该文以沈阳浑河核心段滨水空间为研究对象,以活力时空特征为切入点,借助多源数据分析方法,通过活力强度与活力波动指数两项指标探索滨水空间活力的时空变化规律,并结合典型时期之间的指标变化情况,归纳出两组具有活力属性差异的四个单元类型。该文通过关联性分析,进一步提炼出针对全域单元的13项活力强度显著影响因子与11项活力波动指数显著影响因子,并深入探究四个类型单元各自独特的活力特征与活力显著影响因子,进而从
目的:对骨钻不锈钢材料的酸碱度进行测试,识别不确定度影响的若干重要因素;方法:对A类与B类不确定度的分别评定,并比较B类不确定度主要因素的影响;结果:确定其不确定度来源的主要影响因素;结论:检测设备和玻璃仪器占据B类不确定度来源的主导因素,提出了降低不确定度影响的若干方法。
随着《普通高中数学课程标准(2017年版2020修订)》的实施,数学教学越来越重视学科核心素养的培养。单元教学设计也逐渐成为培育核心素养的一个突破口,越来越多的学者投入到更好地实施单元教学的研究中。理解为先(以下简称UbD)是国外比较热门、成熟的单元教学设计理念,被认为是设计单元教学的理论基石。基本初等函数作为函数的一部分贯穿在整个高中教学活动过程中,也是高中生数学学习的重难点内容之一,可以作为单
“双减”政策落地后,对作业的要求越来越高。小学数学教师要善于利用教材,挖掘生活中的素材进行作业设计,以项目式长作业的形式,让学生“爱上”作业,在做作业的过程中不断提升核心素养。
咳嗽是新型冠状病毒感染(COVID-19)后常见症状,部分患者可持续为慢性咳嗽。文章从临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗4个方面对COVID-19后慢性咳嗽进行介绍。COVID-19后持续咳嗽>8周,结合病史、血常规和胸部影像学检查,除外其他慢性咳嗽病因,可诊断COVID-19后慢性咳嗽。诊断时首先要明确咳嗽与COVID-19的时间关系,需注意鉴别COVID-19后纤维化或机化性肺炎、既往慢性气道相关
目的:探讨述情障碍对青少年非自杀性自伤行为的影响,并考察非适应性情绪调节策略与抑郁情绪在其中的作用。方法:共有420名心理科就诊的青少年完成青少年非自杀性自伤行为问卷、多伦多述情障碍量表、认知情绪调节问卷、贝克抑郁量表。结果:路径分析表明,述情障碍对非自杀性自伤的直接作用显著(效应值为0.20),抑郁情绪在其中的中介效应显著(效应值为0.19),非适应性情绪调节策略与抑郁情绪在其中的链式中介效应显