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摘 要：在小学的课程中，小数乘除法是很多学生的学习难点，也是小学教学的重难点。小数乘除法考查学生的数学运算能力，要求学生具备较强的思维能力和运算能力，在小学阶段教学注重学生的小数乘除法的运算能力提高。老师帮助学生理解、掌握小数乘除法的算法，同时加强练習，更好的培养学生的运算能力。本文从小数乘除法的困难解析，剖析小数乘除法的运算技巧，提高学生小数乘除法计算正确率进行阐述。
关键词：小数乘除法;正确率;策略
引言：
根据小学教育《义务教育教学数学课程标准》的提出，把小学运算能力作为小学教育的重要内容，由此可见，运算能力在小学教育阶段的重要性，在学生以后的学习和发展中有着重要的价值。在小学五年级中的小数乘除法的计算对许多学生来说是一个计算难题，许多的学生对小数乘除法的学习方法和练习方法都存在很多的困难，尤其是在小数乘除法计算的正确率上，在计算上的不细心和运用计算方法的不恰当导致计算的错误。
一、在小学阶段小数乘除法的教学内容
（一）小数乘除法的教学目标
在人教版的小学五年级，在进行小数乘除法的教学时，要求学生理解小数乘除法的意义和计算技巧，能够快速掌握运算技巧，能够的灵活的运用在小数乘除法的计算中，进一步的提高学生的计算能力和计算熟练度，体验小数乘除法在生活中的熟练运算。
（二）小数乘除法的教学内容
小数乘除法在小学阶段的内容主要包括小数乘法和小数除法，由小数乘法延伸出来的知识点，积的估算和小数乘法两步运算等等。小数除法延伸出来的知识点，小数除整数、整数除小数、商的近似值和循环小数等等，这些内容都是学生在小学阶段要牢牢掌握和熟练运用的知识，在小学五年级的数学学习中，学生要对这些知识一点点的突破并熟练的运用。
小数乘除法这一教学知识内容比较多，计算对于小学五年级的学生比较困难。通过对学生的观察，学生们对小数的除法还存在很大的问题，学生的学习效率和学习效果并不理想，在计算时候会出现很多的错误，计算中的不细心会导致计算错误，这些都是我们要去注意的问题。
二、在小学阶段小数乘除法学习的困难
（一）运算知识的不联系问题
数学学习是一个连续的问题，不是间断的。我们学习下一板块的知识的学习，我们要联系上一板块的知识，把知识连贯串通起来。在学习小数的乘除法时，在列式计算的时候，最容易出现错误的就是在列式上，学生对于理解除数与被除数的小数点移动理解不够，这也是学生对知识点的掌握程度不够，和运用不熟练的结果。
例如，在人教版五年级课程中，有一个题目：9.5÷0.05=
19（正确答案是190），而有些学生列式为：出现这种问题
就是学生们在掌握小数除法知识点时，没有理解透彻，在计算过程中忽略了数位的变化，针对这种情况老师们应该正确的引导学生。
（二）学生的粗心大意
大部分学生都没有足够的耐心，学习态度比较浮躁，急于成功的心态，或者是发现题目是自己会做的，而不去审清楚题意，跟着出题人的思路，而进入出题人的陷阱中，导致本来会做的题目出错，这种情况是最不应该发生的问题，学生要避免这种情况的发生。
例如，在人教版五年级的教学内容中，有这样一个题目：14÷0.7=20，有一些学生看见这个题目特别的简单，在计算时不认真和粗心大意，计算成14÷0.7=2。这是学生一定要避免发生的问题。
三、提高计算正确率的方法
（一）根据学生能力划分学习重难点
通过口头提问、测验的方式掌握学生们的学习状况，掌握学生们对知识的运用情况，根据学生们反应的情况，然后具体的划分出小数乘除法部分的知识重难点，重点突破重难点，对学生们组织反复的练习，在小数乘除法的教学过程中，指引学生对小数乘除法中小数点位置变化的重要性，把它理解透彻，然后运用在实际问题的解答中，然后在其他问题中延伸出来，慢慢的悟出其中的道理，掌握小数乘除法的数学思想。
（二）提高课堂教学内容的创新性
老师在进行小数乘除法的内容的传授时，在课前要进行备课，把学习的重难点划分出来，在课堂中进行重点讲解，老师在教学的过程中，也要不断的提高、创新，更新教学的方式，运用多媒体技术进行教学，提高学生的学习兴趣。将学生经常犯的错误总结出来，找出原因，给学生们讲解。小数乘除法的计算教学，最主要的方法是练习，但是练习题目是一个枯燥的过程，在进行教学时，老师们要有足够的耐心和细心的指导。
（三）加强习题的练习
数学学习最好的方法，就是大量的练习，但是练习也要讲究合理性，练习要由简到难，有层次的练习。不要一开始就做难题、攻克难题，最主要的是要注重基础。在小数乘除法的学习中，学生要掌握技巧，理解方法，反复进行大量的练习来巩固知识。
结束语：
老师要通过优秀的教学方案来辅导学生，要注重学生的基础，学生在学习过程中，要虚心学习、耐心接受和不断反思。找到属于自己的学习方法，提高学习效率。
参考文献：
[1]倪克慧. 提高小数乘除法计算能力之我见[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：3.
[2]吕献玉.渗透转化思想 提高教学效率——以“小数乘除法”教学为例[J].甘肃教育，2015（11）：95.
[3]滕华.小数乘除法教学中学生运算能力培养浅探[J].小学教学参考，2015（08）：85.
关键词：小数乘除法;正确率;策略
引言：
根据小学教育《义务教育教学数学课程标准》的提出，把小学运算能力作为小学教育的重要内容，由此可见，运算能力在小学教育阶段的重要性，在学生以后的学习和发展中有着重要的价值。在小学五年级中的小数乘除法的计算对许多学生来说是一个计算难题，许多的学生对小数乘除法的学习方法和练习方法都存在很多的困难，尤其是在小数乘除法计算的正确率上，在计算上的不细心和运用计算方法的不恰当导致计算的错误。
一、在小学阶段小数乘除法的教学内容
（一）小数乘除法的教学目标
在人教版的小学五年级，在进行小数乘除法的教学时，要求学生理解小数乘除法的意义和计算技巧，能够快速掌握运算技巧，能够的灵活的运用在小数乘除法的计算中，进一步的提高学生的计算能力和计算熟练度，体验小数乘除法在生活中的熟练运算。
（二）小数乘除法的教学内容
小数乘除法在小学阶段的内容主要包括小数乘法和小数除法，由小数乘法延伸出来的知识点，积的估算和小数乘法两步运算等等。小数除法延伸出来的知识点，小数除整数、整数除小数、商的近似值和循环小数等等，这些内容都是学生在小学阶段要牢牢掌握和熟练运用的知识，在小学五年级的数学学习中，学生要对这些知识一点点的突破并熟练的运用。
小数乘除法这一教学知识内容比较多，计算对于小学五年级的学生比较困难。通过对学生的观察，学生们对小数的除法还存在很大的问题，学生的学习效率和学习效果并不理想，在计算时候会出现很多的错误，计算中的不细心会导致计算错误，这些都是我们要去注意的问题。
二、在小学阶段小数乘除法学习的困难
（一）运算知识的不联系问题
数学学习是一个连续的问题，不是间断的。我们学习下一板块的知识的学习，我们要联系上一板块的知识，把知识连贯串通起来。在学习小数的乘除法时，在列式计算的时候，最容易出现错误的就是在列式上，学生对于理解除数与被除数的小数点移动理解不够，这也是学生对知识点的掌握程度不够，和运用不熟练的结果。
例如，在人教版五年级课程中，有一个题目：9.5÷0.05=
19（正确答案是190），而有些学生列式为：出现这种问题
就是学生们在掌握小数除法知识点时，没有理解透彻，在计算过程中忽略了数位的变化，针对这种情况老师们应该正确的引导学生。
（二）学生的粗心大意
大部分学生都没有足够的耐心，学习态度比较浮躁，急于成功的心态，或者是发现题目是自己会做的，而不去审清楚题意，跟着出题人的思路，而进入出题人的陷阱中，导致本来会做的题目出错，这种情况是最不应该发生的问题，学生要避免这种情况的发生。
例如，在人教版五年级的教学内容中，有这样一个题目：14÷0.7=20，有一些学生看见这个题目特别的简单，在计算时不认真和粗心大意，计算成14÷0.7=2。这是学生一定要避免发生的问题。
三、提高计算正确率的方法
（一）根据学生能力划分学习重难点
通过口头提问、测验的方式掌握学生们的学习状况，掌握学生们对知识的运用情况，根据学生们反应的情况，然后具体的划分出小数乘除法部分的知识重难点，重点突破重难点，对学生们组织反复的练习，在小数乘除法的教学过程中，指引学生对小数乘除法中小数点位置变化的重要性，把它理解透彻，然后运用在实际问题的解答中，然后在其他问题中延伸出来，慢慢的悟出其中的道理，掌握小数乘除法的数学思想。
（二）提高课堂教学内容的创新性
老师在进行小数乘除法的内容的传授时，在课前要进行备课，把学习的重难点划分出来，在课堂中进行重点讲解，老师在教学的过程中，也要不断的提高、创新，更新教学的方式，运用多媒体技术进行教学，提高学生的学习兴趣。将学生经常犯的错误总结出来，找出原因，给学生们讲解。小数乘除法的计算教学，最主要的方法是练习，但是练习题目是一个枯燥的过程，在进行教学时，老师们要有足够的耐心和细心的指导。
（三）加强习题的练习
数学学习最好的方法，就是大量的练习，但是练习也要讲究合理性，练习要由简到难，有层次的练习。不要一开始就做难题、攻克难题，最主要的是要注重基础。在小数乘除法的学习中，学生要掌握技巧，理解方法，反复进行大量的练习来巩固知识。
结束语：
老师要通过优秀的教学方案来辅导学生，要注重学生的基础，学生在学习过程中，要虚心学习、耐心接受和不断反思。找到属于自己的学习方法，提高学习效率。
参考文献：
[1]倪克慧. 提高小数乘除法计算能力之我见[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：3.
[2]吕献玉.渗透转化思想 提高教学效率——以“小数乘除法”教学为例[J].甘肃教育，2015（11）：95.
[3]滕华.小数乘除法教学中学生运算能力培养浅探[J].小学教学参考，2015（08）：85.