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摘要：在国家相关法律与政策指导下，高职院校应根据学校现状和发展目标，针对教师岗位、管理岗位、技术岗位、学生岗位（学生综合测评）分别制定科学的量化考核标准，实行量化考核，考核结果作为教师评先评优、职称评定、职务晋升的重要依据，或作为学生评先评优、评奖学金、评优秀班级、评优秀毕业生、能否毕业的重要依据，从而引领师生全面发展，提升学校管理水平，提高人才培养质量。
关键词：量化考核；高职院校；管理水平；培养质量
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0045-02
高职院校实行量化考核的背景
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确了高等职业教育的发展方向。高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高职院校的发展从以往的规模扩张转型到内涵建设、办出特色、提高人才培养质量。为营造良好的竞争氛围，就一定要公平、公正，而量化考核就是用数字说话，数字面前人人平等，也是引领师生发展的激励机制。量化考核作为一种教学管理的途径，起到标尺功能、导向功能、约束功能、反馈功能，可以对教师和学生的评价更科学、更精确，使管理工作更细致、更严格。
高职院校实行量化考核制度的优势
在高职院校实行量化考核制度规范教学管理，笔者个人认为有以下优势：
有利于科学规范教师、学生的行为 学校要走向科学管理的轨道，就必须探求一套科学的管理方法。科学的管理方法莫过于量化标准和用数字说话，以引导教师和学生。因此，量化考核对教学工作只能促进，不能促退，只能促实，不能促虚，它将有效而科学地规范教师和学生的教学行为，以达到最佳效果。
有利于培育良好的竞争氛围 量化考核方案中的考评项目林林总总，项目繁多，对教师的考核有讲课、作业批改、毕业指导、班主任工作、教学事故、技能竞赛、督导评教、学生评教、事假调课、教研活动、论文、教材、课题、调研、培训、进修、考取（评定）职称、顶岗实习等；对学生的综合测评考核有学习成绩、社会实践、技能大赛等。这对每一个人来说都是平等的，有利于形成良好的竞争氛围，有利于促进全体教师和学生在良好氛围内实现公平竞争。
有利于克服主观偏见 以往对教师和学生的考核难免带有片面性、偏见性。实行量化考核，使教学管理者不论在平常还是在评先时都有了依据。如果考核数据相差悬殊，即使有偏见或偏袒的想法，也不能轻易地变成结果。这样，就使得管理者能比较全面、公正地去认识和评价教师、学生，真正克服官僚主义作风，限制和矫正教学管理者在工作中的主观偏见。
有利于发现自己的长处和缺点 被考核者通过量化考核可以发现自己的强项和弱项，做到扬长避短，长善救失。如果有机会组建团队，可以找优势互补的人加入，充分发挥团队的作用。
有利于使师生树立规范管理的意识 管理是一个不断积累的过程，从学生时代就培养学生的量化考核管理意识，到企业之后适应绩效考核就是自然的事。
量化考核制度的实施过程
首先，学校成立以校长为领导的量化考核小组，在国家法律、法规和政策允许的范围内，根据学校现状和发展目标，针对教师岗位、管理岗位、技术岗位、学生综合测评分别制定量化考核标准。量化考核标准一定要科学合理，具有前瞻性、系统性、可实施性。制定过程做到民主，在校内大力宣传，得到教师的理解与支持，强化教师共识，充分讨论之后确定，
其次，由信息化建设部门组织团队研发量化考核信息管理系统，通过信息管理系统保存考核数据，做到考核信息的准确性、共享性和开放性。
再次，学校实行量化考核制度，促进师生全面发展。一旦考核数据全面上线，可随时随地动态查询考核信息，作为教师评先评优、教师聘任、职称评定、职务晋升、薪资标准等依据，或作为学生评优、评奖学金、评优秀班级、评优秀毕业生、能否毕业等依据。
最后，随着学校的发展，不同的发展阶段量化考核的标准应有所变化。只有不断完善量化考核标准，使量化考核标准更科学、更合理，才能真正起到引导师生全面发展的作用，故建议量化考核标准每两年修订一次。
教师岗位量化考核标准
表1是某高职院校三年前制定的教师岗位量化考核标准，仅供参考。对于其他岗位量化考核标准也可以参考这个模板。从考核标准中可以看出，这所学校还处在高职教育起步阶段，年轻教师较多。因此，在保障日常教学工作的同时，应鼓励教师参与进修培训，参与一定的科研工作，引导教师加强学习，全面提高综合能力与素质。
总之，高职院校要实行量化考核，从制度上引领师生全面发展，就必须对教师、学生的发展具有预见性，在制度建设中重视科学性、系统性和民主性，狠抓制度执行。只有这样，才能达到学校和教师、学生共同发展的目的。
参考文献：
[1]伍小兵，黄滨，田贵荣.校长如何用制度建设引领教师专业发展[J].教学与管理，2008（16）.
[2]钟石根.民办高校数字化校园建设新思路新策略[J].中国教育信息化，2011（23）.（责任编辑：杨在良）
关键词：量化考核；高职院校；管理水平；培养质量
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0045-02
高职院校实行量化考核的背景
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确了高等职业教育的发展方向。高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高职院校的发展从以往的规模扩张转型到内涵建设、办出特色、提高人才培养质量。为营造良好的竞争氛围，就一定要公平、公正，而量化考核就是用数字说话，数字面前人人平等，也是引领师生发展的激励机制。量化考核作为一种教学管理的途径，起到标尺功能、导向功能、约束功能、反馈功能，可以对教师和学生的评价更科学、更精确，使管理工作更细致、更严格。
高职院校实行量化考核制度的优势
在高职院校实行量化考核制度规范教学管理，笔者个人认为有以下优势：
有利于科学规范教师、学生的行为 学校要走向科学管理的轨道，就必须探求一套科学的管理方法。科学的管理方法莫过于量化标准和用数字说话，以引导教师和学生。因此，量化考核对教学工作只能促进，不能促退，只能促实，不能促虚，它将有效而科学地规范教师和学生的教学行为，以达到最佳效果。
有利于培育良好的竞争氛围 量化考核方案中的考评项目林林总总，项目繁多，对教师的考核有讲课、作业批改、毕业指导、班主任工作、教学事故、技能竞赛、督导评教、学生评教、事假调课、教研活动、论文、教材、课题、调研、培训、进修、考取（评定）职称、顶岗实习等；对学生的综合测评考核有学习成绩、社会实践、技能大赛等。这对每一个人来说都是平等的，有利于形成良好的竞争氛围，有利于促进全体教师和学生在良好氛围内实现公平竞争。
有利于克服主观偏见 以往对教师和学生的考核难免带有片面性、偏见性。实行量化考核，使教学管理者不论在平常还是在评先时都有了依据。如果考核数据相差悬殊，即使有偏见或偏袒的想法，也不能轻易地变成结果。这样，就使得管理者能比较全面、公正地去认识和评价教师、学生，真正克服官僚主义作风，限制和矫正教学管理者在工作中的主观偏见。
有利于发现自己的长处和缺点 被考核者通过量化考核可以发现自己的强项和弱项，做到扬长避短，长善救失。如果有机会组建团队，可以找优势互补的人加入，充分发挥团队的作用。
有利于使师生树立规范管理的意识 管理是一个不断积累的过程，从学生时代就培养学生的量化考核管理意识，到企业之后适应绩效考核就是自然的事。
量化考核制度的实施过程
首先，学校成立以校长为领导的量化考核小组，在国家法律、法规和政策允许的范围内，根据学校现状和发展目标，针对教师岗位、管理岗位、技术岗位、学生综合测评分别制定量化考核标准。量化考核标准一定要科学合理，具有前瞻性、系统性、可实施性。制定过程做到民主，在校内大力宣传，得到教师的理解与支持，强化教师共识，充分讨论之后确定，
其次，由信息化建设部门组织团队研发量化考核信息管理系统，通过信息管理系统保存考核数据，做到考核信息的准确性、共享性和开放性。
再次，学校实行量化考核制度，促进师生全面发展。一旦考核数据全面上线，可随时随地动态查询考核信息，作为教师评先评优、教师聘任、职称评定、职务晋升、薪资标准等依据，或作为学生评优、评奖学金、评优秀班级、评优秀毕业生、能否毕业等依据。
最后，随着学校的发展，不同的发展阶段量化考核的标准应有所变化。只有不断完善量化考核标准，使量化考核标准更科学、更合理，才能真正起到引导师生全面发展的作用，故建议量化考核标准每两年修订一次。
教师岗位量化考核标准
表1是某高职院校三年前制定的教师岗位量化考核标准，仅供参考。对于其他岗位量化考核标准也可以参考这个模板。从考核标准中可以看出，这所学校还处在高职教育起步阶段，年轻教师较多。因此，在保障日常教学工作的同时，应鼓励教师参与进修培训，参与一定的科研工作，引导教师加强学习，全面提高综合能力与素质。
总之，高职院校要实行量化考核，从制度上引领师生全面发展，就必须对教师、学生的发展具有预见性，在制度建设中重视科学性、系统性和民主性，狠抓制度执行。只有这样，才能达到学校和教师、学生共同发展的目的。
参考文献：
[1]伍小兵，黄滨，田贵荣.校长如何用制度建设引领教师专业发展[J].教学与管理，2008（16）.
[2]钟石根.民办高校数字化校园建设新思路新策略[J].中国教育信息化，2011（23）.（责任编辑：杨在良）