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【摘要】改革开放以来，我国高等教育事业实现了快速发展与进步，高校体育教学水平也有所提高。但是，与传统体育项目相比，游泳的普及范围并不广，并且许多开设了游泳教学的学校在游泳教学中还存在许多问题。文章结合当前高校游泳教学存在的问题，就如何解决这些问题提出了相应的对策，希望能对高校游泳教学有所裨益。
【关键词】高校 游泳教学 问题 对策那个
游泳是一门具有可以锻炼全身协调性的运动项目，但是游泳又是一门对场地和配套设施要求较高的运动项目。对于许多高校来说，游泳是一门较新的体育课程，由于缺乏教学经验，许多高校在游泳教学中都存在许多亟待解决的问题，游泳在体育教学中的作用难以充分发挥，这不得不引起我们的重视。
1高校游泳教学存在的问题
1.1教学观念落后，目标模糊
游泳具有休闲、锻炼和欣赏功能，游泳不仅能强身健体，还能塑造体型，培养个体坚韧不拔的意志。高校游泳教学的主要任务是培养学生的综合素质和能力，为学生长远发展打好基础。但是，受传统体育教学理念影响，许多高校在游泳教学中都将其当做一门竞技项目来看待，只关注学生游泳知识、技能教学，只知道用游泳速度来评判学生的学习效果，但是却不重视学生体育意识、进取精神培养。许多教师在教学中都是为了教学为教学，对教学目标和任务缺乏明确而清晰的认识，导致游泳教学与其他体育项目教学一样，都成为传授学生体育技能的工具，教学质量和效果都较差。
1.2教学设施落后，师资力量不足
游泳教学对游泳场地、器材、配套设施的要求较高，如高校游泳教学对游泳池的卫生、水温等都有严格要求，游泳池要配有救生圈、救生员，要有专人负责器材建设、更新和维护工作。但是，在高校扩招规模不断扩大的情况下，许多高校的体育教学投入却没有增加，由于经费有限、人手不足，许多高校的游泳池建设水平较低，游泳池配套设施也严重不足。为此，许多教师只能以大班的形式来教学。但是，即便如此，由于课程无法调开，资源有限，许多高校在游泳课上也经常会出现人群拥挤的现象。部分高校甚至还存在教师短缺等问题。为了解决师资和设备问题，一些高校只能租用其他地方的游泳场地来教学，体育教学支出也相应增加。
1.3教学内容和方法单一
许多高校在游泳教学中都是以学生技能学习为主线来设计的教学大纲，并且教学内容也是严格按照教材来进行，有关游泳安全自救、实践应用技能方面的内容非常少，教学模式则是“一刀切”，学生知识基础、学习习惯和能力差异根本不受重视。在教学中，许多教师采用的都是言传身教式教学法，并且教学方法非常简单，学生知识消化存在一定的难度，导致许多学生经过一个学期的学习后，游泳水平仍旧停留在较低的水平线上。
2解决高校游泳教学问题的对策
2.1树立“终身体育”教学理念
普通高校的游泳课程主要有两个发展方向，分别是竞技和健身，绝大多数高校的公共体育游泳课程都是以健身为目的的。而高校体育教学的最终目的是培养学生的终身体育理念，使学生养成锻炼、健身的好习惯，进而提高人才的综合素质。这就要求高校在游泳教学中创新教学理念，树立“终身体育”、“快乐体育”教学理念，摈弃那种以技能教学为主的教学形式，将游泳教学重点放在学生體质锻炼、意志磨练等方面，重点培养学生的游泳实践能力。这也要求高校针对游泳教学尽快成立教学组织机构，明确游泳教学目标和任务，合理安排游泳课上课人数和时间，严格控制每班人数，以提高游泳教学质量。
2.2改善游泳教学环境
高校游泳教学要在教学设施完善、教学环境成熟的条件下进行。结合高校游泳教学现状可知，高校要进一步加大体育教学投入，为游泳教学提供充足的资金。然后根据游泳教学需要和生源规模，为游泳教学配备必备的教学设施，适当扩大游泳教学场地的规模。如高校可以在资金允许的情况下建设一些现代化的游泳馆，按规定配置竹竿、救生圈、救生绳、浮板等救生器材，并安排专人负责游泳池卫生、安检工作，对游泳场地设施进行明确标记，以排除游泳教学中存在的安全隐患。在此基础上，加强游泳教学管理，制定切实可行的游泳教学安全隐患预案，严格落实岗位责任制，针对老师和学生开展安全培训和教育，以提高广大师生的安全意识，减少游泳教学安全事故发生的几率。
2.3革新游泳教学内容和方法
在高校游泳教学中，教学内容和教学方法起着至关重要的作用。科学实用的教学方法，新颖有趣的教学方法，会增强课程教学的有效性，提高学生的学习兴趣。因此，在游泳教学中，高校要以学生为中心，在全面了解社会发展背景、学生性格特点、游泳教学规律的基础上，设置层次分明的教学内容，如针对接触过游泳并且达到一定水平的学生，重点进行技能教学。对于没有接触过游泳的学生，进行基础知识教学，重点培养学生的学习信心。然后，在教学中，要着重突出学生的主体地位，根据学生建议来确定是先学俯泳，还是先练呼吸，并积极利用结对帮扶、启发、诱导等教学模式来代替传统的填鸭式教学模式，并将学术需求巧妙纳入到游泳教学中去，以消除学生对游泳学习的恐惧感，提高学生的学习积极性。
2.4加强游泳教学队伍建设
教师是教学的组织者、引导者、管理者，也是学生成长路上的引路人，教师在教学中的重要性是不言而喻的。加强教学队伍建设，提高游泳教学队伍的整体水平，是提高高校游泳教学质量的关键。因此，高校要借助委任制、考试制、招聘制等，面向社会招聘一批高水平的游泳教练员、教师，引进更多的专业游泳教学人才。然后，开展游泳教师岗位培训工作，鼓励游泳教师进修学习深造，积极参加一些高水平的竞技比赛，通过竞技服务和观赏提高自身的教学水平。同时要求教师在教学中加强教学组织管理，合理安排教学内容和运动量，以确保游泳教学有序、高效进行。
综上所述，当前高校游泳教学还存在许多不足和问题，这也要求高校正视游泳教学存在的问题，加强基游泳教学设施建设，并采取有效措施解决相关问题。惟其如此，才能为游泳教学提供一个安全的教学环境，提高游泳教学的有效性。
【参考文献】
[1]吴竞海.高校游泳教学存在的问题及解决对策探讨[J].当代体育科技，2015，36：143-144.
[2]景凤琦.高校游泳教学开展的现状、问题及對策[J].知识经济，2015，10：128.
[3]周洪韬.浅析我国高校游泳教学中的不足之处与展望[J].文体用品与科技. 2013（20）
【关键词】高校 游泳教学 问题 对策那个
游泳是一门具有可以锻炼全身协调性的运动项目，但是游泳又是一门对场地和配套设施要求较高的运动项目。对于许多高校来说，游泳是一门较新的体育课程，由于缺乏教学经验，许多高校在游泳教学中都存在许多亟待解决的问题，游泳在体育教学中的作用难以充分发挥，这不得不引起我们的重视。
1高校游泳教学存在的问题
1.1教学观念落后，目标模糊
游泳具有休闲、锻炼和欣赏功能，游泳不仅能强身健体，还能塑造体型，培养个体坚韧不拔的意志。高校游泳教学的主要任务是培养学生的综合素质和能力，为学生长远发展打好基础。但是，受传统体育教学理念影响，许多高校在游泳教学中都将其当做一门竞技项目来看待，只关注学生游泳知识、技能教学，只知道用游泳速度来评判学生的学习效果，但是却不重视学生体育意识、进取精神培养。许多教师在教学中都是为了教学为教学，对教学目标和任务缺乏明确而清晰的认识，导致游泳教学与其他体育项目教学一样，都成为传授学生体育技能的工具，教学质量和效果都较差。
1.2教学设施落后，师资力量不足
游泳教学对游泳场地、器材、配套设施的要求较高，如高校游泳教学对游泳池的卫生、水温等都有严格要求，游泳池要配有救生圈、救生员，要有专人负责器材建设、更新和维护工作。但是，在高校扩招规模不断扩大的情况下，许多高校的体育教学投入却没有增加，由于经费有限、人手不足，许多高校的游泳池建设水平较低，游泳池配套设施也严重不足。为此，许多教师只能以大班的形式来教学。但是，即便如此，由于课程无法调开，资源有限，许多高校在游泳课上也经常会出现人群拥挤的现象。部分高校甚至还存在教师短缺等问题。为了解决师资和设备问题，一些高校只能租用其他地方的游泳场地来教学，体育教学支出也相应增加。
1.3教学内容和方法单一
许多高校在游泳教学中都是以学生技能学习为主线来设计的教学大纲，并且教学内容也是严格按照教材来进行，有关游泳安全自救、实践应用技能方面的内容非常少，教学模式则是“一刀切”，学生知识基础、学习习惯和能力差异根本不受重视。在教学中，许多教师采用的都是言传身教式教学法，并且教学方法非常简单，学生知识消化存在一定的难度，导致许多学生经过一个学期的学习后，游泳水平仍旧停留在较低的水平线上。
2解决高校游泳教学问题的对策
2.1树立“终身体育”教学理念
普通高校的游泳课程主要有两个发展方向，分别是竞技和健身，绝大多数高校的公共体育游泳课程都是以健身为目的的。而高校体育教学的最终目的是培养学生的终身体育理念，使学生养成锻炼、健身的好习惯，进而提高人才的综合素质。这就要求高校在游泳教学中创新教学理念，树立“终身体育”、“快乐体育”教学理念，摈弃那种以技能教学为主的教学形式，将游泳教学重点放在学生體质锻炼、意志磨练等方面，重点培养学生的游泳实践能力。这也要求高校针对游泳教学尽快成立教学组织机构，明确游泳教学目标和任务，合理安排游泳课上课人数和时间，严格控制每班人数，以提高游泳教学质量。
2.2改善游泳教学环境
高校游泳教学要在教学设施完善、教学环境成熟的条件下进行。结合高校游泳教学现状可知，高校要进一步加大体育教学投入，为游泳教学提供充足的资金。然后根据游泳教学需要和生源规模，为游泳教学配备必备的教学设施，适当扩大游泳教学场地的规模。如高校可以在资金允许的情况下建设一些现代化的游泳馆，按规定配置竹竿、救生圈、救生绳、浮板等救生器材，并安排专人负责游泳池卫生、安检工作，对游泳场地设施进行明确标记，以排除游泳教学中存在的安全隐患。在此基础上，加强游泳教学管理，制定切实可行的游泳教学安全隐患预案，严格落实岗位责任制，针对老师和学生开展安全培训和教育，以提高广大师生的安全意识，减少游泳教学安全事故发生的几率。
2.3革新游泳教学内容和方法
在高校游泳教学中，教学内容和教学方法起着至关重要的作用。科学实用的教学方法，新颖有趣的教学方法，会增强课程教学的有效性，提高学生的学习兴趣。因此，在游泳教学中，高校要以学生为中心，在全面了解社会发展背景、学生性格特点、游泳教学规律的基础上，设置层次分明的教学内容，如针对接触过游泳并且达到一定水平的学生，重点进行技能教学。对于没有接触过游泳的学生，进行基础知识教学，重点培养学生的学习信心。然后，在教学中，要着重突出学生的主体地位，根据学生建议来确定是先学俯泳，还是先练呼吸，并积极利用结对帮扶、启发、诱导等教学模式来代替传统的填鸭式教学模式，并将学术需求巧妙纳入到游泳教学中去，以消除学生对游泳学习的恐惧感，提高学生的学习积极性。
2.4加强游泳教学队伍建设
教师是教学的组织者、引导者、管理者，也是学生成长路上的引路人，教师在教学中的重要性是不言而喻的。加强教学队伍建设，提高游泳教学队伍的整体水平，是提高高校游泳教学质量的关键。因此，高校要借助委任制、考试制、招聘制等，面向社会招聘一批高水平的游泳教练员、教师，引进更多的专业游泳教学人才。然后，开展游泳教师岗位培训工作，鼓励游泳教师进修学习深造，积极参加一些高水平的竞技比赛，通过竞技服务和观赏提高自身的教学水平。同时要求教师在教学中加强教学组织管理，合理安排教学内容和运动量，以确保游泳教学有序、高效进行。
综上所述，当前高校游泳教学还存在许多不足和问题，这也要求高校正视游泳教学存在的问题，加强基游泳教学设施建设，并采取有效措施解决相关问题。惟其如此，才能为游泳教学提供一个安全的教学环境，提高游泳教学的有效性。
【参考文献】
[1]吴竞海.高校游泳教学存在的问题及解决对策探讨[J].当代体育科技，2015，36：143-144.
[2]景凤琦.高校游泳教学开展的现状、问题及對策[J].知识经济，2015，10：128.
[3]周洪韬.浅析我国高校游泳教学中的不足之处与展望[J].文体用品与科技. 2013（20）