国外教育家雅克·哈拉克曾说过“非正式教育是一种典型的终身过程。每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得各种知识和技能。”校园是学生的乐园，我们要注意利用这个教育环境，给学生以用“武”之地。
　　一、在校园内设“英语角”
　　短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“英语角”。是一个有效提高学生英语交流水平的好方法。教师鼓励并带领学生利用课余时间在其中进行会话交流，不要总想着会有单词或语法错误，如果能克服怕说错的语言障碍，大胆的说，只要相互能听懂所要表达的意思，不断练习，词汇量就会不断增加，练得多，说得就流利了。“英语角”针对学生英语基础的不同而设立不同的活动场所，位置在每个楼梯口的平台处，每一处都经过精心设计，简洁明了的传达出了活动的主题。六年級的学生，当他们走上“成功英语角”时，几年的英语知识积累，使他们有强烈的表达欲望，遇到障碍少加引导便可化解，即而转化为学习的内动力，曾有孩子在体验了全英交际后兴奋的对我说，Miss Xiao我真想多多的说英语；上可以说英语或汉语，为那些初学英语者（三四年级学生）提供有利的学习条件和交往环境，培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。
　　二、组织形式多样的课外活动
　　课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式。给学生找一个经典的英语典故，就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然，另一方面学生在竞赛过程中既听又说，会话能力能够得到提高。又如配音表演。目前，我们在教学中已使用了先进的多媒体教学设备，我们可以利用这些设备设计、制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的英语对话。同一组图片可反复使用，学生可以尽情发挥，对话内容不拘一格，最后教师还可从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。为图片配对话不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高了学生的交际能力。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野，发展智力。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台，因为根据小学生的心理特点，他们喜欢活动、喜欢比赛、喜欢成功时的滋味。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。
　　三、合理利用学校墙报、小黑板
　　广播、等宣传阵地。走进实验小学的四楼，楼道两侧的墙壁上悬挂着孩子们精美的手抄报和书法作品，在展示的同时也给孩子们一些书写学习的榜样和目标，在门厅的小黑板上每日一句的英语提示，让孩子们在匆匆的日程里多增一些英语视觉提示，在平时收集一些少儿英语会话的录音带，或和教材相配套的音响资料，结合学校广播站，利用晨读或中午播放，再加上选一些语音语调比较标准的同学进行英语播音，让学生多听，不知不觉中吸收，同时也是英语朗读的榜样，也是激发学生口语交际和朗诵的很好方式。好多孩子非常想让自己的大报挂在墙上，自己能参加小黑板前的值勤，自己能上学校广播站的英语播音，他们为此努力着。开口说英语，快乐的学着英语。
　　校园英语氛围的营造，有利于学生英语语言学习和实践交流的结合，有利于引导学生英语学习从文本走向文化和交流，校园成为学生学习英语的乐园。