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【摘 要】“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，跨学科集体备课集合大家的智慧，对提高备课质量和授课水平起着非常重要的作用，通过集体备课，每门课程的教师分工更加明确，授课更能突出重点，学生也可以更好地掌握各个软件的“绝技”，可以说是一举多得。
【关键词】印前设计软件 集体备课
引言
印前设计软件是指对图文信息进行处理的Photoshop（PS）、Illustrate（AI）、Indesign（ID）等软件，这些软件是印刷、平面设计类专业的必修课程。
各个软件间既有共同知识点：基本界面、大部分工具、参考线设置、打包输出等；又各有所长：PS擅长图像处理，AI擅长图形制作，ID擅长图文混排。以前每门课程的老师都从最基本的功能讲起，既浪费时间，学生也会感觉没有新意而失去学习兴趣。如果采用跨学科集体备课，大家相互交流确定分工：把一些相同知识点由一位教师讲授，其他教师就可节约出1/4的时间到重要知识点，提高教学质量。
1 跨学科集体备课的含义
跨学科集体备课是指PS、AI、ID三个学科的教师组成灵活的教学研究组，形成平等的伙伴关系，围绕授课主题进行授课准备的教研活动。
2 跨学科集体备课的过程
2.1 集体制定教学计划
学期初，集体备课组每个教师都认真制定个人的课程教学计划，接下来，备课组召开全体会议，把PS、AI、ID教学计划中重复部分重新规划，把相同知识点删减至合理范围。例如，可以把三门课程中图形绘制的知识点交由AI教师讲授，这样既符合AI图形制作的特性，又可以提高效率；把有前后关联的知识点进行调整，把需要用到的其他课程的知识点提前讲解。例如，第12周ID课程中讲授图文混排需要图层的相关知识，那么最迟在第11周时PS课程要进行讲解。按照这样的思路，每个专业老师都制定出新的更加合理的教学计划。
2.2 实施跨学科集体备课
每周上课前，备课组成员要在备课会上讲述本周教学课题与内容、教学重点难点、教学目标、教学方法与过程、作业等内容，之后大家对发言情况进行交流讨论，各抒己见，以专业培养目标为准绳，形成更为合理的教案。例如在布置作业时，PS与AI课程可以让学生模仿案例来做，ID课程则要发挥学生的创造力与想象力，通过一个主题来进行创意，学生的设计水平和积极性会大大提高。
2.3 跨学科集体备课的反思与提炼
在教学活动结束后，备课组各专业教师根据本门课程的教学情况、教学效果、学生的接受情况进行交流，总结得失；讨论普遍性问题，寻求解决办法；总结好经验、整理好资料，作为宝贵的教学资源。在提高集体备课成效的同时，教师还应注意保持自己的特点，形成风格，自成一家。
3 跨学科集体备课的优势
3.1 促进师生对专业内涵的理解，有利于专业健康发展
印前设计软件的三门课程都有各自的知识体系，有相互独立的一面，如果老师各自为政，只关注本学科的教学，而不相互沟通练习，协同合作，学生的综合专业能力很难得到较大提升。跨学科集体备课把专业教师联系在一起，统一认知，把着力点放在专业培养目标上，使学生的知识综合在一起，创意设计才会得心应手，专业才能得到更好发展。
3.2 跨学科集体备课有利于教师的专业成长
虽然三门课程性质不同，所采取的教学策略不同、教学方式不同、教学语言不同，但有一点是相通的，那就是我们的教育对象是一样的。如何让学生喜爱学习，如何让学生主动学习，如何提高课堂45分钟的学习效率，就是所有学科教师共同的话题。这样说来，各学科的大目标是一致的，是可以相互借鉴的。比如，AI课堂上绘制图形要惟妙惟肖、认真谨慎，其他专业教师可以借鉴；PS课堂上图像处理要大胆想象，要有创意，这些其他教师也可以学习。
教学工作是一种创造性的劳动，有着极强的艺术性。随着科学技术的迅猛发展和素质教育的全面实施，各学科之间内容相互渗透、方法彼此相通，联系越来越紧密。因此，教师在精通所教学科专业内容、熟悉相应的教学方法的同时，还应不断拓展白己的教学视野，努力涉足其他学科特别是关联度较大的学科的基础知识。跨学科备课正是提供了这样一个平台，是教师取人之长补己之短、完善和充实自己的一种快捷且有效的途径。
3.3 有助于更好地了解学生的认知和需求，实施因材施教
学生是有求知欲的，他们的兴趣爱好以及对于知识的渴望需要教师不断地加以激发；学生的认知水平是有阶段性、系统性的，需要教师不断地给予引导和点拨；学生在不同学科中的学习表现也是有差异的，需要教师采取不同的、多样的方式去满足他们个性化的学习需求。
跨学科备课，可以让教师了解到学生的别样风采，从而更加全面、深入地了解学生的个性特长，促进学生充分发展。比如，笔者在集体备课反思交流过程中，发现一位在课堂上常常一言不发的ID“学困生”，却是AI教师眼中的“宠儿”。无论图形多复杂，他都能在较时间内绘制出比较理想的效果。于是，笔者及时纠正了对该生认识的偏差，帮助他从学科表现差异的比较中增强学好ID的信心，找出ID学习的“短板”所在和更适合他的学习方法。
结语
跨学科集体备课，有利于教师对不同学科知识的融合，有利于学科知识的整合，提高教师开发教材的能力，更有利于教学改革和提高教学效益。它不但适合印前设计软件类课程，其他有关联的课程同样适用。让我们同心协力，团结合作，提高备课质量，促进学生的发展与专业教研水平的提高。
参考文献
[1]唐永钧.集体备课有助提高实训成效[J].四川工程职业学院学报，第23卷（02）.
[2]曾小红.如何开展好中职计算机应用基础备课组活动[J].广东教研，2013，（04）.
【关键词】印前设计软件 集体备课
引言
印前设计软件是指对图文信息进行处理的Photoshop（PS）、Illustrate（AI）、Indesign（ID）等软件，这些软件是印刷、平面设计类专业的必修课程。
各个软件间既有共同知识点：基本界面、大部分工具、参考线设置、打包输出等；又各有所长：PS擅长图像处理，AI擅长图形制作，ID擅长图文混排。以前每门课程的老师都从最基本的功能讲起，既浪费时间，学生也会感觉没有新意而失去学习兴趣。如果采用跨学科集体备课，大家相互交流确定分工：把一些相同知识点由一位教师讲授，其他教师就可节约出1/4的时间到重要知识点，提高教学质量。
1 跨学科集体备课的含义
跨学科集体备课是指PS、AI、ID三个学科的教师组成灵活的教学研究组，形成平等的伙伴关系，围绕授课主题进行授课准备的教研活动。
2 跨学科集体备课的过程
2.1 集体制定教学计划
学期初，集体备课组每个教师都认真制定个人的课程教学计划，接下来，备课组召开全体会议，把PS、AI、ID教学计划中重复部分重新规划，把相同知识点删减至合理范围。例如，可以把三门课程中图形绘制的知识点交由AI教师讲授，这样既符合AI图形制作的特性，又可以提高效率；把有前后关联的知识点进行调整，把需要用到的其他课程的知识点提前讲解。例如，第12周ID课程中讲授图文混排需要图层的相关知识，那么最迟在第11周时PS课程要进行讲解。按照这样的思路，每个专业老师都制定出新的更加合理的教学计划。
2.2 实施跨学科集体备课
每周上课前，备课组成员要在备课会上讲述本周教学课题与内容、教学重点难点、教学目标、教学方法与过程、作业等内容，之后大家对发言情况进行交流讨论，各抒己见，以专业培养目标为准绳，形成更为合理的教案。例如在布置作业时，PS与AI课程可以让学生模仿案例来做，ID课程则要发挥学生的创造力与想象力，通过一个主题来进行创意，学生的设计水平和积极性会大大提高。
2.3 跨学科集体备课的反思与提炼
在教学活动结束后，备课组各专业教师根据本门课程的教学情况、教学效果、学生的接受情况进行交流，总结得失；讨论普遍性问题，寻求解决办法；总结好经验、整理好资料，作为宝贵的教学资源。在提高集体备课成效的同时，教师还应注意保持自己的特点，形成风格，自成一家。
3 跨学科集体备课的优势
3.1 促进师生对专业内涵的理解，有利于专业健康发展
印前设计软件的三门课程都有各自的知识体系，有相互独立的一面，如果老师各自为政，只关注本学科的教学，而不相互沟通练习，协同合作，学生的综合专业能力很难得到较大提升。跨学科集体备课把专业教师联系在一起，统一认知，把着力点放在专业培养目标上，使学生的知识综合在一起，创意设计才会得心应手，专业才能得到更好发展。
3.2 跨学科集体备课有利于教师的专业成长
虽然三门课程性质不同，所采取的教学策略不同、教学方式不同、教学语言不同，但有一点是相通的，那就是我们的教育对象是一样的。如何让学生喜爱学习，如何让学生主动学习，如何提高课堂45分钟的学习效率，就是所有学科教师共同的话题。这样说来，各学科的大目标是一致的，是可以相互借鉴的。比如，AI课堂上绘制图形要惟妙惟肖、认真谨慎，其他专业教师可以借鉴；PS课堂上图像处理要大胆想象，要有创意，这些其他教师也可以学习。
教学工作是一种创造性的劳动，有着极强的艺术性。随着科学技术的迅猛发展和素质教育的全面实施，各学科之间内容相互渗透、方法彼此相通，联系越来越紧密。因此，教师在精通所教学科专业内容、熟悉相应的教学方法的同时，还应不断拓展白己的教学视野，努力涉足其他学科特别是关联度较大的学科的基础知识。跨学科备课正是提供了这样一个平台，是教师取人之长补己之短、完善和充实自己的一种快捷且有效的途径。
3.3 有助于更好地了解学生的认知和需求，实施因材施教
学生是有求知欲的，他们的兴趣爱好以及对于知识的渴望需要教师不断地加以激发；学生的认知水平是有阶段性、系统性的，需要教师不断地给予引导和点拨；学生在不同学科中的学习表现也是有差异的，需要教师采取不同的、多样的方式去满足他们个性化的学习需求。
跨学科备课，可以让教师了解到学生的别样风采，从而更加全面、深入地了解学生的个性特长，促进学生充分发展。比如，笔者在集体备课反思交流过程中，发现一位在课堂上常常一言不发的ID“学困生”，却是AI教师眼中的“宠儿”。无论图形多复杂，他都能在较时间内绘制出比较理想的效果。于是，笔者及时纠正了对该生认识的偏差，帮助他从学科表现差异的比较中增强学好ID的信心，找出ID学习的“短板”所在和更适合他的学习方法。
结语
跨学科集体备课，有利于教师对不同学科知识的融合，有利于学科知识的整合，提高教师开发教材的能力，更有利于教学改革和提高教学效益。它不但适合印前设计软件类课程，其他有关联的课程同样适用。让我们同心协力，团结合作，提高备课质量，促进学生的发展与专业教研水平的提高。
参考文献
[1]唐永钧.集体备课有助提高实训成效[J].四川工程职业学院学报，第23卷（02）.
[2]曾小红.如何开展好中职计算机应用基础备课组活动[J].广东教研，2013，（04）.