【摘 要】
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高职院校坚持立德树人，将课程思政建设和职业技能培养相结合，坚持德技并修，培养具有家国情怀和高尚品德的高素质技术技能人才。分析物联网应用技术专业课程思政建设在政策支持、师资能力和评价机制三个方面的现状，阐述加强课程思政建设的根本任务、核心原则和基本方法，从实践逻辑角度提出高职院校物联网应用技术专业课程思政应当以党史学习坚定信念，顶层设计提质增效；以四史引领师资建设，夯实人才培养规格；以健全多元评价机
【基金项目】
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江苏省教育厅高校哲学社会科学研究2021年度一般项目：“四史”教育融入高职院校人才培养全过程的长效路径研究（2021SJA2042）； 2022年江苏省高校“智慧教育与教学数字化转型研究”专项重点课题：教育数字化转型背景下高职院校教师专业发展路径研究（2022ZHSZ19）；
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高职院校坚持立德树人，将课程思政建设和职业技能培养相结合，坚持德技并修，培养具有家国情怀和高尚品德的高素质技术技能人才。分析物联网应用技术专业课程思政建设在政策支持、师资能力和评价机制三个方面的现状，阐述加强课程思政建设的根本任务、核心原则和基本方法，从实践逻辑角度提出高职院校物联网应用技术专业课程思政应当以党史学习坚定信念，顶层设计提质增效；以四史引领师资建设，夯实人才培养规格；以健全多元评价机制，推动课程思政改革，努力提升课程思政和专业人才培养同向同行、融合发展，培养具有爱国情怀和工匠精神的高素质技术技能人才。
其他文献
"四史"教育是学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,也是课程思政教学的重要任务。本文基于《汉英翻译》课程教学及其教辅材料《英译中国现代散文选》,特别分析其中的《清贫》英译,挖掘课程思政教学元素,从"厘清好教学内容""设计好教学形式""抓好教学效果",以及"建设好教学主体"等多维度,探索"四史"教育融入翻译课程思政的实施路径。
“四史”教育融入高校思政课程建设，呈现出“因何融入”“融入什么”“谁来融入”“怎样融入”的科学意蕴。在“因何融入”上，是对新时代“四史”教育融入高校思政课程的现实考量；在“融入什么”上，着重阐释新时代“四史”教育融入高校思政课程的科学内涵；在“谁来融入”上，强调高校思政课教师是新时代“四史”教育融入高校思政课程的主导力量；在“怎样融入”上，提出从顶层设计、教学内容、教学方法、教学策略上进行整体推进
“四史”教育融入高校课程思政对大学生素质教育具有特殊意义。锚定“四史”教育与影视艺术类课程的契合点，从人才建设、课程优化及实践成果产出三个方面打通课程思政的三维对接路径，将进一步扩展“四史”教育的学习共享空间，保障“四史”教育融入影视艺术类课程多维路径架构的长效运行。
新中国工业遗产既是我国工业化的有机载体,亦是新中国70余年奋斗,特别是经济技术进步的生动见证。中国在短短几十年内实现了工业化,走完了西方人用了几百年才走完的工业化道路,这充分显示了中国共产党领导决策的正确性、社会主义制度的优越性与改革开放的必要性。新中国工业遗产映射了中国特色社会主义工业化历程这一历史事实。其党史价值独具特色。各个行业涌现出来众多行业楷模所呈现的工业精神是我们民族精神的重要组成部分
“四史”教育不仅是传承民族精神的重要载体，还是推动意识形态工作的强有力武器。将“四史”内容贯穿于艺术设计专业课程思政的教学之中，不仅是艺术设计专业课程思政改革创新的重要任务，也是高校贯彻落实“四史”教育的一个非常重要的途径。但在实际的教学中却存在着专业教师对课程思政的理解不深、目标不明，专业教师未能充分挖掘和利用“四史”元素，以及专业教师的课程思政教学缺乏创新性等问题。为了更好地探索“四史”教育融
本文论述“四史”教育对高职院校思政课程建设的积极作用，提出“四史”教育融入高职院校思政课程建设的路径：强化顶层设计，构建“三全育人”体系；建设师资队伍，打造优秀教学团队；拓展教学内容，构建完善教学体系；丰富教学方法，提高课程建设实效。
忘记历史就是背叛,牢记历史则为忠诚。真切地将中国四史融会贯通于我国高校思政课与课程思政,试述如何通过标准化路径、如何利用标准载体、如何运行标准化方法 ,终达从构思标准化架构的讲解方式,以力促国家使命感与国家历史观的融合;如何从完善标准化程序的引导模式,以力挺立德树人理念融入思政课与课程思政;如何从标准化的统一模式,以力达增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护的境界融通思政的效忠党和国家之系列成效
"四史"学习教育融入高校思政课程,不仅有利于加强新时代党的理论建设,而且有利于提升高校思想政治工作实效性和落实立德树人根本任务。从"四史"学习教育的时代内涵出发,深度挖掘"四史"学习教育的育人价值,通过调查分析"四史"学习教育融入大学生思政课程的现状,结合思政课教学的实际情况,提出了加强编撰"四史"学习材料、开发"四史"主题课件、开设"四史"选修课等融入高校思政课的积极方式。
将“四史”教育融入中药学专业课程思政建设，既是培养大学生理想信念的客观要求，也是通过专业课程实现立德树人的内在需要。中药学专业课程融入“四史”教育，必须把握政治性、理论性、时代性原则，同时结合特色鲜明的地域文化——燕赵中医药文化。此文全面梳理“四史”和燕赵中医药文化在中药学专业课程中引入内容，包括整合课程资源、提升教师素质、创新教学方法、开展社会实践等方面，进而实现“四史”教育与中药学专业课程的有
“四史”教育融入高中思政课程教学，既符合课程核心素养培育的要求，又顺应当前国家教育发展的时代需要，具有十分重要的意义。本文从发挥核心价值引领，推动有效激励；讲好“四史”故事，展现素养担当；创建活动型课堂，实现寓教于乐；拓展教学资源，构建一惯性教育；强化实践育人，实现知行合一五个方面探析“四史”教育融入高中思政教学的途径，以期为高中“四史”教育的有效开展提供借鉴。