的文体。在明白议论文的概念、论证方法、结构特点以后，又对课文配套的阅读篇目进行了相应的练习与解读，如：《谦卑的人有福》、《享受读书》、《理想的阶梯》、《说勤》、《尊重生命》等篇目，在阅读教学过程中，我发现，这些篇目观点明确，语言简洁，结构完整，提出问题，分析问题，解决问题。论证过程具体，有理有据，且采用多种论证方法，总分总形式，一目了然，极其便于模仿写作，对于初学写作议论文的初中生而言，是不可多得的参考对象。
其实，写作都是从模仿开始的，多看多读多思多析，才能写出好文章，所谓厚积薄发。即要博览群书，博见多闻，博古通今，博闻强记，当你积累了很多议论文知识点、分析理解了若干篇议论文后，找出其中一种类型的写作方法模仿，然后按照那样的方法写作议论文，便有了写作的基础，便觉得简单易写多了。
于是，我带学生具体分析了上述几篇文章，让学生找出每一篇文章的中心论点，再找出围绕中心论点，设置了哪些分论点，这些分论点之间有什么关系，与标题与中心论点又有什么关系，然后又采用了什么论证方法，每一种论证方法是如何证明分论点的，最后又是如何总结全文，强化中心论点的。如此带学生分析理解每一篇范文。
《谦卑的人有福》的中心论点就是标题。分论点分别是：谦卑是一种姿态；谦卑是找准自己的位置；谦卑是一种睿智；谦卑是一种美。这四个分论点是对“谦卑”的理解，即回答标题关键词“谦卑”是什么。
《享受读书》的中心论点是结尾的一段话，即读书能不断更新知识，适应社会发展，超脱世事纷争，使人生有所收获。让学生找分论点，又是毫不费力，它们分别是：读书可以医愚；读书可以净化心灵；读书可以提升人生境界。这三个分论点是围绕读书的作用写的，即回答标题关键词为什么。
《理想的阶梯》的中心论点在开头第一段，只有经过奋斗，才能到达理想的目的地。分论点分别是：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。其实，这三个分论点是围绕“奋斗”二字写的，即如何奋斗，即回答标题关键词怎么办。
然后，每篇文章都是总分总的形式，都是“引论、本论、结论”的结构，尤其文章结尾一定要对这些分论点进行总结概括，且与标题与中心论点相联系，否则就分而不聚，不能突出、强化中心论点了。
对这几篇文章连续进行分析，学生的头脑形成一种思维定势。同学们感叹：原来议论文还是蛮好写的。
当然，这绝非表明，议论文必须这么写，更非只能这么写。我想，初学者能有这样的收获已实属不易。
二、设置分论点方法可取
探寻了规律，找到了方法，接着，我鼓励学生尝试按照这样的方法写写看，结果，成绩不错。九上期中统考，我班作文单项成绩同层次均分第一。我成就感实足。
首先，给学生一个议论文题目，我让学生模仿“总—分—总”结构，开头提出中心论点，然后围绕中心论点从议论文的三段论“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个方面的其中任意一个方面设置分论点。这样写出来的议论文，更具体，也更好写。分论点之间最好是排比句的形式，即相同或者相似的结构组成的句子。这样给读者一种整齐感，让人感觉思路清晰，条理分明，学生写起来也有章可循。当然也可以在一篇文章中，按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”这三个方面行文。
如在题目为《静下心来》的一篇王同学的作文中，他在第一段提出中心论点后，设置的分论点为：静下心来，方可排除干扰安心读书；静下心来，才能得到新知充实自己；静下心来，定将欣赏美景陶冶情操。这是从“为什么”的角度设置分论点的。
另一篇《为自己点个赞》，杨同学也是在第一段简洁地提出中心论点：为自己点个赞，树立自信的标杆。这样设置分论点：给自己点个赞，能助人走出困境；给自己点个赞，能拥有前进的动力；给自己点个赞，能实现自己的理想。
其次，我专门找来了好几篇有分论点的同题议论文范文让学生欣赏，找出他们的中心论点和分论点，研究探讨各分论点之间的概念含义及关系，既不能交叉重叠，又不能自相矛盾。它们是：
第一篇《谈坚守》中心论点：坚守是坚定的守护。从“是什么”的角度设置分论点。
坚守是一种执著；
坚守是一种职责； 坚守是一种信念。
另一篇同题文章《谈坚守》，中心论点是：因为坚守，世界变得不同。从“为什么”的角度设置分论点。
坚守，使平凡变得伟大；
坚守，使绝望变成希望；
坚守，使梦想变成现实。
还有一篇同题文章《谈坚守》，中心论点是：坚守，需要非凡的意志品质。从“怎么样”的角度设置分论点。
人要坚守，就要坚韧不屈，不管风霜雪雨；
人要坚守，就要勇敢不惧，不怕挫折牺牲；
人要坚守，就要自信乐观，相信雨后彩虹。
这样一分析，学生头脑清晰，思路明确，觉得议论文可以这样思考，见到题目，确立中心论点，然后从不同角度，即：从标题关键词“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个方面或任意一方面设置分论点。然后论证。最后概括总结。
再看，《谈骨气》是这样设置分论点的：
骨气是富贵不能淫的品质；
骨气是贫贱不能移的人格；
骨气是威武不能屈的气节。
这样的分论点是用名言安排设置的。中华文化博大精深，如此美妙经典的名言警句数不胜数，用它们设置分论点，既富哲理又具文采，真是“高端大气上档次”。我鼓励学生试一试。
我让学生再写一篇议论文，题目叫《正视自己》，语文科代表徐同学所设置的分论点是：
正视自己是一种非凡的勇气；
正视自己能找到成功的捷径；
正视自己更需要自己的行动。
另一篇作文是《举手之爱》，周同学作文的分论点是这样设置的：
伸出双手，人间依然有爱；
伸出双手，定格最美姿态；
伸出双手，展现喜人风采。
好学生有了这样的成功，更加自信。其他同学也不示弱，争相模仿，别有创意。大家都觉得写议论文，很简单，很好写。当然设置好了分论点，为证明每一个分论点的论据也要充分准确。论证方法也要多种多样，有了这些要素，学生的整体写作水平就有了很大程度的提升。
三、排比段小标题能尝试
上述专项训练后，在具体分析、认真探究、小组合作讨论的情况下，同学们都认为议论文写作是有规律可循的，只要材料新颖，论证严密，内容充实，语言精准，还是能得高分的。
在一篇议论文写作中，行文过程还可以把分论点设置为小标题，这样更醒目，层次更清楚，围绕中心论点分几个角度、几个侧面证明中心论点，能达到条理清晰、一目了然的效果。
还可以用排比段的形式，把分论点作为某一小段段首语。既是某一段的开头一句，又能和前后文组成排比形式。这些分论点与中心论点形成一个统一体。显得结构整齐，条分缕析，整齐对称。具备一种音韵美。
内容美固然大于形式美，但是，内容美是建立在形式美的基础之上的。无形式的美，内容美无以寄托。一篇好文章是需要一定的表达方式和结构形式表现的。故而无论是小标题还是排比段都会令读者耳目一新，愿阅其详的。
九下复习期间，在习作训练中，我提高要求，以《宽容》为题写一篇议论文，魏同学用小标题形式，效果很好。
博大的胸怀
他人的敬爱
恩怨的良药
总之，无论排比段还是小标题，都和设置分论点一样，既有形式美，又能表达论点、论据和明确的论证过程，达到强化中心论点的目的。如此教学训练有了较好的效果，中考结束，我班语文成绩在同层次中名列前茅，作文成绩较好。
四、开头主体结尾总分总
除此之外，在文章结构上还要让学生掌握开头、主体、结尾的写法，必须是总分总的形式，使文章结构完整，分论点是在主体部分呈现的。开头引出中心论点，结尾同样要做到总结全文，再次点题，照应前文，强化中心论点。只有这样才能完美。
都说初中生写作议论文难，我本是高中语文老师，也许多年教学高中生之故，总想着如何让初中生能写出较好的议论文，故而做了较长时间的训练，近来感觉效果显著，从而写下这篇文章，望同仁斧正。